反问句和陈述句的互换(教案).doc

.反问句和陈述句的互换一、教学课时：两课时二、教学内容：陈述句和反问句的互换三、教学目标： 1.通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法； 2.培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法； 3.通过学生之间互相评价修改，增强学生的合作意识。四、教学重难点：熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法五、教学具准备：多媒体课件、课堂练习卷、日常教学具六、教学过程：（一）视频导入，引发兴趣： 1.师：同学们，上课之前呢，老师先给大家看一个小小的视频。看视频的时候老师有个小要求视频中的小男孩遇到了什么困难？你能帮他解决吗？好，接下来请大家认真看视频，并思考老师的问题。（多媒体播放小视频） 2.视频播放完毕。师：现在大家能回答老师的问题了吗？生1：安迪不明白他爸爸说的话是什么意思。生2：安迪做的土豆太辣了。生3：我能帮他解决，我觉得他爸爸的话意思是“你不能放这么多辣椒”。 3.师：同学们想得可真多，而且也有人帮安迪想出办法了。那我们现在把爸爸说的话和你们理解的话放在一起看看，有什么发现吗？生：它们表达的是一个意思，就是不能放很多辣椒。师：说得非常好！它们是不同的句子，但是表达的意思是一样的。这就是我们今天要学的一个非常重要的知识反问句和陈述句的互换！（板书课题，并全班齐读）（二）简要阐述，了解大意： 1.多媒体出示课题反问句和陈述句的互换。 2.师：同学们看这个标题，有什么问题想问吗？生1：什么叫反问句啊？生2：什么叫陈述句呢？生3：“互换”又是什么意思呢？ 3.师：那老师现在就给大家简单地讲解一下什么叫反问句，什么叫陈述句。多媒体展示以最简单的方式让学生学会区分陈述句和反问句即可出示一些小练习让学生区分陈述句和反问句。（三）反问句转换成陈述句： 1.对比观察：你怎么能放这么多辣椒呢？ 你不能放这么多辣椒。 师：同学们，你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？ 生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。 生2：我发现第一句话多了一个“怎么”。 生3：第一句还多了一个“呢”字。 生4：第一句的“能”变成“不能”了。 师：同学们真是火眼金睛，发现了这么多地方。刚才我们就大概了解了一下什么是陈述句和反问句，那这两句话哪句是陈述句，哪句是反问句呢？ 生：第一句是反问句，第二句是陈述句。师：嗯，对。第一句是反问句，第二句是陈述句。那它们的意思一样吗？ 生：一样！ 师：既然意思是一样的，但是它们的句式又不一样，那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢？同学再来看看这个句子。“饿了难道不吃饭吗？” 师：它表达的到底是什么意思呢？给大家两个句子，大家看看哪个是对的？饿了不吃饭。饿了要吃饭。 师：哪句是对的？ 生：第二句。 师：恭喜大家！答对啦！那我们再来观察观察这两个句子有什么不同呢？饿了难道不吃饭吗？饿了要吃饭。 师：它们有什么不同呢？ 生1：第二句话的“难道”不在了。 生2：“吗”也不在了。 生3：问号变成句号了。 生4：第一句的“不吃饭”变成“要吃饭”了。 师：看来大家都是孙悟空呀，眼睛这么亮！老师都不得不夸大家几句啦！ 2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法： 师：同学通过观察，发现了反问句和陈述句之间的不同，那现在就跟着老师一起来总结一下吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）你怎么能放这么多辣椒呢？你不能放这么多辣椒。第一点：去掉“怎么”、“难道”（出示例句）第二点：讲反话“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能”第三点：去掉“吗”或者“呢”第四点：把“？”改成“。” 师：总结到这里，同学们觉得下面还有吗？（生：没有啦！）不对哟，当然还有的。就像我们的数学里面有验算，语文一样也有的，老师给大家总结了一个第五点。第五点：检查句子是不是通顺的，意思有没有改变句子改完之后还要读一读，看看是不是通顺，原来的意思有没有改变。3.课堂小练习：（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的反问句，让学生改成陈述句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。（四）陈述句转换成反问句： 1.对比观察：你不能放这么多辣椒。 你怎么能放这么多辣椒呢？ 师：同学们，刚刚我们总结了反问句转换成陈述句的方法，那我们现在再来观察观察，一起开动脑筋，来总结总结陈述句转换成反问句的方法，好不好？（生：好！） 那你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？ 生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。 生2：我发现第二句话多了一个“怎么”。 生3：第二句还多了一个“呢”字。 生4：第二句的“不能”变成“能”了。 师：有了先前的经验，同学们现在发现起来真是跟坐了火箭似的飞快！那我们再来看看这个句子。 饿了要吃饭。 饿了难道不吃饭吗？ 师：它们又有什么不同呢？ 生1：第一句话的“难道”不在了。 生2：“吗”也不在了。 生3：句号变成问号了。 生4：第一句的“要吃饭”变成“不吃饭”了。 师：老师觉得你们一个个都是小老师啦！总结起来真是又快又准！ 2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法： 师：通过观察，同学们发现了反问句和陈述句之间的不同，又总结了出了反问句转换成陈述句的方法。那现在就跟着老师一起再来总结一下陈述句转换成反问句的方法吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）你不能放这么多辣椒。你怎么能放这么多辣椒呢？第一点：加上“怎么”、“难道”（出示例句）第二点：讲反话“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能”第三点：在句子最后加上“吗”或者“呢”第四点：把“。”改成“？” 师：同样的，我们不能忘了检查。第五点：检查句子是不是通顺的，意思有没有改变3.课堂小练习：（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的陈述句句，让学生改成反问句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。（五）课堂小结：同学们，其实反问句和陈述句之间的互换非常的简单，只要你们牢牢记住今天老师交给你们的方法，以后在反问句和陈述句的互换世