关怀教育方式的主要优势及关怀原则

关怀教育方式的主要优势及关怀原则关怀教育方式的主要优势及关怀原则 一 一 关怀教育方式的主要原则关怀教育方式的主要原则 上一节 我们已经阐述了关怀伦理教育的本质定义以及主要的问题体现 而由此可知 若扩大教育这一范畴 关怀关系则是一切存在的基础 我和他人 的关系是因为关怀而连结在一起 由亲而疏 由近而远 关怀圈不断地扩充出 去 形成一幅以自我为中心的同心圆 在同心圆的最内圈 是与我的生活有密 切关连的配偶 父母 子女 等 对这些人的关怀出乎自然 再往外一圈是紧邻我们且为我们所关切的一些人 与这些人的关系自然和 家人有所不同 家人有所求时 通常会不假思索地应允 但当这些人提出要求 时 却得斟酌情况再三思索 而学生与教师之间属于圈外 即在人际中没有必要关联却不可分割的一个 群际关系 在这里 关怀他人是内在的命令 教师以 我应该 将自己与他人 缚住 但自己可以决定要不要关怀 要关怀到什麼程度 可以说在关怀圈链中 我们既自由又受羈绊 这就需要一个原则来指导和框定 从哲学上说 以人为本是贯穿于人的世界的一个根本原则 以人为本不是 从抽象的人出发 而是从现实的人出发 现实的人 是追求自身利益满足的人 追求自身主体性发挥的人 追求自身全面发展的人 人文关怀就是以人的生存 安全 自尊 发展等需要为出发点和归宿 以充分地尊重人 理解人 肯定人 丰富人 发展人 完善人 促进人的全面发展为内在价值尺度 人文关怀的宗 旨在于 助人自助 使人达到 充分的存在 能够对生存环境和主体自身进行 自觉的自我调节和控制 能够合理利用自主选择的权利 达到自我完善和功能的充 分发挥 人既是一种生理意义上的存在 同时也是一种精神的存在 是一种具有无 限丰富性和多样性的存在 人的存在不仅仅是一个被外力塑造的自然过程 也是 一个自主自决的能动性创造过程 从生命本体性看待人的可能发展 人的能动性才 是人的存在的更根本性的力量 在此意义上 人文关怀就是以人的发展为本 尊重 人的主体地位和个性需求 培养人的自主意识和主观能动性 促进人的健康成长和 全面发展 为此 在思想政治教育人文化过程中 要遵循四个原则 一是坚持人性化的原则 一是坚持人性化的原则 现代人最根本 最核心的需求是享受真正人性化 的生活 人性化的思想政治教育就是尊重人 理解人 关心人 帮助人 尊重 人 就是要确立人在思想政治教育工作中的主体地位 充分尊重人的能动性 自主 性和自觉性 使思想政治教育的过程成为引导人自我认识 自我发现 自我发展 自我评价 自我完善的过程 理解人就是要将心比心 设身处地的为人着想 就 是要善于换位思考 多站在对方的立场上想问题 从正面 积极的角度去理解人的 行为 多表扬鼓励 少批评指责 使人经常保持积极乐观的心态 就是要做到宽容 大度 对于人的思想行为 只要是不涉及原则性的问题 不管是多么与众不同 都应 该宽容 就是要走近人 与人进行心灵上的交流 从而达到化解思想矛盾 提升思 想认识的目的 关心人 就是在思想政治教育过程中 教育者心中要始终装着人 关心人的健康成长和全面发展 做到动之以情 晓之以理 施之以爱 尊重人 理解人 关心人 最终要落脚到帮助人上 是否热心 真诚帮助人 是检验是否做 到人文关怀的试金石 当前 我国社会正发生深刻变革 人们面临的压力越来越 大 越来越多的人在工作 学习尤其是生活和心理上需要得到关怀和帮助 因此 把思想政治教育与帮助人解决实际问题结合起来 既讲道理 又帮助解决实际问题 在 解决实际问题的过程中贯穿思想教育 这是开展思想政治教育的一条重要经验和 方法 也是增强思想政治教育实效的重要途径 二是坚持个性化的原则 二是坚持个性化的原则 大千世界 每个人都是独特的个体 都有独特的 自我和精神世界 思想政治教育应从每个人的生理 心理和思想实际出发 一 把钥匙开一把锁 注重人个体发展的差异 而不是把人囿于统一的模式之中 要把培养和发展人丰富多彩的综合素质列为思想政治教育的重点目标 注重开发 个体潜在的闪光点 给每个人创造自主发展的空间 充分发挥其独特的个性优势 使他形成独立高尚的品格 三是坚持生活化的原则 三是坚持生活化的原则 生活是生命之源 离开生活的生命关怀是苍白无 力的 生命是生活的基础 生活是生命的显现 关注生活就是关爱生命 思想政 治教育应从关注人的日常生活入手 开展深入细致的思想工作 采取切实有效 的措施 帮助其释疑解惑和解决实际问题 缓解其来自经济 就业 学习和生 活等方面的压力 养成良好的心理素质 提高应对生活的能力 四是坚持幸福化的原则 四是坚持幸福化的原则 教育的本质是服务 为人的终生幸福服务 是教 育的崇高使命和终极目的 思想政治教育应该成为幸福化的教育 通过教育 使人理解幸福的含义 体验幸福的境界 具有创造幸福的能力 具备奉献幸福 的品质 成为拥有较高生命质量的高素质 高品位的人 促进个人与社会的和 谐发展 唯此 才能使人正确地看待自己的发展和对他人 对社会所应履行的 责任与义务 自觉地参与到思想政治教育活动中去 更积极地投入到生活中去 不断发展自己 四是坚持公平公正原则 四是坚持公平公正原则 公平是教育事业永恒的追求 在新世纪召开的第 一次全国教育工作会议上 胡锦涛总书记专门就教育公平问题作了重要讲话 他指出 教育公平是社会公平的重要基础 坚持教育的公益性和普惠性 把促 进公平作为国家基本教育政策 是促进社会公平的重要基础性任务 而此前公 布实施的 国家中长期教育改革和发展规划纲要 也把教育公平确定为国家教 育政策和指导我国未来十年教育事业发展的工作方针 作为教育工作者 在关 怀伦理教育时 要尤其注重公平公正原则 即要求做到客观对待每一位学生 主观关怀每一处细节 这样才能在班级中形成和谐关怀的氛围 有利于引导学 生的健康成长 根据以上原则 并结合诺丁斯的关怀伦理学 教育工作者则需做到以下几 点 其一 重视教师的 榜样 作用 诺丁斯强调 榜样 在关心德育中的作用至 关重要 教师的榜样作用是学生学会关心的动力源泉和关键因素教师不仅要承 担关心者的角色 关注学生的生活 情感和需要 还要承担榜样的角色 让学 生获得被关心的体验 在德育过程中 教师并不是单纯地教给学生实施关心的 原则和方法 而应创造一个关心的身教氛围 以自身的行为示范如何关心 真 切地关心学生 关爱学生 这种关心应该在所有教学中潜移默化地呈现出 来 使学生在亲身体验被关心的感受过程中生成对自己 对他人 对环境和对 社会的关心责任感 学生才会愿意接受教师的影响 进而以之为榜样 其二 德育过程中应采用 对话 法 在道德教育中 对话居于核心地 位 是学会如何创立并保持与他人的关心关系的基本方法 对话 目的不是为了 劝服对方接受自己的观点 而是对话双方彼此关注 进行情感的交流 建立并 维持一种充满关心的人际关系的过程 对话的过程是平等而开放的 以传达真 实感受为基础以接纳关心为导向 允许各自表达心声 共同寻求彼此间的理解 同情和欣赏 对话可以是轻松的 也可以是严肃的 可以富于逻辑性 也可以 充满想象力 可以偏重结果 也可以着重过程 其三 强调在 实践 中掌握关怀技巧 实践 的目的在于积累经验 让学生 参加定期的 无偿的服务活动 使之学习给予关心的技能 体验关心与被关心 的期望 培养关心的能力 并转化为一种习惯 诺丁斯注重实践教学 主张学 校应给学生提供各种关心实践的机会 在人员 场所 学制和课程上保持一定 的连续性 如果我们希望人们过一种符合道德的生活 关心他人 那么我们应 该为人们提供契机 使他们练习关心的技巧 更重要的 使他们有机会发展必 需的个性态度 倡导关心的实践 培养关心他人的态度 为关心的道德生活而 准备 其四 关怀双方应建立相互 认可 的信任关系 认可 是建立在深厚关心基 础上的一种爱的行为过程 是双方试图建立信任关系的过程 是进一步加强双 方之间关心关系的过程 认可是教师与学生双方的相互认同 其中 教师在认 可学生时 既不是教条式的命令 也不是只说学生爱听的好话或一味地表扬学 生 不仅应对学生的道德行为及时加以肯定 而且还应认真分析事情的来龙去 脉 指出其行为不当的后果 给予正确的评价和指导 二 二 关怀教育方式的主要优势关怀教育方式的主要优势 1 便于学生得到个性发展 便于学生得到个性发展 关怀德育模式重视学生的亲身体验和真实感 受 突出道德教育的实践性特征 主张道德教育要重返生活世界 贴近学生的 心灵 通过社会实践和交往活动 设置生活情景 使学生学会关心 强调只有 重视个体性 具体性和学生真实感受的关心教育才是道德的教育 这便使教育 更加人性化 具体化 生活化 大学生作为自主意识很强的群体 他们对纯粹 灌输式 填鸭式的道德教育方式和空洞的理论说教 往往会产生抵触情绪和逆 反心理 因而难以产生良好的教育效果 由于每一个现实的人 具体的人是道 德的承担者 道德的真正存在并发挥作用离不开人的内在自觉 只有被内心信 念认可并实践的道德才是真正意义上的道德 因此 在道德教育过程中 不仅 应重视学生对道德识的掌握与理解 而且应坚持以学生为本 贴近实际 贴近 学生 贴近生活 针对学生的思想实际和现实社会生活 把道德教育目标与学 生的日常生活实践联系起来 把解决学生的思想问题与解决实际问题结合起 来 把注重人文关怀与心理疏导结合起来 采用案例式 启发式 讨论式的教 育方法 发挥学生在道德分析 判断 选择过程中的能动性 由此更有利于尊 重学生的个性发展与自主选择 培养学生的道德认识 道德观念 道德情感和 道德意志 促进学生的全面健康持续发展 2 便于沟通的融洽和谐 便于沟通的融洽和谐 关怀理论注重道德感染力和榜样在道德教育中 的作用 认为身教是道德教育的关键要素 教师关心的行为是学生学会关心的 动力源泉和无言向导 主张教师在德育实践中认真观察与感受学生传递的信息 善于与学生建立起关心型师生关系 强调师生之间应相互关心 相互尊重 相 互信任和平等交流 营造有利于道德教育的环境 通过关心 对话 教师榜样 示范等活动让学生真正感受与体验关心 这启示我们 教师应以身作则 身教 重于言教 通过自身良好的师德修养和高尚的道德情操 对学生优良品德的形 成起潜移默化的感染和示范作用 当代大学生