如何让小学英语课堂教学口语化(印)

如何让小学英语课堂教学口语化如何让小学英语课堂教学口语化 大安镇中心学校 文焕丽 英语是世界上使用最广泛的语言之一 而小学英语教 学是为培养 面向现代化 面向世界 面向未来 的人才 打基础 小学英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交 际的能力 如何改进小学英语口语教学 提高学生的英语 口语交际能力是实现英语教学目的的关键 我将通过了解 小学生的心理特征 结合小学英语口语教学的目的和意义 及课堂教学的特点 着重培养学生的口语表达能力 对于小学生来而言 语言是思维的窗口 是进行交际 的工具 现在的家长都非常关注孩子语言能力的发展 加 之如今对外交往的日益增加 孩子英语的学习受到了广大 家长的关注 当前小学英语课程的总体教学目标是 培养 学生初步运用英语进行简单交流的能力 关注学生的全面 发展 培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语 教学的基本任务 下面 我将对如何改善小学英语课堂的 口语教学 提高小学 生英语口语能力 讲一下自己的观点 一 通过语言操练培养交际能力一 通过语言操练培养交际能力 语言操练不等于语言交际 语言操练的着眼点是语言 形式 使学生在语言操练里掌握语言形式 语言交际的着 眼点是语言内容 使双方达到相互了解 英语教学的目的 是培养学生用英语进行的交际的能力 而不是使学生单纯 地掌握语言形式 在英语教学里通过语言操练使学生掌握 语言形式 是培养学生用英语进行交际的首要前提 语言 操练和语言交际是相辅相成的 两者要有机结合起来 在 机械操练的基础上进行交际性操练 如联系自己的生活实 际 利用课文里的词语 句型 叙述自己的想法等 例如 在教完 How do you go to school 一课后 学生可以开始 互相交流 How do you go to school I go to school on foot I go to school by bike 等 而低年级学完新单词 apple egg banana 等 可以用句型 Do you like eggs Yes I do No I don t I like eggs I don t like eggs 等进行交流 通过对话 巩固了所学的词汇 句型 更重要的是交流了思想 所以 教师每次教新材料时 都要先进行机械练习 再进行有意 义的练习 再进行交际性练习 使学生能运用所学的新东 西进行交际 逐步地 把语言操练推向语言交际 二 教学过程交际化二 教学过程交际化 小学英语课堂教学过程口语化应该做到师生交流 学 生之间交流 用真实的语言材料用英语教英语和学英语 用语言做事 使用角色扮演 情景对话等使交际活动贯穿 课堂始终 教师要选择接近语言交际的练习 使课堂练习 口语化 在做练习时 不仅要多给学生创造说话的机会 还要设计多种情景 鼓励学生在说英语时带表情 伴以手 势 动作 要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂 为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件 此 外 教师的示范作用尤为重要 教师在讲课时要以姿势助 说话 充分利用手势和动作来增加说话的力量 启发学生 的学习兴趣 帮助学生记忆 提高教学效果 使学生学到 英语的实际日常用语 另外 要充分利用课堂师生用英语 交流的机会 教师在课堂上的一切活动都要用英语进行 如组织教学 讲解 布置作业等 把所教的英语用到师生 交流中去 扩大和占领使用英语的阵地 这样学生运用英 语的能力和习惯才能养成 教师不但要注意课堂上英语的操练和使用 而且要引导学 生在课外活动和生活里使用英语 操练是为了使 用 使用是对操练的检查和扩展 把两者统一起来 才能实现英语教学的目的 三 三 培养兴趣 大胆开口培养兴趣 大胆开口 兴趣是推动人探究新事物的主要诱因 特别是小学生 头脑中没有很明确的求知欲 只有事物本身很有趣 很新 鲜才能激起他们认识新事物的动机 所以 在课堂上 仍 有很多小学生不愿开口说话 担心自己说错 会遭人耻笑 这样 不语 的学生在课堂上始终处于被动位置 根据这 一点 教师应给学生创造一个良好的语言环境 可渐渐消 除他们的心理障碍 例如 在课堂上老师可拿出点时间把 已经准备好的供学生训练的单词或句型列出 让学生表达 和发言 然而初学者仍有害羞 畏