为你打开一扇门

为你打开一扇门为你打开一扇门 安阳县北郭一中 许献坤 教学目标 教学目标 1 熟读课文 整体感知课文内容 2 在精读课文的基础上 学习 体会课文优美丰富的语言 教学重点 难点教学重点 难点 体会优美丰富的语言 教学方法教学方法 诵读欣赏法 教学时间教学时间 两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 教学过程 师生互动 一 导入 由 门 的意思导入 二 检查预习情况 1 文学常识 指名回答 2 指名 5 个学生上黑板听写词语 其余的在下面听写 憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛 师生集体订正 组内互评 三 新授 1 朗读课文 初步感知课文内容 学习优美的语言 1 布置自学任务 自由朗读课文 了解 作者为谁打开一扇门 作者要打开的是怎样的一扇门 作者 认为怎样才能打开这扇门 联系全文看 题目的意思是什么 作者的写作思路是怎样的 进而思考文章的结构 2 学法指导 有感情的朗读课文 随文圈点 然后小组讨论 学生自学 教者巡视 3 讨论 启发 题目中的 为 引出行为的对象 你 青少年 从中寄 寓了作者的一片诚意和良好愿望 作者要打开的是一扇文学之门 从文中第 2 节可知打开文学之门的条件 题目是讲 把你领进文学领域的入口处 文章的写作顺序 即作者先写什么 后写什么 本文是 亲近文 学 领悟文学的思路 可分两部分 以上问题在小组讨论的基础上 经过启发 学生作答 2 学习第一部分 1 4 节 1 学习第 1 2 节 自由朗读本部分 思考 讨论以下问题 本段的话题是什么 门 第 1 节中的 1 2 句的两个 世界 分别是何意思 自然界和人 类社会的一切事物的总合 领域 文中的 你 指什么人 青少年读者 第 4 句与第 5 6 句分别写了哪两种情形 二者形成了什么 打开这些门 与 不想开门探寻 对比 说明打开门的必要 性 第 2 接中 作者认为怎样才能打开这些门 学生思考 分组讨论 后指名回答 2 学习第 3 4 接 学生自由朗读 思考 讨论 第 3 节在文中的作用 点题 文学的特点是什么 文学的内容 阅读的意义是什么 从第 4 节 中找出相关的句子 序号 中心句 第 12 句 怎样理解 高智商的野蛮人 方法指导 通过朗读 给句子标上序号 找出有关句子 再小组讨 论 交流 3 点拨 作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学 作品的意义所在 4 学生齐读第 4 节 四 当堂训练 完成 练习册 第 2 页 1 4 题 五 布置作业 语言积累 熟读第 4 节 力争背诵 并在组内过关 第二课时第二课时 教学过程 师生互动 一 检查复习 指名三个同学进行有感情的朗读 每人一节 二 导入本课的学习 揭示学习目标 三 新授 1 自学第 5 节 思考 讨论 本段的写作内容 作用 指名回答 2 学习第 6 11 节 1 学生齐读 2 布置自学任务 从内容上看 这一部分采用了什么方式写的 用了什么修辞手法 写的 有什么作用 对话方式 从文中第 5 节 我和文学的对话 可见 用了拟人手 法 给人以亲切感 增强了文章的感染力 便于读者接受 本部分的 你 指什么 文学 这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容 照应上文的哪一句话 增长知识 提高修养 丰富感情三个角度 写了文学的广阔性 反映社会生活的丰富性 文学内容的时间性 文学作品对读者的影 响 文学作品的真诚和忠实 文学作品爱憎分明几个方面写的 照 应第 4 节的中心句 作者写这几段的用意何在 引起青少年读者对文学的兴趣 鼓励他们去打开文学这扇大门 3 学法指导 通过反复的朗读 体会 感悟 先思考再讨论 3 学生自由朗读 细细品味 6 11 节 欣赏文中优美丰富的语言 四 当堂训练 自主学习 第 2 页的 语段研读部分 先独立完成 后组内互 评 五 布置作业 1 写练习册第一课 2 预习 冰心诗三首 板书设计板书设计 为