小学口语交际《家乡的变化》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学口语交际小学口语交际 家乡的变化家乡的变化 教学反思教学反思 过这次口语交际 家乡的变化 的教学 我对口 语交际课有了新的认识 进一步明确了口语交际的目 的是培养学生文明和谐地进行人际交往的素养 规范 学生的口头语言 养成良好的听说习惯 让学生有话 想说 有话愿说 有话能说 有话会说 口语交际课 难点是营造好师生互动的民主 平等 宽松 和谐的 课堂效果 一 要淡化预设 为展示口语交际课堂结构 我采用亲身感受创设 情景 揭示话题 可在主要环节 家乡的变化 信息 交流会时 同学们虽有热情 讨论激烈 但集体交流 时 大部分学生只是在那里当一般听众 特别是有胆 量的同学用小品表演的形式来说明家乡的变化 大多 数学生就不再说了放弃自我展示的机会 我以后应先 照顾那些反应较慢 性格内向的学生 安排时间让他 们回答问题 多鼓励 让他们逐渐从简单的内容中去 获得学习的成功感 二 要重视实践活动 本次口语交际是在第 7 组 积累 运用 搜集 家乡变化的资料 实践活动的基础上安排的 由于考 第 2 页 共 3 页 虑到同学们搜集家乡变化的资料并不难 可以采访 查阅图书资料 搜集图片 上网查询等等 所以就忽 视了综合实践课的指导 多数学生搜集的资料不全面 三 要构建开放理念 教师的教学语言精炼 具有说服力 吸引力 感 召力 如以璧山标志性建筑电视塔为例 我饱含激情 地讲述 眺望璧城全景 璧南河穿城而过 水给城 市带来了灵性 璧山的沧桑巨变让我耳目一新 我会 情不自禁地说 家乡的城市建设步伐真快啊 本想起抛砖引玉的作用 可没让学生充分思考 更没 给同学们表达的机会 真是太遗憾了 四 要因材施教 因为学生进入五年级后 大多数学生不爱举手发 言 我采用了简单的做法 不爱说就写 所以课堂上 学生写的效果比口头表达的效果好 如果指导学生课 前认真收集整理家乡人民吃 穿 住 行等方面的资 料后 再写下来 那应该是人人有话可说 通过这次口语交际的教学 我进一步体会到了编 者意图 要提高学生的语文素养 提高语文教学的整 体效益 培养学生的口语交际能力 一定要有大背景 的烘托 既要重视阅读教学中的口语训练 也要重视 第 3 页 共 3 页 课程资源的开发 重视综合实践课的指导 如能充分 发挥学生眼 耳 手 脑结合的功能 再结合课内外 知识 从当导游介绍家乡美景 从家乡人民的吃
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