（第一册）《识字5》教学设计四

第 1 页 共 7 页 第一册 第一册 识字识字 5 5 教学设计四教学设计四 识字 5 教学设计四 教学要求 第一课时 一 创境激趣 1 今天 咱们班的小朋友都表现得特别好 所 以周老师决定带大家到一个地方玩 好吗 我们把眼 睛闭上 开始出发了 2 好 睁开眼睛 你看到了什么啦 3 师描述图 看 蔚蓝的大海上 有自由自在 的海鸥在海空上飞翔 还有满载而归的渔船 金色的 沙滩上躺着美丽的贝壳 小朋友可高兴了 正光着脚 丫在高兴地捡着贝壳 多美的大海呀 这就是我们今 天要学习的 识字 5 沙滩 贝壳 脚丫 二 初读韵文 1 想不想也自已读读课文 把书打开 102 页 自己把课文读一读 遇到不认识的字 在下面做个小 记号 借助拼音多读几遍 2 四人小组读一读 看看是否读得正确 小组 长检查 3 刚才组长检查很认真 下面周老师来检查一 第 2 页 共 7 页 下 4 全班来读一遍 5 生字读好了 生词能读好吗 请个小老师来 读 他读对了就跟他读 6 我们一起来读一读 7 我们把这些词娃娃放入课文中 能读好吗 8 全班朗读课文 三 图文对照 1 师 课文也读好了 能干 想不想玩一个游 戏呢 周老师这有些生词 我们把生词送回家 你认 为它的家在哪就贴在哪 其它小朋友做小老师 看看 他们贴对了吗 2 生贴词语卡片 2 师生共同验证 风 是这节课的一个生字 谁来读一读 拼 读 找朋友 范写 书空 描红 四 熟读成串 1 指导读第一行 第 3 页 共 7 页 师 小朋友 我们来看看沙滩上有什么 我们一 起把第一行读一读 有谁到过海边 踩在沙滩上的 给大家说说踩在 沙滩上有什么感觉 是呀 细小的沙子让人感到特别舒服 看看沙字 左边三点水 右边是个少字 水少了 沙子就会显现 拼读 找朋友 范写 书空 描红 沙滩上的贝壳漂亮吗 有什么颜色 这是老师在 沙滩上捡的贝壳喜欢吗 贝 也是这课的生字 拼读 找朋友 范写 书空 描红 小朋友们也喜欢 正光着脚丫捡贝壳呢 指名 读 第 4 页 共 7 页 自由读 全班读 2 指导读第二行 海滩上很美 很热闹 听听海面上传来什么声音 你听到了什么 学一学海风的声音 小海鸥们在海上自由地飞 小海鸥们一起飞起来 演一演海鸥飞的样子 谁来读读第二行 自己读一读 边读边想 也可 以做动作 指导读出风浪的气势 3 指导读第三行 大海不仅美丽 还很富饶 你知道大海里有什么 海里面的东西可多啦 看看渔船都带回来什么海 产品 读读第三行 渔船带回来那么多东西 渔民心情怎样 指名读 指导读出高兴的语气 4 指导读第四行 太阳落山 渔船归来了 停靠在港湾 这时天空 出现了美丽的晚霞 多美呀 自已试着读读最后一行 第 5 页 共 7 页 五 连串成篇 1 多美的大海呀 先看看海边有再听听海面上 的声音咦 渔船带什么回来啦太阳落山了 你看到什 么 2 喜欢大海吗 谁想一个人来试试 2 人 3 多么的海滩呀 老师也想读读 4 伴上好听的音乐 跟你的同桌也读一读 5 指名小组上台读 6 全班一起来 六 说话练习 今天我们欣赏了海边美丽的景色 把它介绍给别 人该多好呀 用上课文里的词语就更棒了 谁来试一 试 七 课后作业 师 大海仅美丽 而且富饶 还有很多秘密呢 课后可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料 你 会有更多的发现 收集有关大海的资料 识字五 教学反思 周卓庄 在执教 识字五 一课时 我反思整个教学过程 第 6 页 共 7 页 觉得以下两个方面是做得比较成功的 一 在情境中学习生字 激发了学生学习生字 的兴趣 前苏联著名教育家赞科夫说过 艺术作品首先 要激发儿童的思想感情 其余的工作都应当是这些思 想感情的自然的后果 首先我利用自身生动的语言 配以精美的图画向学生展现了一幅美丽的大海图 让 学生聆听美的声音 欣赏美的画面 感受美的形象 打开了学生想象的 闸门 使学生对大海形成了表 象 具有了感性的体验 完全陶醉在课文所描述的情 境中 激起了学生强烈地朗读词语的愿望 接着充分 给予学生活动的机会 让孩子们在边欣赏风景的同时 认识新词 诵读韵文 从而帮助学生建立了客观事物 与词语内涵之间的一一对应关系 拉近了文本与学生 主体 客观事物与学生之间的距离 更让学生在韵文 诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶 体验 了在海边玩耍的乐趣 课堂上 孩子们在老师创设的 特定活动情境中学得愉快 文本内容较好地转化为了 学生个性化的理解 使孩子们在充分的玩味中巩固了 新知 激发了学生喜欢识字 主动识字的愿望 二 抓住韵语间的空白 加深学生对词语的理解 能力 第 7 页 共 7 页 词串 识字的每一行的三个词语采用的是意象 并置的手法 词语与词语之间留有空白 在给读的人 留下了宽广的想象空间的同时 也极易引发读者的想 象 因而它是提高学生悟性与灵性 开发学生创新潜 能的凭借 注重引导儿童诵读 词串 激发学生一 边诵读一边想像 让学生的感悟从主动积极的读书活 动中自然流泻 这不仅可以加深对词语的理解和体验 让学生享受到审美乐趣 更有利于激发儿童的想