《江凡》教学设计

第 1 页 共 5 页 江凡江凡 教学设计教学设计 对教材的理解 江凡 一文是 小英雄 这一单元的一篇主体 课文 本文记叙了 10 岁的江凡面对火灾不仅能冷静 地想办法进行自救 还救出了奶奶和邻居 这篇课文 比较贴近学生的生活 是培养学生自救意识的好教材 教学目标 1 学认 17 个生字 学写 10 个生字 2 在认字 写字的过程中注重字义和字形的联 系 3 提高自救意识 学习江凡慌乱中冷静 机智 的品质 学生情况分析 大部分学生没有遭遇过火灾 不知道火灾中的应 急常识 可能无法体验江凡当时的处境 因此课前要 引导学生收集查找资料 教学中要引导学生多读课文 课前预习 1 查查不认识的字的拼音 第 2 页 共 5 页 2 查找有关资料 了解火灾中的自救常识 教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 1 昨天 老师布置大家查找资料 你们找到了 哪些 能说一说吗 2 当火灾发生时 很多大人都有可能被大火吞 噬 但在四川南充市却有一个 10 岁的小男孩从大火 中救出了 30 多位邻居 他就是江凡 在发生火灾的 紧要关头 他是怎样做的呢 今天 我们就来学习课 文 江凡 3 学生齐读课题 二 初步感知课文 自主识字 1 请同学们自由读课文 遇到不认识的字用笔 画记下来 2 请同学们听课文录音 注意自己不认识的字 的读音 3 自由读课文 找出生字的拼音读一读 4 小组合作 认识生字 焰 迅 速 烧 咳 嗽 慌 商 摸 终 5 小组汇报 说说你是怎样认识这些生字的 6 游戏检测 请动物到家做客 三 理解课文 指导朗读 第 3 页 共 5 页 1 学生自由读课文 做到正确 流利 说说你 认为江凡是一个怎样的人 2 同学们谈对江凡的初步认识 3 从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机 智的人 在学生充分讨论交流的基础上 从以下两个 方面重点指导 引导学生从火势的严重来体会江凡镇定 当时的火势怎样呢 仔细看图 再读一读课文 2 4 自然段 用自己的话说说当时的火情 从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大 情 况紧急 假如你看到这样紧急的火情 你会想些什么 江凡又是怎么做的 引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定 自由读课文第 3 5 段 讨论 从这些段中写 了江凡是怎么做的 哪些地方可以表现出江凡冷静机 智 请找出这些语句来 江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻 从这儿可 以看出什么 在什么也看不清的楼道里 江凡为什么能把奶 奶和邻居从火中救出来 4 你认为江凡是英雄吗 你对江凡说的话是怎 第 4 页 共 5 页 样看的 5 自由练读课文 边读边体会 江凡哪些地方 值得你学习 把有关的句子划下来 想一想我们该向 江凡学习些什么 6 学生交流感受以后 再读课文 同学们 能不能通过你的朗读 把你此时此刻的感受和体会尽 情地表达出来 你觉得怎么读能够更好地表达自己的 感情 你就怎么读 7 小组比赛 进行有感情的朗读课文 四 延伸表达 抒发情感 火灾扑灭了 邻居们也得救了 同学们 此时此 刻 假如你也是被救人员 你也亲眼目睹了这一幕 你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员 你会对江凡说些什么呢 设计意图 1 在本课教学设计中 重视学生对教材的整体感 悟 让学生通过读课文去体验 江凡是怎样一个人 接着又紧紧抓住体现人物特点的两个方面 让学生 在朗读中欣赏 在思考中感悟 从而使学生理解课文 受到了情感熏陶 同时还注重在教学中 让学生边读 边找出有关句子 从而让学生明白了 不动笔墨不读 书 的道理 培养了学生良好的阅读习惯 第 5 页 共 5 页 2 经过两年的识字 学生已经掌握了近 20XX 个 常用字 而且在识字的过程中逐渐掌握了一些识字方 法 在此课的识字教学中 尊重学生原有的认字水平 首先让学生自由地读课文 画出不认识的生字 让学 生对生字有了整体的印象 接着 教师又鼓励学生利 用拼音自学生字 在自学的基础上开展小组合作学习 在小组合作学习中 教师让学生交流认识生字的方法 使学习能力强的带动学习能力弱的 从而让学生在生 生互动 师生互动中学习 3 新课程非常重视学生收集 处理信息能力的培 养 这一能力的培养是一个循序渐进的过程 虽然低 年级要求极低 但收集资料的习惯则要从小培养 在 本课的预习作业中 教师就布置了学生查找资料 了 解有关火灾的自救知识 从本次查找资料的内容来看 目的非常明确 而且涉及的内容有利于对教材的理解 通过这样