【教学设计】《我们怎样区分声音(续) 》（沪粤）

我们我们怎样区分声音 续 宿州市埇桥区杨庄中心学校宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰张大丰 对于八年级的学生 刚刚接触物理 在课堂上着力开发学生的三个空间 1 学生的活动空间 将演示实验改为学生的分组试验 全体学生参与 使每个学生都能体验 探究过程 得到发展 2 学生的思维空间 创设问题情景 让学生自己体验 感知知识的发生 发展过程 通过思 维碰撞 培养思维能力 3 学生的表现空间 通过把自己的想法 结果展示给大家 学习交流与合作 体验成功的愉 悦 知识与能力目标 1 知道什么是响度 音色 2 知道响度与振幅 距离的关系 了解响度的单位 3 了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异 教材分析教材分析 教学目标教学目标 过程与方法目标 经历用实验探究响度与振幅关系的过程 培养学生的实验创新和动手操作能力 情感态度价值观目标 培养学生善于观察 乐于探索的精神 提高对物理的学习兴趣 教学重点 响度和音色是乐音的基本特征 教学难点 区分响度与音调 以及对音色的认识 多媒体课件 实验器材 直尺 笛子 口琴 鼓 喇叭等 前置学习 1 声音的高低叫 它跟声源振动的 有关 物体振动得越快 越大 音调越 2 物理学中 把声音的强弱叫做 3 用 来描述物体的振动的幅度 声源的 越大 产生声音的响度也越大 4 响度与 有关 越大 响度就越大 响度还与 有关 离声源越远 声音越分散 响度就越 5 在声学上 响度的单位是 符号是 人正常对话的声音的响度大约是 6 音色是指声音的品质 也叫 音色是由 和 等因素决定的 不同的物体 所发出的声音的音色是不同的 7 乐音的三个主要特征是 人们就是根据他们来区分声音 导入 创设情境 引入新知 播放一段乐曲 逐渐改变乐曲的音量 引导学生思考声音有什么变化 学生很容易就能 说出 乐曲的音量在逐渐增大 展示音箱 收音机等音量调节按钮的图片 提出问题 这些装置用来调节什么的呢 调节音量是调节声音的哪一特征 引出 响度这一概念 讲授 教学过程 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程 一 合作学习 探究新知 一 声音的强弱 响度 思考 1 声音是由物体的振动产生的 音调的高低和振动频率有关 那么声音的响度又与 什么因素相关呢 活动 1 探究响度跟哪些因素有关 提出问题 声音的响度与什么因素相关呢 猜想与假设 声音的响度可能与物体的振动幅度有关 进行实验 取一把直尺 一端压在桌面边缘 用较大的力弹拨尺的另一端 尺的振动幅度 越大 发出的声音响度也越 用较小的力弹拨尺 尺的振动幅度越 发出的声音响度也越 分析与论证 独立探究的同时进行四人小组的讨论 然后派代表展示汇报小组的讨论结 果 得出结论 声源的振幅越 声音的响度越 响度大小还跟 有关 离声源越远 响度越小 二 用波形比较振幅 1 请观察课本 35 页图 2 27 中的甲和乙两支音叉 分析谁的振动幅度较大 对应的波 形又有什么不同 将自己观察到的结果在小组内分享 2 响度的单位 分贝 dB 分贝数越大 表示声音响度越大 了解 1dB 的大小 三 声音的品质 音色 1 玩游戏 猜声音 学生听声音 猜出是什么发出的声音 2 玩游戏 猜人名 请一位同学上到讲台 双手按住眼睛 面对黑板 然后老师叫某位 同学说 我喜欢上物理课 讲台上的同学就要说出该同学的名字 思考 为什么我们一听到声音就知道发声物体是什么了呢 引出音色的定义 接下来 对于音色由哪些因素决定 让同学们观察并听一听三种玩具发出的声音 从而很 容易就理解音色是由发声体的材料 结构以及发声方式决定的 四 归纳 乐音的三个特征是 二 小试身手 展现自我 课件展示 三 课堂小结 畅所欲言 在小结中以填空的形式 引导学生自己去回忆本节课的知识 强化学生所学的知识 培养 用精炼的语言进行归纳和概括的能力 四 随堂检测 我能行 利用多媒体进行一些有阶梯性的练习 及时固定知识 五 布置作业 最后 布置本节课的作业 课本 38 页第 3 4 题 板书设计 2 3 怎样区分声音 续 一 响度 1 定义 声音的强弱 2 影响声音响度的因素 振幅 距离声源的远近 振幅 描述物体振动的幅度 振幅越大 响度越大 3 用波形比较振