《荒岛余生》教学设计1

第 1 页 共 5 页 荒岛余生荒岛余生 教学设计教学设计 1 1 教学目标 1 培养学生快速阅读课文 抓住课文主要信息 概括内容要点的能力 2 理解鲁滨孙的人物形象及其意义 3 学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质 引导学生正确对待生活中的挫折和失败 培养积极 乐观 健康的人生态度 教学重点 理解鲁滨孙的人物形象及其意义 课前准备 1 收集作者丹尼尔 笛福的有关资料 2 阅读原著 鲁滨逊漂流记 或课本所附 名 著导读 教学过程 一 设置情境 导入新课 读过 鲁滨逊漂流记 的同学简单介绍这部作品 二 速读课文 整体感知 1 检查字词 2 鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段 第 2 页 共 5 页 3 流落荒岛的鲁滨孙心情前后各是怎样的 明确 孤立无援知足安命 全部症结在于孤独 孤独会导致绝望 而绝望是 无可救药的 汤姆 汉克斯 请一学生读课文第一段 该段哪些词语体现出他 的孤立无援的心情 我为什么能做到知足安命呢 三 再读课文 合作探究 从孤立无援到知足安命 鲁滨孙经历了一段心理 变化的过程 而在这一过程中 身处绝境的他找到了 活下去的理由 他到底找到了哪些活下去的理由呢 1 一学生朗读课文 2 9 段 其它同学边听边划 并用自己的语言进行概括 通过同学们的共同努力 我们发现鲁滨孙找到了 让他活下去的理由 他面对绝境 对自己的现状进行 冷静分析和思考 并且随后做出理智 积极的反应 他还给我们总结出一条经验教训 坏处好处对照法 2 男女分读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处 和好处 第 3 页 共 5 页 结论 那就是在最不幸的处境之中 我们也可以 把好处和坏处对照起来看 从而找到可以自慰的事情 所以 当我们陷入困境时 要学会调整心态 去分析 现状 做出理智 积极的反应 3 你是如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安 慰 在那样的绝境中 任何人都必须首先解决心理问 题 调整自己的心态 才能有下一步的行动 鲁滨逊 在短时间里完成了心理调整 为他在岛上顺利的生存 下去打好了心理基础 他的这种自我安慰是值得肯定 的 四 细读课文 走进人物 1 推测人物命运 你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗 2 在阅读中 你 看 到了一位怎样的鲁滨孙 参考 鲁滨孙坚忍不拔 意志品质极为坚强 生存信念 十分执着 务实肯干 勤于创造 珍惜生命 热爱生 活 活得积极 活得主动 活得像个人 活出了人的 尊严 具有人类优秀品质的精华 3 小结 性格决定一个人的命运 在这荒无人 第 4 页 共 5 页 烟的荒岛上 鲁滨孙生活了 28 年 在这 28 年中 他 不断调整心态 考虑自己的处境 理智地思索 使自 己勇敢的活了下去 4 鲁滨孙精神 珍视生命 以非凡的勇气和智慧反抗命运 敢于 面对困难和挫折 具有坚强的意志品质和勤勉实干爱 劳动的良好习惯 五 七嘴八舌 学习小结 用一句话表达出你学习 荒岛余生 这个故事后 所得到的启示 六 情境体验 畅所欲言 1 当我们在学习或生活中遇到 荒岛 时该什 么办 请你选择其中一个具体例子 用鲁滨孙的 坏处 好处对照法 进行书面分析 2 外出旅游时 一位客人因贪恋山中美景和旅 游团走散 迷失了方向 假设你就是那位客人 此时 你看到了什么 想到了什么 会怎么做 七 教师寄语 1 人可以被毁灭 但不能被打败 海明威 2 相信天地间唯一可能的救赎就是自救 总结 我们要向鲁滨孙一样 做一个永不向困难 第 5 页 共 5 页