八年级语文下册第22课《古文二则》教案语文版

古文二则 孙权劝学 祖逖北伐 教案 孙权劝学 文言文 孙权劝学 写的是吕蒙在孙权劝说下 乃始就学 其才略很快就有惊人的长进 而令鲁肃叹服并与之 结友 的佳话 本文注重以对话表现人物 教学过程中引导学生反 复朗读 体会文中三位人物各自说话时的口吻 神态和心理 教学目标 1 体会人物语言 2 学习一些文言实词和虚词的用法 3 学习运用 吴下阿蒙 刮目相待 等成语 4 理解本文开卷有益的主旨 教学重难点 1 学习一些文言实词和虚词的用法 2 学习运用 吴下阿蒙 刮目相待 等成语 3 理解文章的内容和主旨 4 体会人物语言的情味 教学方法 讲授 问题探究法 课时安排 一课时 教学过程 一 导入 同学们 读过 三国演义 吗 天下大势分久必合 和久必分 话说三国鼎立之时 吴王 孙权雄霸一方 其手下有员名将叫吕蒙 此人武艺高强 战功卓著 曾随周瑜 程普大破 曹操于赤壁 后又袭破关羽 占领荆州 深受吴王孙权的信赖 可他就不爱读书 孙权多 次劝说 他总是推三阻四 不肯就学 这不 孙权又来劝说了 结果如何呢 今天咱们一 起来看 孙权劝学 解说 由故事导入 引起学生学习的兴趣 同时让学生对文章中的人物有所了解 二 司马光与 资治通鉴 1 这篇文章选自 资治通鉴 哪位同学来介绍一下相关资料 学生自由发言 2 介绍司马光 这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史 说到司马光 我们对他少年时 司马 光砸缸 的故事非常熟悉 我们一起来认识司马光 介绍司马光 三 解读 1 孙权劝学 究竟怎样个劝法呢 我们来了解一下文章 先听老师来读 听的时候注意 掌握字 词的读音 配乐朗读 学生自由朗读 教师及时指导 特别强调重音 停顿等朗读技巧 学生结合课下注释读文章 疏通文意 有疑问的划出来 2 学习文言文我们要多积累文言词语 标注一下你觉得本文需要特别记忆的文言词语 演示 四 整体感知 1 大家齐读课文 读完后请几位同学复述 概括故事情节 2 吕蒙在孙权的劝说下开始学习 学的效果看来不错 文章中是怎样表现出来的 吕蒙与鲁肃的对话 3 由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的 那我们把人物对话 部分挑出来 五 课文研析 1 全文几个人物 几次对话 全文 3 个人物 3 次对话 2 同学们带感情读 把握人物形象 师 三次对话语气一样吗 权蒙对话孙权是王 对蒙的劝说态度恳切 蒙肃同为将士 对其变化之大显示出惊异 赞 叹 3 下面我们请同学挑人物读 大家注意听 看他读的好不好 哪句话读的最好 好在什 么地方 4 哪一组同学能抛开课本 在原有内容的基础上再加工给我们来个小课本剧表演 一组 同学上台表演 师 再现了当时的场景 演绎了一段白话 孙权劝学 让我们也是刮目相待呀 解说 学生在理解课文的基础上充分朗读课文 让学生积极参与 在教学中扮演重要的 角色 调动学生积极性 最大限度的调动学生的学习热情 激活课堂气氛 很好的培养学 生自读古文的能力 培养学生表达 表演能力 5 吕蒙在孙权的再三劝说下 开始读书学习 并取得良好的读书效果 文中有两个成语突 出表现了吕蒙进步之大 请大家找出 吴下阿蒙 刮目相待 六 体验反思 昔日吴下阿蒙 经过发奋努力 让同僚刮目相待 说到这我们不禁想到前几天学的一篇文 章 伤仲永 读完这两篇文章你有何感想 联系你的生活体验谈谈你的看法 七 拓展延伸 1 古今中外 许多仁人志士都意识到了读书的重要性 谁能说一些有关读书的名言警句吗 读书破万卷下笔如有神 书是人类进步的阶梯 书读百遍其意自现 书到用时方恨少 2 最后送大家一句话 我们师生共勉 穷者因书而富 富者因书而贵 板书设计 孙 权 劝 学 资治通鉴 劝学 不学 恳切 吴下阿蒙 又劝 就学 关心 刮目相待 论议 结友 惊赞 教学反思 孙权劝学 是一篇自读课 故事性很强 本节课教学重点放在了朗读上 通过自由读 齐读 小组读 分角色读 演课本剧等多种形式的朗读 理解课文 体会人物说话的语气 把握人物形象 自主 合作 探究的学习方法在这节课中得以充分体现 培养了学生的概 括 表达 表演等方面的能力 加以多媒体教学手段课堂气氛相当活跃 祖逖北伐 一 教学目标 1 了解作者作品 2 领会文章精髓 3 掌握重点字句 设计意图 从知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三个维度提出全文学习目标 明确学习内容 二 课文导入 鸡守信不失时 能催人奋进 故古人以 闻鸡 而激励自己 有 闻鸡起舞 枕戈待旦 之说 语出 资治通鉴 晋纪 和 晋书 祖逖传 晋朝爱国名将刘琨 他和祖逖青年 时代同为司州 今河南洛阳一带 主簿 对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心 为了练就杀敌建功的本领 两人同睡一床 每夜听到鸡啼 便跃然起床习武 后来祖逖果 然领兵北伐 收复失地 设计意图 以典故形式导入 激发学生学习兴趣 创造融洽的教学氛围 三 作品介绍 资治通鉴 北宋司马光撰 二百九十四卷 又考异 目录各三十卷 编年体通史全书 上起周威烈王二十三年 前 403 下讫后周世宗显德六年 959 取材除十七史以外 尚 有野史 传状 文集 谱录等二百二十二种 内容以政治 军事为主 略于经济 文化 全书贯串一千三百六十二年史事 图片 司马光 1019 1086 年 字君实 号迂叟 是北宋陕州夏县涑水乡 今山西夏县 人 世称涑水先生 进士出身 历任天章阁待制兼侍讲 御史中丞 翰林院学士兼侍读等职 熙宁三年 1070 年 他因与王安石政见不同 坚辞枢密副使 出知永兴军 今陕西西安 市 次年改判西京御史台 退居洛阳 专事著史 15 年 哲宗即位 高大后临政 召司马 光入主国事 任命为相 尚书左仆射兼门下侍郎 身后追赠太师 封温国公 谥文正 图片 设计意图 图文并茂 创造学习情境 调动学生的积极性 四 配乐朗诵 配有相应图片 设计意图 从全新的视听角度给学生以震撼 调动起学习热情 五 整体感知 1 资治通鉴 是写给皇帝看的 设想一下当时皇帝看到了 祖逖北伐 后 会有什么感 受 2 作为一名中学生 从 祖逖北伐 中你得到了什么启示 设计意图 通过问题设置 使学生对全文有高度的把握 六 课文赏析 1 赏析重点字 蹴琨觉曰 睿素无北伐之志 击楫而誓曰 2 分析祖逖之人物形象 提示 可以从人物的语言 行动描写角度入手 设计意图 结合重点字句的细致分析 使学生进一步理解课文 把握人物精神 七 知识归纳 1 古汉语特殊用法 a 自相鱼肉 名次用作动词 b 给千人廪 布三千匹 定语后置句 c 言于睿曰 倒装句 2 成语归纳 闻鸡起舞 中流击楫 设计意图 通过归纳常见的语言想象 使学生能够举一反三 在今后的学习中游刃有 余 八 拓展练习 满江红 岳飞 怒发冲冠 凭栏处 潇潇雨歇