引领学生在名著中徜徉——《林冲棒打洪教头》教学反思_第1页
引领学生在名著中徜徉——《林冲棒打洪教头》教学反思_第2页
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第 1 页 共 3 页 引领学生在名著中徜徉引领学生在名著中徜徉 林冲棒打洪林冲棒打洪 教头教头 教学反思教学反思 林冲棒打洪教头 一课 讲述的是 豹子头 林冲发配途中路过 小旋风 柴进庄上棒打洪教头的 故事 本课文本是经 水浒传 片段改编的 故事情 节跌宕起伏 人物语言 动作描写细腻精准 一 读顺 读准文本语句 课文语句较长 不少词 句孩子学生读起来还是 比较吃力的 而读准确文章是帮助理解课文内容的基 础 是第一要务 我在第一课时采用了个别读 小组 读 同桌互读 比赛读等多种朗读的形式让学生深入 接触文本 为后面学习夯实基础 果然 学生学习课 文兴趣较浓 读的质量也明显提高 为下面的教学环 节打下了一定的基础 二 读文析人 在文本中挖掘人物形象 在充分朗读的基础上 围绕 林冲和洪教头分别 是一个怎样的人 展开讨论 并说说理由 同学们 经过激烈的讨论后 争相发表自己的见解 没有标准 答案 只要言之有理 就应肯定和鼓励学生 让学生在阅读中推敲 揣摩 感悟 理解直至内 化吸收 促使他们在学语文的同时 提高品味 积累 第 2 页 共 3 页 的能力 这种让学生带着问题去合作 探究 一起去 寻找答案的学习方法 不仅提高的学生的学习兴趣 也是 学生自主学习 的生动体现 在带学生品词析句感受林冲 洪教头性格特点的 基础上 问学生 这篇文章选自于古典名著 水浒传 请你再默默欣赏林冲和洪教头打斗的场面 看看作 者写得好 好在哪里 三 重点突破 感知人物形象特点 写双方交战的场面 双线进行 很清晰 于是 我和学生配合朗读了第七自然段 学生恍然大悟 就 要这样 一来一往 双线进行 要迈开左右脚 才走 得稳 写打斗时用了很多动词 很准 于是 组织孩子 们从第四自然段找到第七自然段之间找动词 结果找 到了二三十个 对 掂量 耍 提 打 提起棒来就要打 横 扫 等作了品味 发现作者用词很精确 突显了人物性格特点 四 侧面烘托 提升人物形象 写观众的反映 烘托场面的气氛 课文写众人 哈哈大笑 是告诉我们 林冲和洪教头之间本来 没有什么深仇大恨 是柴进加剧了场上的 矛盾 洪教头既想赢 银子 又想赢 面子 所以场上的 第 3 页 共 3 页 打斗达到了高潮 气氛紧张 但众人这一笑 气氛缓 和了 洪教头丢了面子 走开了 打斗就此结束 写 月光 推动事情的发展 故事开始写 一 天午后 而打斗时 月亮已经上来 照得厅堂外面 如同白昼 告诉我们故事在不断发展 正因为 如 同白昼 才能看得清 才能打斗啊 在月光下一来 一往 也暗示着事情在发展 故事发生的环境往往 为事情的发生发展起个铺垫作用 七八条 好 如写打斗场面还写了人物的心理 使故事达到高潮 更能看出洪教头迫切取胜 自高自 大 对这些发现 既引导他们品味内容 走进人物的 精神世界 又联系实际谈谈写得好在哪里 学生不亦 乐乎 一节课很快就过去了 最后 我又给学生播放 了电视剧 水浒传 里 林冲棒打洪教头 的
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