吴正宪老师带来的《小数除法(整数÷整数=小数)》观后感修改版

观观 整数整数 整数整数 小数小数 心得心得 前吴召中心前吴召中心 杨洁杨洁 有幸听了全国特级名师吴正宪老师的数学课 亲身感受了吴正宪 老师的教学风采 吴老师的课就如一股小溪 清晰流畅 让学生在 解决问题中中不知不觉地掌握了新知 她态度谦逊平和 与学生真 诚的沟通 吴正宪老师的课堂 由真诚的对话 心与心的沟通和交流 就是这么普通的五年级的 整数 整数 小数 一节数学课却让 吴老师演绎地精彩绝伦 在这节课堂上 让我真正感受到一个 老师全身心投入教学 融入学生的场面 整节课像一把磁铁 牢牢的把我深深地吸引着 更何况正在台上听讲的给孩子们呢 下面 我就说一说吴老师讲座的精彩处 是怎样引导学生来理 解这一堂精彩绝伦的数学课 一 创设情境 谈话引入 吴老师借助四人吃饭 AA 制付款 王刚先付 给服务员 100 元找回 3 元 问每应该给王刚多少钱 在谈话引入的过程中 记录下题目 中的重点 找准有用的条件 这样的教学能有效的挖掘学生对于题 目的理解 二 创设学习情境 理解整数 整数 小数 吴老师创设了生活化的学习情境 充分体现了数学来源于生活 生活中处处有数学 巧妙的把生活与教学联系起来 使学生很快就 理解了 三 层层递进 激发求知欲 吴老师利用 AA 制这样的生活中最常见的例子来引导学生 AA 制每人应给王刚多少元 学生通过列式计算 100 30 24 元 1 发现如果每个人给王刚 24 元的话 王刚就亏了 给 25 元 的话 自己就亏了 那么到底要给王刚多少元 这个数字一定是存 在于 24 与 25 之间的一个数 再次引起同学们的思考 1 元钱到底 该怎么分 在问题的层层递进中 引导学生思考 经过思考以后学生有了不同的想法 1 号同学认为将 1 元平均 分给 4 个人 每人分 2 角 剩下的 2 角再分给 4 个人 每人分得 5 分 2 号同学所展示的是 1 元 100 分 将 1 元平均分给 4 个人那 就是每人 25 分 100 4 25 分 3 号同学经过画图分析出 1 元平均分成 4 分 每人分得多少 吴老师这样的教学 充分的体现了以学生为主体的教学 以学生的 思维展开教学 在分析的过程遇到困难要勇往直前 一定会有解决 的办法 四 大家来找茬 吴老师将同学们的做题过程 还有分析都呈现在了课堂上 在 同学们进行算式计算的时候 有的同学发现算式中不能有单位 最 后结果看成是了 2425 而做题的同学看的是 24 元 2 角 5 分 怎么 解决这个问题呢 同学们经过思考以后发现小数点能解决这个问题 那么这个小数点应该点在什么样的位置呢 发现了小数点的重要性 深刻的讲解小数点应该在什么样的位置 有什么样的作用等等 五 让算式回归生活 在身边找算式 吴老师以谈话的形式引入的课题 那么你可以讲出什么样的故 事来 请不同的同学来讲解自己认为的故事 根据此活生生的现实 的情境让学生进一步算式的意义 把抽象的算式与生活情境建立联 系 让学生换个思路理算式 为算式增添生命活力 从而加深和丰 富对算式意义的理解 六 巩固练习 加深理解 在理解了上一道题意义之后 理解 51 2 与 9 7 4 从浅入深 的理解 1 代表着一个单位 1 七 亲切的语言 深度的评价 你来说 说呀 试想 孩子得到了老师这样的肯定 怎能不继续全身心的学习呢 谁有事 这是对孩子多么信任啊 完全把课堂还给了 学生 总之 通过听 看 感受吴老师的课堂 我真正领略了名师的 风采 我将在以后教学中 努力工作 提高自己的业务能力