2020春二年级数学下册7万以内数的认识第3课时用算盘计数教案新人教版.docx_第1页
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文档简介

第3课时用算盘计数教学内容教材第78页例4及相关练习。教学目标1.直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘表示数。2.经历用算盘表示数和数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。3.了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强民族自豪感,激发学生对算盘的热爱。目标解析在认识算盘的过程中,了解上珠与下珠在表示数时的意义;在用算盘表示数的过程中,进一步了解“位值制”,为后续学习数位顺序表奠定基础。教学重点认识算盘,会用算盘表示数。教学难点带有上珠的数的读、写。教学准备课件、算盘等。教学过程一、复习导入,谜语揭题(一)复习旧知(课件出示)下面每幅图代表的数分别是多少?并说说它们的组成。1.()2.()3.()(二)谜语揭题1.猜谜语:同学们回答得真棒,那接下来我们猜个谜语吧。课件演示:一座城,四面墙,一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。2.揭课题:学生猜一猜后,教师出示算盘,并板书:认识算盘。二、借助算盘,探究新知(一)认识算盘1.了解算盘各部分的名称。(1)教师介绍名称。出示算盘,让学生观察并了解算盘的结构,最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。(2)同桌互说名称,一人指另一人说。(3)明确上珠和下珠的意义。梁下面的珠子叫下珠,一个下珠表示1;梁上面的珠子叫上珠,一个上珠表示5。2.认识算盘上09的表示方法。(1)14的表示。教师演示拨一个下珠表示1,拨2个下珠表示2(2)59的表示。教师演示5怎样表示,5一般不用5个下珠表示,而是用1个上珠表示。先同桌互说69怎样表示,再汇报演示。(3)0的表示。空档表示0。(二)运用算盘1.介绍拨珠指法。(教师演示)2.了解如何定位。教师先在任意档上拨9,然后让学生想想怎样拨10。通过观察,无论用哪种方式,都必须确定个位,并做好记号。在比较中,优化方法:通常用最右边一档作为个位。3.用算盘记数。(1)拨出563。先独自拨,再指名学生上黑板演示,最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几,表示几,十位上是几,表示几十,百位是几,表示几百。看看上下珠子是否拨正确。(2)拨出1000。着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档,千位是1个下珠。4.用算盘数数。(1)先拨出99,然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。(教师演示)(2)先拨出497,然后边数边拨到502。(同桌合作:一生拨珠,另一生检查,然后互换)三、实际应用,巩固新知(一)基础练习1.教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数,进一步认识算盘,应用算盘。2.互动练习。同桌合作,一个学生说数,另一个学生拨数,然后一起写数。(二)综合应用1.完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后,先读一读这些数,再说一说这些数的组成。2.讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。四、全课总结,畅谈收获(一)回顾小结。这节课你学习了哪些知识?你认为算盘
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