《拾贝壳》优秀教案

第 1 页 共 8 页 拾贝壳拾贝壳 优秀教案优秀教案 教材分析 拾贝壳 本课记叙了一群天真活泼的孩子在海 边拾贝壳的情景 语句优美 内容生动 适合低年级 孩子朗读 这篇课文是二年级起始阶段的第一篇课文 属于 读课文识字单元 这个阶段起着承上启下的作用 虽 然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法 但 是在生字中 教师也要做到对生字中的重点 难点心 中有数 课文语句通俗易懂 但又充满了美感 抓住 教材的这个特点 让学生在充分地读文后 以课文内 容为依托大胆的谈自己的感受 既练习学生的说话 又培养学生的语感 学情分析 在识字方面 通过一个学年的学习 学生基本养 成了课前预习的良好学习习惯 同时已能比较熟练地 根据拼音读准字音 并积累了一些识字方法 如 加 部首 去部首 猜字谜 编口诀 字形分析等 因此 在教学时生字教学以学生学习为主 教师起的是帮助 归纳 复习的作用 第 2 页 共 8 页 在阅读方面 多数学生能做到读准字音 不加字 不漏字 按标点停顿 有些基础好的学生已经能在初 读课文时就能读出句子的语气了 随着识字量的增加 朗读水平的质也有了提高 也能通过朗读有自己的浅 显认识了 教学目标 1 认识课文的 9 个生字 知道 扇 是多音字 了解 扇 在不同情况下的发音 复习 提手旁 正确描摹 拾 等 5 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 积累文中 的好词 好句 好段 背诵课文的第 4 5 小节 并 学着用这样的句式介绍自己喜欢的贝壳 3 在理解课文内容的基础上 展开想象 联系 生活 感受语言美 对贝壳产生喜爱 对大自然产生 热爱之情 1 认识课文的 9 个生字 知道 扇 是多音字 了解 扇 在不同情况下的发音 正确描摹 拾 等 5 个生字 积累文中的好词 好句 好段 2 正确 流利 有感情地朗读课文 1 积累文中的好词 好句 好段 背诵课文的 第 4 5 小节 并学着用 1 2 句话试着介绍自己喜欢 的贝壳 第 3 页 共 8 页 2 在理解课文内容的基础上 展开想象 联系 生活 感受语言美 对贝壳产生喜爱 对大自然产生 热爱之情 教学准备 课件或挂图 生字卡片 各种形态的贝壳 1 看 这是什么 板书 贝壳 读准词语的音 2 补完整课题 3 学 拾 做做 拾 的动作 换个词 你还知道哪些带有 提手旁 的字 仔细观察 凡是带有 提手旁 的汉字书写时的 诀窍是什么 4 朗读课题 拾贝壳 二 初读课文 整体感知 1 在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊 赶快 打开书本去读一读 要求 读准字音 读通句子 根 据标点 正确停顿 2 请几个同学上来读给大家听一听 大家来当 当小评委 看他们读得怎么样 第 4 页 共 8 页 出示要求认识的生字 拾 贝 壳 退 潮 群 滑 弯 腰 扇 袋 盛 舍 摆 先要学生自由读 再指名读 正音 重点指出以下几个字 a 拾 潮 盛 舍这四个字为翘舌音 b 扇字是多音字 并分明组词加以区分 记忆生字 想一想 你们都有什么好办法记得这 些生字宝宝 出示要求写的六个生字 退 片 弯 定 细 吹 故 指名读 并组词 请生带读 请学生观察这些生字 说一说你是怎么记信这些 生字的 重点指导写 退 弯 学生在课堂上练习写字 教师巡视指导 五 课堂小结 第二课时 一 复习导入 今天 我们继续学习 13 课 拾贝壳 请同学 们认真看老师写课题 上节课 我们学习了 13 课的 第 5 页 共 8 页 生字词 现在它们都藏在老师手中这些美丽的贝壳里 咱们来做个拾贝壳的游戏吧 谁想来呀 二 整体感知 学习 1 2 自然段 1 想要拾真正的贝壳 还得去海边 海边咱们 暂时去不了 还是去课文中找寻一下拾贝壳的乐趣吧 请 同学们自由读一读课文 注意读准每一个字 读得不 流利的名子要多读几遍 真到读好为止 谁来读一读第一自然段 2 我们一大群孩子喊着 笑着 跑着 跳着 来到海边 从 喊着 笑着 跑着 跳着 这几个词 中你可以看出孩子们是怀着什么样的心情来到海边的 那你能带着这样的心情再来读一读第一自然段吗 再指名读每一自然段 让学生在有所悟后再读 3 观察图画 谈自己的感受 咱们也去海边看看吧 瞧 你们都看到了什么 谁 来用自己的话说一说 同学们说得真不错 课文中的作者昌怎样描写这 里的美景的呢 请同学们边看图 边听老师朗读第三 自然段 4 你们也来读读吧 自由地读一读第三自然段 边读边找找你最喜欢的一个词或者一句话 开始吧 生自由读文 第 6 页 共 8 页 指名反馈 5 谁来完整地大声地读一读第三自然段 其他 同学仔细听 看他读得怎么样 指名读 评价 交流 1 老师也给大家带来了一个贝壳 睢 多有意思 这种样子的贝壳在课文这里也有介绍 在哪个自然段 呢 找一找 2 你们听老师读一读 小耳朵可要听仔细了 a 一个扇贝的壳 像一把打开的骨扇 真漂亮 啊 b 一个扇贝的壳 真漂亮啊 咱们来看看这两句话 其实这两句话所要表达的 意思是相同的 都是说这个贝壳很漂亮 你觉得哪一 句更好呢 为什么呢 多了这句话 它把扇贝的壳比做 什么 这样写非常好 让没有见过扇贝的人一下子就 能想到它的样子 你们都说喜欢这一句话 那你能通 过读来表现吗 3 你还能不能在课文中找到这样类似的句子 这 句话是描写螺蛳壳的 在这里 把螺蛳壳比做什么 谁来读一读这一句 4 这两个贝壳都很漂亮 作者不仅观察得仔细 而且想像力还很丰富呢 咱们把这两句话放到课文中 第 7 页 共 8 页 一起感受一下吧 5 生用不同形式品读这两句话 除了这两种贝壳 海滩上还有各种形态的贝壳 你能向大家介绍一下其它的贝壳呢 依照这两句话来 注意用上这样的格式 一个 壳 像 真 老师向学生分发各种形态的贝壳 学生以小组为单位说一说 指名反馈 评价 听了你们的介绍 我也真想到海边去拾贝壳呀 拾起一个扇贝的壳 让它为我扇风 拾起一个细长的 螺丝壳 听听它的号角声 1 看到这么美丽的贝壳 小伙伴是怎么办的 请一个同学来读读 6 7 自然段 2 这么多美丽的贝壳 是大海赐我们的礼物 让我们再美美地读读课文吧 用你喜欢的方式 今天 我们跟随课文的作者来到了海边拾贝壳 这是大自然给大家的礼物 大海除了送给我们美丽的 贝壳 还送给我们什么礼物呢 其实大海的美丽和动 人还不止这些 在大海的深处 还藏着更多的秘密 等着同学们去发现 去挖掘 这篇课文记叙了孩子们在金山卫海滩上拾到许多 第 8 页 共 8 页 形状各异 色彩美丽的贝壳 表达了他们拾贝壳的欢 快心情 课文文笔活泼 富有感染力 特别在遣词造 句上有独到之处 在设计这节课时 我制定了一个教学难点是 积 累文中的好词 好句 好段 背诵课文的第 4 5 小 节 并学着用 1 2