八年级思想品德观摩课《与人为善》教学设计附课后反思

第 1 页 共 5 页 八年级思想品德观摩课八年级思想品德观摩课 与人为善与人为善 教学教学 设计附课后反思设计附课后反思 一 教学目标 1 知识与能力 了解善良的内涵 领会善良是博大无私的爱心 善良是无私的 要是非分明 要见诸行动 培养与人 为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动 2 过程与方法 通过情景分析法 探究教学法 歌曲欣赏法等 懂得什么是善良的品德 懂得与人为善必须体现在行 动上 体现在助人的过程中 通过对有关情景的分析 培养分析能力 通过讨论交流 培养学生的合作能力 和实践能力 3 情感 态度与价值观 形成对善良 正义 仁道 宽容等高尚品质的共 鸣和认同 对自私狭隘 冷酷无情 损人利己行为的 否定和拒绝 懂得善良是做人的基本的道德规范 懂得与人为善是做人的基本的道德原则 引导学生做 一个诚挚而富有善良之心的人 提高助人为乐的精神 境界 二 学生分析 第 2 页 共 5 页 八年级学生大多保持着单纯善良的天性 但随着 年龄的增长 自我意识的增强 外界不良信息的影响 有些学生可能对善良 助人 爱心 宽容等道德观念 产生偏见和抗拒 在现实生活中 要么表现得冷漠无 情 自私自利 只管自己的利益 做事斤斤计较 不 愿意帮助他人 要么表现得盛气凌人 挖苦 中伤 贬低和伤害他人而无动于衷 同时有些表现出明显的 自我中心和功利倾向 注重自我的利益 不顾他人的 得失 注重个体的目标 忽视群体的价值 以致成为 自我中心 的一代 对于学生存在的以上种种问题 对他们进行善良 仁爱 宽恕 助人的道德观 价值 观教育 无疑是非常迫切 非常必要的 三 教学重点 善良的内涵和要求 教学难点 与人为善必须落实到行动上 助人为 快乐之本 四 教学方法和学习方法 情景教学法 探究式教学法 指导归纳法 歌曲 欣赏法 自主探究 合作学习 五 教学过程 第一环节 发现善良 学生观看 20XX 年全国第三届道德模范郭明义的 感人事迹 第 3 页 共 5 页 问 结合八年级第二单元第三课的知识 说一说 郭明义身上有什么值得我们学习的优秀品质 师 通过感人事迹让学生对善良形成感性认识 并由此引出课题 以人为善 第二环节 解读善良 师 善良是中华民族的传统美德之一 自古以来 善良被人们歌颂 赞美 善良在无数伟大的灵魂身上 闪光 让我们一起来听一首歌曲 做善良的人 引 导学生从歌词中理解善良的内涵 克己 为人 真诚 尊重 理解 宽容 奉献 正直 勇敢等等 善良就 是一颗真诚广博的爱心 善良是多种美德的基础和体 现 情景一 谁是真正的助人为乐 思考 谁是真正的助人为乐 为什么 师生交流 老师小结 善良是无私的 情景二 蒋晓娟事例 视频与图片 思考 蒋晓娟难道不爱自己的孩子吗 这体现了 什么精神 学生 交流 老师小结 善良之心是博大的 情景三 小亮是位初二年的学生 性格开朗 待 人热情 乐于助人 不管谁叫他帮忙 他总是有求必 第 4 页 共 5 页 应 有一天 同学小刚找小亮为他藏匿一辆偷来的自 行车 思考 如果你是小亮的好朋友 你想对他说什么 老师小结 与人为善要是非分明 情景四 对行乞者的不同做法 思考 你们更赞成哪位主人的做法 为什么 学生 交流 老师小结 善良要见诸行动 第三环节 感悟善良 学生阅读 交流 阅读 P47 48 探究园中 一只 手套 的故事 你感悟到怎样的人生道理 老师结论 助人不仅是付出 也是收获 助人是 为快乐的 为什么 师 为什么帮助他人 体验生命的快乐 或为什 么助人既是付出 也是收获 或为什么要与人为 善 学生 回答 师 在给予的行为中 我们会发现世界对自己的 需要 感悟到自身价值的实现和能力的发挥 增强自 信心 将使人际关系变得和谐和宽松 帮助他人不能 单纯地理解为付出 奉献和牺牲 其实 有时你会以 第 5 页 共 5 页 另一种方式收获 送人玫瑰 手留余香 为别人和社 会做些好事 在精神上是一种享受 在帮助别人的同 时产生成就感和幸福感 付