山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物 生物的分类单位第一课时教案 新人教版

1 山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物 生物的分类单位第一课时生物的分类单位第一课时 教案教案 新人教版新人教版 教学目标 1 知识目标 说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位 重 难点 尝试鉴别生物 重 难点 2 能力目标 尝试根据一定的特征对生物进行分类 通过对事物的对比观察 培养学生的 能力 分析 归纳能力 3 情感 态度与价值观目标 体验科学探究的乐趣 培养学生热爱生物学的兴趣 培养学生热爱大自然的情 感 利用生物分类知识 弄清楚生物之间的亲缘关系 和进化关系 教学方法及学法指导 从学生的生活实际入手 体验生活中分类的好处 引导学生归纳分类的依据 在此基 础上 教师讲述生物学的分类方法 界 门 纲 目 科 属 种 引导学生思考讨论 分类的规律 界是最大的分类单位 种是最小的分类单位 分类单位越大 包含的生物物 种越多 生物之间的共同特征越少 分类单位越小 包含的生物物种越少 生物的共同特 征越多 亲缘关系越近 课前准备 1 精心制作课件 2 学生观察生活环境 给身边的生物分类 3 准备好课外实践 教学过程 环节时 间 教师活动学生活动设计意图 复习提 问 1 什么是生物的分类 2 生物分类的目的是什么呢 认真思考后独立 回答问题 及时巩固复习 进一步强化落 2 4 分钟3 生物分类的依据是什么呢 实知识的识记 与理解 创设情 景 激发兴 趣 2 分钟 1 展示对比图片 你能将下列的动物分类吗 仔细观察 对比图 片中动物的特点 试图将其分类 识记 了解 思考 根据他们的特 征和相似的程 度把生物分成 不同等级的类 别 展示目 标 1 分钟 引导学生自读目标 了解本节内容的主要知识点 自读学习目标 了 解本节内容的知识 点 明确目标 自 主 学 习 一 指导学生快速阅读教材第 127 页 生物分类的等级 部分 以及观察图 2 4 2 猫 狼 萝卜和小麦的分类地位后 完 成下列问题 1 生 物圈 中的 生物 划分 为七 个不 同等 级的 分类 按要求独立自学思 考并回答问题 生物分类的单位和 等级 1 分类单位 通过自学 知 道分类方法是 按照生物体的 差异特 征来分 3 8 分钟单位 最大的单位 最的分类单位 1 由大到小为界 门 纲 目 科 属 种 2 图示 2 分类单位与生物 特征之间的关系 1 要点图示 的 分类等级 越高 它所包 含 的生物体间 的差异越大 即共同特征 越 少 反之亦然 种是七个等级 中最 低的 因 此 这个等级 中生物的共同 特征最多 4 2 图示解读 之最 最大的单位是界 最小的单位是种 最基本的单 位是种 特征 分类单位越小 所包含的共同特征越多 反之 共同特征越少 亲缘 分类单位越小 亲缘关系越近 反之 亲缘关系 越远 数量 分类单位越小 所包含的生物物种越少 反之 生物物种越多 大胆 猜想 2 分 钟 根据生物的分类怎样鉴别生物 学生分析 交流 重点解释原因 由学生的大胆 猜 想 引入学 习的下一个阶 段 自 主 学 习 二 指导学生快速阅读教材第 128 页上半部分及观察图 2 4 3 根据哺乳动物检索表 完成下列问题 1 快速阅读教材 结合教材及课件展 示 独立完成 2 观看图片展示 几种哺乳动物 浏 览哺乳动物检索表 思考问题 1 大猩猩属于灵 长目 坡鹿属于偶 蹄目 斑马属于奇 蹄目 狼属于食肉 目 大象属于长鼻 目 1 结合问题自 学教材 提高 了学生自学的 效率 2 生积极参将 生物按照不同 等级的分类单 位进行分类 2 通过小结 弄清不同 类群之间 的亲缘关 5 10 分 钟 哺乳动物检索表 1 四肢上都有 5 个指 具有灵活的拇指 灵长目 1 四肢上没有 5 个指 2 四肢上有蹄 没有爪或趾甲 3 四 肢的蹄趾数 为偶数 偶蹄目 3 四 肢的蹄趾数 为奇数 奇蹄目 2 四肢上 有爪或趾甲 没有蹄 4 具有长 而有力的象鼻 长鼻目 4 具有能撕咬肉的尖牙 食肉目 1 图中的 5 种哺乳动物分别属于什么目 2 怎样利用检索表鉴别生物 2 利用检索表中 特征的描述 对照 生物的特征进行鉴 别 逐条对照 选 择符合的项目 最 终将得到该生物的 名字 或者知道它 属于哪一大类 系和进化 关系 结合前面的学 习 讨论后完 成图示 观看图示 通 过查阅检索表 我们可以确定 每种 生物的分 类地位 并能 判断不同生物 之间的亲缘关 系的远近 补充小资料 学生之前已经知道了藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物 无脊椎动物 脊椎动物 腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物等 认真思考通过资料 了解到生物的分类 单位 使学生进一步 认识到生物分 6 补充小 资料 2 分钟 名称 这时可以与这些动物名称相联系 从植物界 动物 界开始 植物界以下再分为各个门 如 苔藓植物们 蕨 类植物门 种子植物门 动物界分为腔肠动物门 扁形动 物门 脊索动物门等 再往下分为各个纲 如脊索动物门 分为鱼缸 两栖纲 爬行纲 鸟纲 哺乳纲等 这样由旧 知识向新知识迁移 可以减少学习的难度 类的意义 学 以 致 用 5 分 钟 1 按照等级法来分类 各种植物就有了相应的地位 识别 它们也就有了线索 2 例如 小麦 水稻 棉花的分类地位是 门 种子植物门 种子植物门 种子植物门 纲 单子 叶植物纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲 目 禾本目 禾本目 锦葵目 科 禾本科 禾本科 锦葵目 属 小麦属 稻属 棉属 种 小麦种 稻种 陆地棉种 3 对于小麦 水稻和陆地棉 你认为哪两类生物之间的 共同特征较多 4 某校的生物兴趣小组想把小麦与水稻杂交 培育一种新 品种 其想法能实现吗 请分析原因 1 生物的分类单 位越大 所包含的 生物种类越多 生 物之间的差异越大 具有的共同特征越 少 生物的分类单 位越小 所包含的 生物种类越少 生 物之间的差异越小 但具有的共同特征 越多 小麦和水稻 同属禾本科 所以 它们的共同特征多 通过对材料的 分析 培养学 生运用所学知 识分析问题的 能力 展示提 升 3 分钟 引导学生回顾总结本节课的知识点形成自己的知识网络 生物的分类单位越 大 所包含的生物种类越多 生物之间 的差异越大 具有的共同特征越少 生物的分类单位越小 所包含的生物种类越少 生物之间的差异越小 但具有的 共同特征越多 根据分类就可以知道生物之间的亲缘关系 通过本节课的学习 我掌握了 鼓励学生进行 知识总结 大 胆的展示自己 培养学生的语 言表达能力 达 标 当堂达标检测 1 在下列分类的等级中 那一等级的植物所具有的相同特征更多 A 属 B 科 C 纲 D 目 2 在下列生物分类等级中 生物种类最多的是 A 目 B 科 C 属 D 纲 3 在生物分类中 还有 亚门 这一分类单位 其分类地位应位于 之 间 A 界和门 B 门和纲 C 纲和目 D 目和科 4 生物分类的基本单位是 A 纲 B 目 C 科 D 种 5 植物的分类单位由小到大依次是 A 门 纲 目 科 属 种 B 种 属 科 门 纲 目 1 针对不同层 次的学生提出 7 检 测 8 分 钟 C 种 属 科 目 纲 门 D 种 科 属 目 纲 门 6 马和斑马在相同的分类单位中最小的单位是 A 种 B 属 C 科 D 目 7 如果你想了解蜜蜂的生活习性和形态结构等方面的知识 应从下列那种书中 查找比较方便 A 生物学 B 昆虫学 C 无脊椎动物学 D 动物学 8 下列植物中哪种是被子植物 A 柳树 B 柳杉 C 银杏 D 华山松 9 有关学名的叙述 正确的是 A 同一种生物有时也可能会有几个不同的俗名和学名 B 学名是由两个字所组成 而前一个字表示该生物的种名 C 通常种名是名词 而属名是形容词 D 属名的第一个字母必须大写 10 下列对生物分类的描述不正确的是 A 植物可以分为种子植物和孢子植物两大类 B 动物可以分为无脊椎动物和脊椎动物两大类 C 虎和鱼的亲缘关系比虎和猫的亲缘关系近 D 结构越相似的生物亲缘关系越近 11 俗话说 风马牛不相及 但从生物分类上看 牛和马是有共同特征的它们 两者共同的最低分类等级和共同特征各是 A 亚门 草食性 B 纲 胎生和哺乳 C 目 恒温动物 D 科 体表被毛 12 小红同学从 植物志 上检索到白菜 萝卜仔在生物分类上属于被子植物 的十字花科 你认为它们属于被子植物的主要依据是 A 能进行光合作用 B 种子外面有果皮 C 营养方式是自养 D 有根 茎 叶的分化 13 如果单凭叶片的外形 如何分辨蕨类植物和被子植物 A 蕨类植物叶片的背面在繁殖期生有孢子囊 B 蕨类植物的叶片全为复叶 而被子植物的叶片大多为单叶 C 蕨类植物叶片的背面在繁殖期长有种子 D 蕨类植物的叶较大 被子植物的叶较小 14 回顾所学内容 结合本章知识 你认为裸子植物和被子植物的共同特征是 A 都能产生种子 B 多为木本植物 根 茎 叶发达 C 具有根 茎 叶 花 果实和种子 D 种子外面有果皮包被着 15 关于生物的分类单位 下列说法正确的是 A 种是最基本的分类单位 同种生物的亲缘关系最密切 B 同科单位比同种单位的生物具有更多的共同特征 C 同纲单位比同科单位的生物数量少 D 生物分类单位由小到大依次是界 门 纲 目 科 属 种 课下作业 A 类 生物助学 99 100 页当堂达标 1 7 题 B 类 生物助学 99 100 页当堂达标 1 8 题 明确的完成目 标 2 要求学生独 立完成所属的 各问题 然后 及时进行小组 间的纠正和反 馈 3 通过练习加 强学生对所学 知识的理解 同时培养学生 的答题速度和 规范 8 C 类 生物助学 99 100 页当堂达标 1 8 题 102 103 页周末自测 1 3 4 8 9 10 题 板书设计 第二节 生物的分类单位 一 生物的分类等级 1 由大到小为界 门 纲 目 科 属 种 二 尝试鉴别生物 1 学会利用生物检索表鉴别生物 教学反思 本课的教学设计力求体现学生是教学活动核心的理念 在创设氛围情景的前题下注重 学生学习方法的训练 思维的过程展示 给学生体验和领悟的机会 让学生成为学习的主 体 本节的内容对于学生来说比较陌生 在教学时 我就从学生知道的同一种生物在不同 的地方有不同的名称 校园里的植物挂牌引入 为了更好了解生物的分类单位级别 我先 让学生自主学习 进行对比教学 在学习目标的引领下 引导学生主动学习 独立思考 合作探究 培养学生获取新知识的能力 处理信息的能力 分析和解决问题的能力 以及 交流与合作的能力 形成良好的情感 态度 价值观 具体体现在 1 为了更好的理解某种生物的分类地位 我充分利用课件展示图片 设计由浅入深的 问题 让学生合作探究 分析讨论 归纳交流 使问题简单化 有助于学生的理解 为了 增加课堂的趣味性 2 体现了学习过程中以学生为主体的理念 通过三个环节的自主学习 在相关导学题 目的引领下 使学生能够快速了解 掌握本节课的基础知识 3 整堂课的课堂气氛若是调动的再活