《出师表》教学设计(人教版九年级上册)

第 1 页 共 8 页 出师表出师表 教学设计教学设计 人教版九年级上册人教版九年级上册 出师表 教学设计 出师表 教学设计 一 教学目标 知识与能力 1 引导学生通过反复诵读 读准字音 了解内 容大意 2 引导学生通过阅读 提取关键语句 理清文 章思路 3 引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚 厚重的感情 体会 表 这种文体的抒情色彩 过程与方法 1 讲解背景和疏通文意结合 2 反复诵读 3 设置关键问题 小组合作探究 情感态度与价值观 通过分析文章词句及背景知识 理解诸葛亮在 出师表 中流露出的矛盾艰难之感 从而理解他 鞠躬尽瘁 死而后已 的精神 二 教学重难点 教学重点 第 2 页 共 8 页 1 反复诵读 积累文言字词 了解文章内容 2 体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感 情 教学难点 分析文章词句 理解诸葛亮的 难 从而理解 他的 鞠躬尽瘁 死而后已 的精神 三 教学策略 出师表 作为一篇传诵千古的表文 除了落实 字词释义 还应该从对原文语句的反复品读中体会诸 葛亮的思想情感 学生有 三国演义 的阅读经验或 者电视剧的观看体验 对诸葛亮的智慧应该有所了解 但对他 鞠躬尽瘁 死而后已 的崇高品德与 士为 知己者死 的价值观 并不一定能理解 本课主要采用朗读法 赏读评议法等教学方法 对 出师表 字句进行赏析 此外补充相关背景知识 详细梳理内容 通过朗读体会诸葛亮言辞的恳切 劝 谏和出师的艰难 从而了解人物的内心世界 力求生 成更立体的文学感受 本课应着重于拓宽学生文言素 材阅读视野 充分调动学生的积极性 发挥学生的主 体作用 1 学生对课文内容的理解是通过反复诵读来完 成的 第 3 页 共 8 页 2 自主学习 将自学中遇到的重点文言词句质 疑问难 通过生生 师生之间的交流加以解决 教师 在点拨时进行学法指导 3 在课文解读中 教师补充相关背景知识 激 发学生对文言素材的理解 培养他们用联系的观点看 问题的能力 四 教学过程 1 预习作业 一字一句抄写 出师表 翻阅 资料结合自己的理解形成译文 对字词释义提出疑问 品评文章最后一句话 今当远离 临表涕零 不知 所言 诸葛亮到底言了些什么 为什么写到最后他 会临表涕零 这是一种怎样的情感 2 课上提醒学生读准重点文言词语的读音 并 在书中标注 裨补阙漏 性行淑均 行阵和睦 庶竭驽钝 以彰其咎 陟罚臧否 崩殂 侍卫 咨诹 郭攸之 费祎 夙夜 情境导入 导语 今天我们来学习 出师表 在预习这篇 课文时 同学们提出疑问 为什么诸葛亮在表文结尾 说 今当远离 临表涕零 不知所言 今天我们就 围绕这个句子来展开理解 第 4 页 共 8 页 展示课件 今当远离 临表涕零 不知所言 在预习翻译的基础上 引出对关键句的解读 激 发学生的思考 感知学习 1 默读课文诸葛亮 言 了些什么 同学回答问题 大致梳理文意 教师适时落实字 词并板书要点 教师引导学生 课文中摘引原句 说清楚诸葛亮 所言的主要内容 语言要简洁明了 要点 宜开张圣听 昭平明之理 宫中之事 悉 以咨之 营中之事 悉以咨之 亲贤臣 远小人 2 请把这几条意见进一步综合归纳 思考 诸 葛亮是从哪几个方面提出建议的 其中最关键的是哪 一条 为什么 明确 三个方面的建议 1 广开言路 2 赏罚 公平 3 亲贤远佞 其中最关键的是亲贤远佞 因 为刘禅是个比较昏庸 容易受身边佞臣蛊惑的君主 如不亲贤远佞 就会出现 妄自菲薄 引喻失义 偏私 使内外异法 等情况 再好的方针 政策也 不能贯彻执行 其中 亲贤 更重要 开张圣听 是不能只听身边小人的谗言 对贤臣更是要 亲之信 之 要 咨诹善道 察纳雅言 等 这些都是开导 第 5 页 共 8 页 刘禅要 亲贤 3 给出 表 的概念 交代文章背景 针对以上总结的内容 诸葛亮为什么会涕零 引导学生整体感知诸葛亮的情感 内容探究 教师出示设计好的问题 引导小组内 班级内讨 论 再读课文 联系补充背景素材 思考 讨论 交 流 1 分析原文语句 先帝创业未半而中道崩殂 2 分析原文语句 益州疲弊 此诚危急存亡之 秋也 补充背景材料 公元 207 年刘备 三顾茅庐 请诸葛亮出山 公元 220 年 曹丕建魏 公元 221 年 刘备建汉 公元 222 年 孙权建吴 三国鼎立局面形成 公元 222 年 刘备为报东吴杀害关羽之仇 不顾 诸葛亮 赵云等人的劝阻 与吴国在猇亭一战 兵力 大损 败走白帝城 次年病死 吴国夺取了荆州大部 分地区 当时三国的局势 益州豪强及南方夷族发动叛乱 第 6 页 共 8 页 魏国牢固地控制着全国的中心地区黄河流域 政 治 军事 经济上占有明显优势 吴国控制着长江中下游地区 经济力量比较雄厚 3 追问 在此种危急情况下可不可以不出师北 伐 给出背景材料 白帝托孤 刘备 朕自得丞相 成其帝业 何期智术浅陋 不纳丞相之言 自取其败 羞回成都与丞相相见 今 日病已危笃 不得不请丞相托以大事也 刘备 鸟之将死 其鸣也哀 人之将死 其 言也善 朕本待与卿等同灭曹贼 共扶汉室 不幸 与卿等中道而别也 刘备 君才十倍曹丕 必能安国 终定大业 若嗣子可辅 辅之 如其不才 君可自取 诸葛亮 臣敢竭股肱之力 效忠贞之节 继之 以死 刘备 汝与丞相从事 事之如父 刘备遗诏 勿以恶小而为之 勿以善小而不为 惟贤惟德 能服于人 联系原文语句分析 故临崩寄臣以大事也 受命 以来 夙夜忧叹 恐付托不效 以伤先帝之明 第 7 页 共 8 页 小结 以上内容和背景可以总结出 出师难 4 诸葛亮的劝谏之难 前文我们分析过 蜀汉当时处于益州疲弊的局面 但又有先帝托孤之事 先帝创业未半而中道崩殂 一 旦出师 先不说伐魏能否胜利 大本营的安定就够让 诸葛亮担心的 因此在出师之前反复叮咛 此时此刻 的诸葛亮内心多么焦虑艰难啊 小结 以上内容可以总结出 劝谏难 再和前 面的 出师难 结合起来看 不难体会到诸葛亮在表 文结束之时为何会 临表涕零 了 三国演义 中 诸葛之多智而近妖 而我们在 出师表 中看到了一 个有血有肉 处境艰难 在矛盾中挣扎的 鞠躬尽瘁 死而后已 的人 而不是隆中一对天下就三分 羽扇 一挥樯橹就灰飞烟灭的神 5 带着对作者诸葛亮情感的体会 再读课文 让学生能更好地分析诸葛亮的情感 学会运用精 练的词语来概括人物的性格特征 引导学生触及文章 的核心部分 如 鞠躬尽瘁 死而后已 的崇高品德 与 士为知己者死 的价值观 总结 总结写作特点 本文主要特点是议论 叙述 抒 情相结合 这种把真挚感情融于议论 叙事之中的表 第 8 页 共 8 页 现手法值得借鉴 结束语 一个个后来者 读 出师表 时扼腕叹 息 仰天长叹或沉默思考 他们中有岳飞 有杜甫 有陆游 有文天祥 他们读 出师表 就像受到一种 庄严的召唤 为他的凛然正气所感召 为他的忠义之 举而激动 为他的淡