《笋芽儿》评课稿范文

笋芽儿笋芽儿 评课稿范文评课稿范文 语文课程应致力于学生语文素养的形成 重视学生的阅读 能力 情感体验的培养 笋芽儿 是一篇拟人体童话散文 讲的是春回大地 万物复苏 笋芽儿以顽强的意志 由竹笋生 长为强壮的竹子的经过 作者通过这个故事 启迪学生要趁大 好时光 好好学习 勇于进取 为了完成本课的教学目标 在 教学过程中 李老师注重了以下五个方面 并达到了良好的效 果 一 重视学生在阅读过程中的主体地位一 重视学生在阅读过程中的主体地位 预习是本单元的重要训练项目 在本课教学中 李老师组 织学生预习 通过 预习建议 对学生进行学法指导 在预习过 程中 学生带着问题自读课文 一种强烈的求知欲驱使他们认 真读书 积极思维 在听课的时候 积极思考自己的答案是否 正确 教师和同学将对自己的解答如何评价 一股强烈的好胜 心又促使他们认真听课 整个学习过程 学生都处于亢奋状态 主动参与到阅读过程中 二 重视识字 写字教学二 重视识字 写字教学 大纲明确指出 识字 写字教学是低年级教学的重点 而 本节课要求认识的生字有 16 个 要求会写的也有 12 个 面对 如此多的生字 李老师在课堂上采取了集中和分散结合 分类 识字的方法 首先李老师在书写课题时借助图片让学生认识了竹笋 并 且通过看图片知道 笋 与竹子有关 所以 笋 字上面是 竹字头 并指导书空 通过图片来识字学生对生字的印象比较深刻 其 次 在解读文本时发现本课的生字大部分是表示动作的 于是 把表示动作的词语归类在一起 如 扭动 撒娇 弹奏 爱抚 揉了揉 伸了伸 通过领读 开火车读等方式让学生读准字音 在读准字音的基础上 又抓住低年级孩子好表演的特点 让孩 子一边读词语一边做动作 这样学生在兴趣中既认识了这些字 也理解了这些词语的意思 最后 让学生积累了一些生活中常 见的拟声词 如羊叫咩咩咩 猫叫喵喵喵等等 学生们兴趣盎 然 并让学生用自己喜欢的方式来记住 轰 字 通过各种方式 让学生认识了这些生字并加强了对生字的理解和运用 另外 在学生对生字准确记忆的基础上 如何指导把字写 正确 端正 整洁 乃至美观 也是低年级阅读教学中识字 教学的一项重要内容 课堂上 李老师指导了 呼唤 这两个字 先让学生观察这两个字的共同点 发现都是左右结构 左窄右 宽 左短右长 书写时应该左边让着右边 再观察这两个字的 关键笔画在田字格中的位置 在每位学生对 呼唤 这两个字做 到心中有数的时候老师再范写 最后进行比较评价 指导学生 把字写得匀称 美观 三 重视学生的独特感受和体验三 重视学生的独特感受和体验 阅读教学是学生 教师 文本 编者之间对话的过程 在教师 学生和文本 编者四者中 学生无疑是阅读的主体 教师的分析代替不了学生的阅读实践 教师不能把自己对阅读 材料的感悟理解强加给学生 而是要让学生自己去阅读感悟 教学中 李老师抓住课文中的关键词 中心句 重点段 激发学生的情感 教学中我结合语境 引导学生理解了 撒娇 终于 等词的意思 又让学生找出课文中描写春天的句子 桃 花笑红了脸 柳树摇着绿色的长辫子 小燕子叽叽喳喳地叫 着 体会春天的美丽 接着紧扣 春雨姑娘爱抚着她 滋润着 她 太阳公公照射着她 温暖着她 理解笋芽儿是爱的温泉中 成长 在反复地朗读中 明白幼小的笋芽儿在大家的关心帮助 下不断努力 奋发进取 终于成长为健壮的竹子 体会她对春 光的向往和奋发向上的精神 低年级学生的注意力集中的时间短 抽象思维弱 形象思 维占优势的特点 为此 运用形象 直观的教学手段 用手来 当笋芽儿的身体 体会扭动着身子 一个劲地向上钻 揉揉眼 睛 伸伸懒腰 撒娇地说 李老师把这种 动作 与 配文 结合 在朗读活动中 适当点拨 相机诱导 有真情实感 做到了自 然逼真 四 重视学生想象能力的培养四 重视学生想象能力的培养 语文课程标准 总目标中指出 在发展语言能力的同时 发展思维能力 激发想象力和创造力 由此可以看出 培养学 生想象能力是阅读教学中一个重要的内容 教学中 李老师引导学生依据重点词句所表现出来的意境 进行扩展性想象 如我引导学生听完音频文件 想象雷公公怎 样呼唤着笋芽的 这样学生既可以深刻地理解课文的内容 变 不具体为具体 变无声为有声 让形象更鲜明 特点更突出 又可以激发学生的想象兴趣 李老师善于引导学生走进文本 又走出文本 并超越文本 帮助学生找准想象创造的切入口 笋芽儿终于成功了 它会 对帮助过它的朋友们说些什么呢 又会对妈妈说些什么呢 笋芽儿还看到了哪些春天的美景 这些富于灵性的诱导 使 学生心中想象的涟漪荡漾开去 思维的触角自由延伸 语言潜 能得到开发 认知储备得到激活 情感世界得到滋养 使课堂 高潮迭起 他们一个个浮想联翩 妙语连珠 无不令人击节叹 赏 在这里 很好地体现了语文的工具性和人文性的统一 五 重视学法渗透 提高表达能力五 重视学法渗透 提高表达能力 在学生熟读课文后 李老师让他们想象笋芽儿钻出泥土后 还看到了春天的哪些美景 引导学生在说话时 试着运用拟人 句 告诉学生它会使自己的语言更形象 生动 有感染力 学 生兴致很浓 有的说 小草探出了头 有的说 蝴蝶在花间跳 起了舞 有的说 小溪丁丁冬冬地唱着歌 有的说 小草