西师版小学语文第九册 《弹琴姑娘》说课稿

第 1 页 共 6 页 西师版小学语文第九册西师版小学语文第九册 弹琴姑娘弹琴姑娘 说课说课 稿稿 一 说教材及学情 我说课的内容是九年制义务教育小学语文西师版 第九册第 14 课 弹琴姑娘 这是一篇精读课文 课文按春 夏 秋 冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴 声 琴声与景色融为一体 很有表现力 每次的琴声 都让 我 心动 我 从好奇 钦佩 赞美到祝福 小姑娘 一系列的情感变化是那么自然 真切 小姑 娘勤奋刻苦的品质 是通过 我 听到的琴声及感受 的间接描写来表现的 文章语言清新 流畅 构思巧 妙 五年级学生能够联系上下文理解词句 把握文章 的主要内容 已养成带着疑问独立阅读 思考 领悟 的良好习惯 在思维方式上 由直观形象思维向抽象 逻辑思维发展 语文课程标准 阅读教学的重点是 培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 提高 学生人文素养 二 说教学目标 根据西师版教材的特点和学生实际 我确立了以 第 2 页 共 6 页 下教学目标 1 知识目标 学会本课生字新词 积累 滞留 等词语 2 智能目标 理解课文内容 感受弹琴姑娘勤学 苦练 锲而不舍的精神 掌握通过间接描写来表现人 物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法 3 德育目标 学习小姑娘勤学苦练 锲而不舍的 精神 三 说教学重难点与关键 教学重点 体会小姑娘勤学苦练 锲而不舍的精 神 教学难点 体会小姑娘勤学苦练 锲而不舍的精 神 学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现 人物特点以及将琴声融为一体的表达方法 教学关键 组织学生抓住优美句段 关键语句进 行品读 感悟 在朗读 想象中突破本文的重难点 为了紧扣大纲 突破重点 解决难点 实现本课 的教学目标 结合学生的知识结构和认知水平 我采 用了尝试教学 变序教学等多种方法 利用多媒体软 件 运用 以读代讲 尝试练习 点拨议论 的方法 四 说教法 第 3 页 共 6 页 语文课程标准 指出 阅读是学生的个体化行 为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体 验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 因此 我准备 以启发式 讨论式 互动式为主要教学方法 五 说学法 二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代 新 时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由 授之以鱼不如授之以渔 重视学法指导 是改革 课堂教学 提高学生自学能力的需要 更是让学生终 身受益的需要 为此我让学生充分去感知语言材料 让学生自己去读书感悟 合作学习 研究语言文字 渗透 读 思 议 悟 勾 等 学法 六 说教学程序 在实施教学的过程中 为了充分体现 反复诵读 情感熏陶 自由感悟 的语文学科个性 使其从根本 上有别于其他学科的研究方式 并充满人文情怀 由 此设计以下几大教学环节 创设情景氛围 激发学生情感 讲课伊始 我应用情景教学 多媒体播放贝多芬 的 月光曲 让学生一起来欣赏 听后有什么感受 随 第 4 页 共 6 页 后并告诉学生这就是世界著名的钢琴曲 月光曲 你喜欢钢琴曲吗 想自己弹一曲吗 今天老师为大家请 来了一位小钢琴演奏师 从而揭示课题 这样创设出 浓郁的情景氛围 使学生进入情景 激发了学生兴趣 自读课文 扣重点整体感知 教师提出自读要求 课文反复用了什么词语直接 描写小姑娘弹出的琴声 引导学生用自己喜欢的音调 和节奏读描写琴声的句子 再引导学生以填空形式明 白琴声是什么样的 填空 的琴声 这样以填空的方式 既尊重了学生的主体地位 读好课文 在读中解惑 又引导学生把握了课文的重 点 琴声和弹琴姑娘 进行扎实 有效地学习 想象画面 读中品味琴声美 本文没有过多的语言对琴声进行描述 而是通过 一幅幅美丽的景色 与琴声融为一体 让学生用波浪 线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色 并读勾 画的句子 边读边想象画面 进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识 到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用 读 书是课堂训练的主线 为此 在教学中 我贯穿了多 种形式的读 如自由读 齐读 分读 品读等 紧紧 围绕琴声这一重点 引导学生在读和想象中品读句子 第 5 页 共 6 页 的优美 感受画面的优美 从而感受到琴声的美妙 同时 让学生在品读中感悟出作者将琴声与景色融为 一体的写作特色 看图 品读 深入感悟 引导学生看图 用词语来形容图中正在弹琴的姑 娘 的弹琴姑娘 生各抒己见 然后 我说道 弹琴 姑娘琴弹得好 还有两个很关键的因素 课文中分别 用了两个词语进行了高度的概括 学生边读边找这两 个词语 随后我引导学生以小组为单位 读文 找间 接描写小姑娘品质的句子情感朗读 读后让学生谈感 想 小姑娘的品质深深地打动了我们 同时也打动了 作者 请同学们找出文中描写作者情感变化的语句 读一读 从中感受到作者怎样的情感变化 以学生为 主体 引导学生从具体的语句中去理解 去感悟人物 的品质 并在感情朗读中得以深化 从中受到启发 探究写法 感悟文法 在这一环节中 我尽可能