新北师大版小学四年级数学下册第四单元《搭一搭》教案教学设计

第 1 页 共 5 页 新北师大版小学四年级数学下册第四单元新北师大版小学四年级数学下册第四单元 搭一搭搭一搭 教案教学设计教案教学设计 搭一搭 教材第 57 58 页 1 能依据视图摆出不同形状的物体 2 能够有条理有根据地判断 能合理地进行想象 推理 并且能正确表达操作中的问题 3 培养学生的动手操作能力及空间想象 能力 重点 能够描述 判断从不同方向观察到的图形 的形状 难点 能按要求搭成立体图形 多媒体课件 多个相同的小正方体 1 教师 我们已经学过了用 4 个同样大小的正方 体搭立体图形 如图 你从正面看到的是什么形状 学生 教师 从左面看到的是什么形状 学生 教师 上面看到的形状呢 学生 教师 同学们回答得很好 值得表扬 第 2 页 共 5 页 2 教师 淘气用 4 个正方体搭了一个立体图形 从正面 右面和上面看到的形状如下 你能搭出这个 立体图形吗 课件出示教材第 57 页例 1 的主题图 1 教师 你能搭出这个立体图形吗 以小组的形 式讨论 把你的想法先在小组内部分享 小组之间互相拼搭立体图形 有的先按从正面看 到的图形拼出所有符合条件的立体图形 再按从右面 看到的图形拼出所有符合条件的立体图形 最后按从 上面看到的图形的要求拼出立体图形 有的先按从右 面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形 再按从 上面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形 最后 按从正面看到的图形的要求拼出立体图形 教师 你搭出这个立体图形了吗 哪个小组愿意把 你们小组之间拼搭立体图形的过程和同学分享 学生 1 我从正面看到的形状是 所以立体图形可 能是 和 学生 2 从右面看到的形状是 所以立体图形可 能是 或者 学生 3 最后结合从上面看到的形状是 所以立 体图形只能是 教师 你们同意以上同学的说法吗 为什么 学生 1 同意 第 3 页 共 5 页 学生 2 观察 从正面看到的形状是 从右面看 到的形状是 从上面看到的形状是 教师 同学们观察得真仔细 条理也很清晰 先从 一个面入手 再逐步调整 搭完后 要从三个方向看看 是否正确 有没有先从别的面观察的 学生 1 先从右面看到的形状是 所以立体图形 可能是 学生 2 再从正面看到的形状是 所以立体图形 可能是 或者 学生 3 最后结合从上面看到的形状是 所以立 体图形只能是 教师 同意吗 学生 同意 观察 从正面看到的形状是 从右 面看到的形状是 从上面看到的形状是 2 教师 笑笑也用 4 个正方体搭了一个立体图形 从 正面 右面和上面看到的形状如下 请小组之间动手 搭一搭 学生以小组形式讨论交流 教师明确答案 教师 根据三种视图拼搭的立体图形 你发现了什 么 师生共同归纳 1 先从一个方向观察到的平面图形入手 再逐步 第 4 页 共 5 页 调整 2 搭完后 要从三个方向观察一下拼搭的是否正 确 搭 一 搭 由三种视图拼搭立体图形的方法 1 先从一个方向观察到的平面图形入手 再 逐步调整 2 搭完后 要从三个方向看拼搭的是否正确 1 本节课我努力营造民主和谐 宽松愉悦的学 习氛围 使学生始终处于积极思考的状态 从而提高了 课堂教学效率 2 学生始终以积极态度投入到每一个环节的学 习中 本节课先让学生按要求搭积木 再让学生从正 面 右面和上面观察自己刚刚摆成的立体图形是否正 确 放手让学生利用已有的经验 自己思考 推理 再 让他们在小组内讨论 交流 在解决问题的过程中 进 一步获得观察物体的体验 A 类 1 淘气用 4 个小正方体搭了一个立体图形 从正 面 右面和上面看到的形状如下 你能搭出这个立体 图形吗 2 填序号 第 5 页 共 5 页 1 哪些立体图形从上面看到的形状是 2 哪些立体图形从正面看到的形状是 3 哪些立体图形从右面看到的形状是 考查知识点 拼搭立体图形 能力要求 能根据要 求拼搭立体图形 B 类 下面立体图形从正面 右面和上面看到的形状分 别是什么 在方格纸上画一画 考查知识点