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第 1 页 共 4 页 渔父渔父 教学设计教学设计 一 教材分析 渔父 是苏教版语文第五册中 直面人生 单 元 生存选择 模块的一篇课文 渔父 采用寓 言对话体的形式 假托渔父与屈原一次相遇 通过两 人的对话 展开思想交锋 把屈原内心的矛盾斗争外 化出来 真实地反映了屈原的思想 表现了他崇高的 人生追求 所以 通过对屈原和渔父的对话的分析 使学生能够认识屈原不愿同流合污 宁愿 伏清白以 死直 的伟大人格 二 教学目标 1 知识目标 熟读背诵默写 积累常见文言实词 虚词 理解宾语前置句 2 能力目标 了解屈原内心想法 训练人物形象的分析方法 3 情感 态度和价值观目标 学生能够通过对屈原和渔父对话的分析 认识屈 原不愿同流合污 宁愿 伏清白以死直 的伟大人格 第 2 页 共 4 页 三 教学重点难点 重点 熟读背诵默写 积累常见文言实词 虚词 理解宾语前置句 难点 了解屈原内心想法 训练人物形象的分析 方法 四 学情分析 学生为高二学生 已具备简单阅读文言文的能力 他们在语文第三册时已经学过屈原的 离骚 所以 他们对屈原已是有所了解 这对于今天 渔父 的学 习是很有帮助的 五 教学方法 1 学案导学 见后面的学案 2 新授课教学基本环节 预习检查 总结疑惑 情境导入 展示目标 合作探究 精讲点拨 反思 总结 当堂检测 发导学案 布置预习 六 课前准备 1 学生的学习准备 结合课本注释 疏通文意 找出重点文言实词 虚词 2 教师的教学准备 多媒体课件制作 课前预 习学案 七 课时安排 1 课时 第 3 页 共 4 页 八 教学过程 预习检查 总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑 使教学具有了针对性 情景导入 展示目标 是生存 还是死亡 这是世界著名剧作家莎 士比亚的名作 哈姆雷特 中哈姆雷特被生活的困境 逼到了死角时的发问 如何解答好这个问题 真让世 人难为 伟大的史学家文学家司马迁为了完成传世之 作 史记 忍辱负重 选择了生存 孟子却说 生 我所欲也 义 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而 取义者也 其实 生与死并不重要 重要的是死与 生的价值 生的伟大 死的光荣 才是价值之根本 今天 我们通过学习 渔父 一文 走进屈原的内心 世界 去探求他的人生价值 去瞻仰一位伟人的 身 之察察 皓皓之白 设计意图 以名著 名句入手 激发学生兴趣 明确学习目标 知识介绍 见学案 合作探究 精讲点拨 探究一 自读课文 读对字音 读准句读 第 4 页 共 4 页 正音 憔 qi o 槁 g o 父 f 闾 l 浊 zhu 滞 zh 淈 g 餔
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