白帆定边县微型课题研究成果鉴定书

定边县教育教学微型课题研究成果鉴定书定边县教育教学微型课题研究成果鉴定书 课题编号 课题名称激发小学三年级学生数学学习兴趣研究 所在单位定边县红柳沟镇学区 课题负责人白 帆 课题参研人赵炳会 研 究 工 作 简 述 不得少于 800 字 不够可续页 一 课题研究概述一 课题研究概述 课题组于 2013 年 6 月向定边县教研室申请了 激发小学三年级学生数学 学习兴趣研究 课题 该课题被定边县教研室审批立项 研究周期 1 年 分 准备 实施 总结三个阶段进行 该课题于 2013 年 6 月正式开题研究 经过课题组成员一年来的克难攻坚 已完成课题准备 课题立项 课题实施阶段工作 结题阶段工作也基本完成 正在准备验收材料 现将课题研究工作报告如下 二 课题研究的主要过程 二 课题研究的主要过程 第一阶段 准备阶段 2013 年 6 月 2013 年 7 月 1 成立课题组 形成课题研究方案 开题论证 2 分配研究成员任务 学习相关理论 明确研究的意义 内容和操作方 法 3 对学生进行问卷调查 在做好充分理论准备的基础上 结合课题实际 制定出调查问卷 于 2013 年 6 月 26 日 对我校三年级 38 名学生发放了调查 问卷 主要针对学生对数学是否感兴趣的五个方面进行了调查 并且对现状 进行分析 制定对策研究 第二阶段 实施阶段 2013 年 8 月 2014 年 5 月 1 制定研究方法 研究人员分工 合作 开展具体研究 2 课题组教师采取了一系列行之有效地措施 来激发学生学习数学的兴 趣 1 利用情景教学 诱发学生兴趣 2 星卡激励 促进学生快乐成长 3 游戏教学 提高学生兴趣 4 运用多媒体辅助教学 激发学生兴趣 5 动手操作 引发兴趣 3 经过近一年的时间 对我校三年级学生进行数学学习兴趣的培养 于 2014 年 5 月 15 日 对我校原三年级 38 名同学还是同一套测试卷进行了第二 次问卷调查 从前后两次测试对比表中可以看出 我校三年级 38 名同学经过 一年的培养 对数学学习兴趣有了明显的提高 第三阶段 总结阶段 2014 年 6 月 2014 年 7 月 1 召开课题成果研讨会 2 分析 汇总研究资料 写出总结 研究报告 三 成果的出版发表情况 三 成果的出版发表情况 由白帆撰写的论文 如何激发小学生数学学习兴趣 于 2014 年 2 月 28 日被 读与算 杂志社荣获一等奖 并于 2014 年 5 月 15 日在 读与算 杂 志社发表 赵炳会撰写的论文 如何激发小学数学课堂教学有效性 于 2013 年 11 月在中国基础教育研究会举办的 第九届全国中青年教师优质课大赛 论文评选中荣获三等奖 四 完成课题的保障条件 四 完成课题的保障条件 1 研究资料充实 我校有图书两万三千多册 有教育教学类书籍一千多册 为我们提供了 充分的研究理论 我校有科学实验室两个 有微机室两个 电教室 1 个 宽 带上网 80 余台 为我们提供了最新的教育信息 教学理论 教育策略 2 研究经费充足 课题组自筹充足经费保障课题按时顺利完成 五 存在问题五 存在问题 第一次尝试课题研究 对课题的理论构建 以及怎样进行课题研究 感 觉无从下手 有时不知从何着手去进行研究 说明我们课题组今后还需加强 学习 六 今后的设想六 今后的设想 该项课题进入结题阶段 并不意味着课题研究已经结束 所有工作就此 停步 课题研究还有许多后续工作要做 1 课题研究中暴漏出来的问题需要认真研究并切实加以解决 2 对数学不感兴趣学生的教育还需全面深入 3 对课题成果 在实践中完善 在总结中提升 在校内其他班级甚至校 外推广 让课题促进教学 促进学校教学质量的全面提高 不得少于 2000 字 不够可续页 课 题 研 究 取 得 的 主 要 成 果 一 针对我校三年级学生数学学习现状 课题组教师采取了一系列行之 有效地措施 来激发学生学习数学的兴趣 具体激发小学生数学学习兴趣的 措施有以下几个方面 1 利用情景教学 诱发学生兴趣 在小学数学教学活动中 适当创设生动有趣的情景 可以激发学生的学 习兴趣 使学生积极投入到学习活动中去 如在教学 去游乐场 这一课时 我先提出问题 同学们 你们喜欢 去公园吗 都喜欢玩什么 今天老师就和你们一起去公园玩 好吗 学生 听说是去公园玩耍 兴趣一下子高涨了许多 接着我课件出示 去游乐场 挂图 先引导学生认真观察情景图 提出自己感兴趣的数学问题 学生很快 提出 16 人做太空船需要多少钱 9 人玩蹦蹦床共花多少元 学生 以最快速度列出算式 并尝试列竖式计算 在老师创设的情景下 学生乐学 想学 一步一步掌握了两 三位数乘一位数进位乘法的计算方法 又例如 在教学 轴对称图形 时 导入这样一个问题情景 老师这 里有一幅非常有趣的图片 同学们想不想看一看 学生肯定齐声回答 想 这时老师课件出示一个脸部图形 左边脸大 右边脸小 两只眼睛 在脸的左侧 学生看到图片首先哈哈大笑 觉得特别有趣 马上全身心地投 入到教学当中 老师又提出问题 同学们 观察这幅画 发现了什么 这样环环紧扣 由不对称 引出对称 这样的引导 能够激发学生求知欲 进而把注意力转移到新知识的学习上 2 星卡激励 促进学生快乐成长 在教学中 学生希望自己的观点 想法 见解能得到老师的认可 这种 欲望正是学生学习的动力 于是我采用了星卡激励的评价方式 学生每回答 对一个问题 根据问题难易程度可得到 1 3 颗星 积累 5 颗星换一张 C 卡 5 张 C 卡换一张 B 卡 5 张 B 卡换一张 A 卡 5 张 A 卡学期末被评为校级 十 佳少年 有了星卡激励评价方式 学生上数学课的积极性提高了 更有兴趣 学数学了 上课争着 抢着回答问题 上课很少回答问题的学生也开始回答 问题 学生的口头表达能力得到了提高 这样 极大地鼓舞了学生 使他们 更有信心克服学习中遇到的各种困难 从而大大地增强了学生学习数学的兴 趣 同时 老师要善于发现学生身上的闪光点 一旦发现 绝不放过 及时 给予鼓励 好的见解可奖励一张 C 卡 对学生提出的问题和个人见解 不可 轻易否定 不说 错 字 教师还要针对学生学习的个体差异 积极地鼓励 和肯定每个学生的每一进步 3 游戏教学 提高学生兴趣 小学生喜欢做游戏 对游戏有极大兴趣 而且做游戏 能让学生动手 动脑多种感官参与到学习活动中 做游戏也能吸引全班学生积极主动 轻松 愉快地参与到教学活动中 例如在教学 抹球游戏 这一课时 我先将全班学生分成每 4 人一小组 每个小组一个纸箱 8 个黑球 1 个红球 两种球的大小和轻重一样 先让学 生猜想 摸到的球可能是什么球 摸到什么球的可能性更大些 然后让每 个小组同学摸 20 次 将结果记录下来 最后统计抹球结果 各小组将摸到的 结果进行交流 看一看是不是同样的结果 实际摸到的结果与原来的猜测是 否吻合 让学生初步感受日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的 事 件发生的可能性有大有小 这样通过猜一猜 摸一摸学生不但学得轻松 快 乐 学习效率也会大大提高 4 运用多媒体辅助教学 激发学生兴趣 利用多媒体 能把教材中静止的图片变成了动态的画面 动态画面更能 吸引学生眼球 而且运用多媒体能以优美的图案 配合动听的音乐和儿童喜 闻乐见的动画来刺激学生的感官 使学生的注意力更加集中 这样学生以愉 快的心情参与到课堂教学活动中来 轻松地接受所学知识 如在学习 观察物体 这一课时 我运用了多媒体展示了从不同方位观 察到的物体的形状 学生的目光一下子就被吸引住了 轻松掌握了从不同方 位观察同一个物体 所观察到物体的形状 大小是不一样的 5 动手操作 引发兴趣 动手操作 自注探索 合作交流是新课程标准提出的学生学习数学的重 要方式 在教学过程中 教师不但要充分利用有趣的挂图 教具演示等多种 方法吸引学生 还要让每个学生动手 动口 动脑多种感官协同活动进行独 立思考 鼓励学生发表自己的意见 教师只引导学生开展讨论 以寻找问题 的答案 例如 在教学 知道长方形的周长和长 宽 求长方形的宽 长 教师以手势引导 以双手的拇指为宽 食指为长 组成一个长方形 学生 跟着做 这时放下一只手 就剩下长方形的一条长和宽 用剩下的长度减去 长就是宽 减去宽就是长 学生很快明白了知道长方形的周长和长 宽 求 长方形的宽 长 时 为什么要首先除以 2 二 经过近一年的时间 对我校三年级学生进行数学学习兴趣的培养 于 2014 年 5 月 15 日 对我校原三年级 38 名同学还是同一套测试卷进行了第 二次问卷调查 前后测试对比如下 从前后两次测试对比表中可以看出 我校三年级 38 名同学经过一年的培 养 对数学学习兴趣有了明显的提高 三 与课题相关论文情况统计 教师 姓名 获奖论文获奖时间 是否 发表 发表刊 物 发表时间 白 帆 如何激发小学生数 学学习兴趣 2014 年 2 月 28 日 是 读与 算 杂 志社 2014 年 5 月 15 日 白 帆 如何激发小学生的 数学学习兴趣 2013 年 11 月 否 前后两次调查占调查 人数的百分比 题号选项 2013 年 6 月 26 日 2014 年 5 月 15 日 A 有 16 55 B 有时候 有 53 34 1 自己平时有自觉预习 复习数 学习惯吗 C 没有31 11 A 喜欢 39 68 B 一般 42 24 2 你喜欢学习数学吗 C 不喜欢19 8 A 喜欢 55 79 B 一般26 16 3 数学老师的教