2篇开学第一课“战疫”中的真知教育主题班会活动教案.doc

2篇2020年高年级开学第一课“战疫” 中的真知教育主题班会活动教案2020年高年级开学第一课“战疫”中的“真知教育”主题班会活动教案2020年初，我们遇见了一场肆虐的疫情。在这场疫情中， 我们感受到焦虑和担忧，亦或是体会到深深的无力感。可与 此同时，也有无数的战士，他们舍身为民，选择逆行奔赴前 线，默默地站在最前线为我们“放哨”。经历了这桩桩件件 的我们，应该留下些什么？当我们静下心来审视，也许并不 是只有一地鸡毛。这些思考与感悟，应该是关于生命，关于 真知，关于责任，关于规则。【关键词1求真，明知，冷静，谨慎 【教学背景】：2020年初，一场空前的疫情席卷了华夏大地， 在疫情期间，慌不择路的群众们迷信于互联网流传的许多信 息，并因此付出了惨重的代价。在互联网信息爆炸的时代， 我们如何在其中取精剔粕？如何做到不信谣，不传谣？更重 要的是如何辨析谣言与真相？我们如何成为智者，来制止这 一场“互联网疫情 ？【班会主题】：“战疫”中的“真知教育”【班会时间】：3月*日上午 【班会对象】：*班级全体学生【教学目标】：知识目标：让学生懂得求真，不随意相信网上的谣言， 学会谨慎地通过正确渠道去确认信息。感情目标：让学生认识到真实信息的可贵，学会在互联 网时代信息节食。行为目标：让学生学会在发现谣言时主动向家人辟谣， 学会向家人告知正确的信息。【班会准备】：1.关于新冠疫情的谣言数据；2.关于新冠疫情的官方情 报；3.关于新冠疫情的知识抢答PPT; 4.准备好画纸、彩笔 等用具。【班会过程】：图1:新闻：江苏一新冠肺炎患者曾自行服用双黄连， 症状加重后入院2月12日，连云港市新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控 工作领导小组办公室发布消息，新增新型冠状病毒肺炎确诊 病例2例。病例38，女，43岁，现住海州区，其密切接触者中， 有人曾与武汉来连人员密切接触。2月1日晚，患者出现咽 痛、低热等症状，自行服药；2月2日、2月4日，先后两 次到市中医院发热门诊就诊，进行药物治疗；2月6日晚， 发烧38 C; 2月7日，到市二院发热门诊就诊，被收治住 院隔离治疗。2月11日确诊，目前在市定点医院隔离治疗， 生命体征平稳。病例39，男，57岁，现住徐圩新区，其密切接触者中， 有人曾与病例密切接触。2月7日早上，感到不适，16时， 被儿子接至海州家中，晚上自行服用双黄连。2月8日，继 续自行服用双黄连。2月9日早上，出现头晕、胸闷、干咳 症状，8时45分，由儿子驾车送至市中医院发热门诊就诊， 被收治住院隔离治疗。2月11日确诊，目前在市定点医院隔 离治疗，生命体征平稳。师：看了上面这则新闻，同学们有什么想法？生：现在网络上的谣言真的是害人，不仅仅会误导群众 造成经济损失，还会让病患有饶幸心理从而隐瞒病情！师：我们不能及时制止谣言，但我们至少成为一名不信 谣，不传谣的智者。我们要勇于追求真实，知己知彼百战不 殆。我们接下来看一下，谣言诞生的过程。【板书：真知求真明知】(设计意图）用真实案例瞬间抓住学生眼球，引起学生 对信息处理的意识以及正确对待谣言的意识。图2:关于谣言的知识百科传播学者克罗斯提出过一个谣言公式：谣言=(事件的）重要性X (事件的）模糊性+公众批判能力。这个公式说明，谣言产生和事件的重要性和模糊性成正 比，而公众的判断水平在谣言传播中也具有重要作用。而谣 言的能量有多大，既取决于真实信息的透明度，也取决于受 众的判断水平。它关乎重要性，模糊性和判断力三个方面。重要性：一件事情（或一个人）可能会引起谣言，说明 这件事情（或这个人）有一定重要性（所谓“焦点事件”、“热 门人物”)，成为造谣者足以引发公众关注的噱头。模糊性：模糊性的始作俑者，莫过于来自当事方对事实 真相的有意遮蔽甚至是扭曲。谣言来袭，如果有关部门不尽 快发声，不认真回应社会关切，就难以抢占信息制高点。因 此，谣言本身并不可怕，任何谣言都止于公开。判断力：在信息不够公开、透明的情况下，如果与切身 利益相关的权威信息得不到及时反馈，公众无从判断，再加 上缺乏冷静态度、理性分析、务实求证，就很可能被一些编 得“有理有据有噱头”的谣言牵着走，便很容易产生“宁可 信其有”的想法，先转发再求证，甚至脑子发热、情绪失控。 一旦有人恶意传谣，公众就被利用，当了 “二传手”和扩音师：同学们，看完上面的介绍。我们在获取到信息的时 候，应当怎么做才是正确的？生：我们不能头脑发热，冲动做事。【板书：冷静谨慎】师：正如大家所知的“冲动是魔鬼”。我们应该冷静并 谨慎地对待一切信息。特别是在信息充斥的时候，更要小心 翼翼一些。那么，我们更具体的做法是什么呢？让我们来看 一下专家的说法。图3:在粉碎谣言的工作中，搜狐“谣言终结者”栏目 曾总结了 6种武器：1. 用科学反击伪科学，一些看似很“科学”的传言，实 为伪科学，可以通过专业人士去伪存真。2. 借助常识的力量，很多流传巳久的“段子”，明显违 背常识。3. 直击信源，无消息来源者，不少是假新闻。4. 追击那些缺乏“W”的“新闻”，这些谣言往往缺乏时 间、地点、人物等要素。5. 不要轻信那些所谓的“名人名言”。6.有图不一定有真相。师：正如上面介绍的，我们在判断的时候是有一些方法 的。最常见的方法是常识，例如新冠期间流传的“喝60度 的水可以预防病毒”，“喝酒可以预防病毒”，“养宠物可以预 防病毒”等可见是与常识相悖的。但是有某些信息，我们难 以用常识来辨别的时候，哪又怎么办呢？同学们知道吗？生1:可以打市长热线咨询。生2:可以打110吧。生3:可以师：很好，大家都对于网络信息的查证都有自己的办法。 我们确实应该向一些具有公信力的机构咨询答案。老师就给 大家带来一个便捷的方法“百度”，我们一起来看看新冠期 间它辟过的一些谣言。（当然还有其他一些软件(设计意图）从社会新闻入手，激发学生求真的欲望。 有效地加强了学生的明知能力，其次，学生学会在获取信息 的第一时间需要向具有公信力的机构核实正误。让学生不被 现有的谣言迷惑，用官方消息来进行教学有助于提高教学的 科学性。PPT放映1:知识抢答环节Q：请问双黄连口服液可以治疗新冠病毒吗？A：不可以Q：请问口罩使用过后煮开可以继续用吗？A：不可以Q：普通的医用口罩可以防止病毒吗？A：可以，但有使用限度Q：医用酒精或84消毒液可以用于全身消毒吗？A：可以，但酒精属于易燃物Q：只要和武汉回来的人接触后就会染上新冠吗?A：有几率感染上(设计意图）用问答的形式活跃气氛，加强学生对于信 息的辨别能力，有效的传授了正确的信息，并且否定了不正 确的信息。还可以落实学生对于巳辟谣信息的学习情况，起 到加深巩固的作用。师：现在让我们来看看真实信息中有哪些提供了正确保 护自己的办法。并请同学们拿出纸笔，设计一幅宣传防疫的 海报。PPT放映2:新冠防护措施1. 生命是可贵的，我们应该做好相应的防护措施，以免 “中招”；2. 对自己负责则是对他人负责，勤洗手，戴口罩，发现 症状早就医；3. 积极配合社区进行相应的卫生安保措施措施，发现外 回人员及时上报；4. 疫情期间不随意串门，不到人员密集场合，不到医院 等场合；5. 归家后学会自行消毒，如果从疫区相关地区回来自行 隔离14天；6. 在家生活规律作息，有计划地安排每天的行程，学会 充实地过好每一天；总结：生命是属于自己的，我们能只有学会保护自己， 学会感恩一切这样才能共度难关，取得胜利！下附部分疫情相关防护宣传海报(设计意图）通过自己设计宣传海报，更深刻地让学生 知道如何保护自己，加强个人卫生意识。通过教学有效地提 高了学生生活的安全性。2020年春季高年级开学第一课抗击新冠肺 炎主题班会活动教案（精选）教育背景：网络时代，各种以利为导的谣言无孔不入，充斥 在电脑、手机、电视上，诸多网民盲信、盲从、盲传，在线 上线下津津乐道，无形中加剧了谣言的危害，不自觉地充当 了造谣者的帮凶。尤其是当下新冠肺炎疫情肆虐之时，各种 各样的谣言满天飞，巳然影响到了防控工作的深入开展。学 生核心素养提倡的科学精神，包括理性思维、批判质疑、勇 于探究等基本要点。本节班会课试图以“网络谣言”为突破口，培养和提高学生的科学精神素养和处变不惊的能力。 活动主题：临“疫”静气，遇“谣”思考教育对象：*年级学生 教学目标：1. 情感目标：通过案例探究和对比，激发学生认识网络 瑶百的危害。2. 知识目标：通过活动体验，指导学生用批判的眼光质 疑面对的信息。3. 能力目标：通过设置情境，提高学生在复杂情况下应 对谣言的能力。课前准备：理论：阅读“谣言”相关的书籍、文章，提炼核心观点。 素材：搜集与观点相关的文字、图片、小视频，并加以 筛选和剪辑，制作课件。思路：收集并筛选当前全民防疫下比较典型、流传比较 广的网络谣言，注意类型的全面性。教学过程：情境一（线下）：（经历了一个“加长版”的寒假之后， 春暖花开之时，我们再一次回到了熟悉的校园。此课可以设 置为新学期的第1或第2次班会课）情境二（线上（师：相信有很多的同学，你们自己都 没有想到会非常盼望着回到校园了，由于新冠疫情的严峻形 势，我们再一次相聚在了 “空中课堂”，在直播室里听到大 家的声音。）师：“2020年的春节是一个不安稳的春节！疫情肆虐， 流言四起。许多人抱着手机坐立难安，过度焦虑，过度恐慌。 互联网时代，人人都是自媒体。一方面，人们不满足于官媒 冰山一角的报道，在社交媒体寻求各种“内部消息”。另一 方面，大量未经证实的信息四处泛滥，良莠不齐，搞得人心 惶惶。老师请问同学们：你们“宅家”期间，是不是也经常关 注“疫情防控”的消息呢？有哪些消息是你们印象深刻的， 又有哪些消息最后证实了是“谣言”，这些被证实是谣言的 消息对你的日常生活有没有影响呢？(设计意图：此环节由学生分享“疫情假期”期间的见闻，有感 动的、有谣言的，各种各样的信息交织在一起，希望让学生树立“敬 畏生命”、“明辨是非”的思想与能力。）(马上有很多同学点头，并分享自己了解的信息。例如： 新加坡航空载武汉籍旅客空降杭州，被网络传为空投病 毒，引发地域口水战，后证实是杭州充分做足准备后接收滞 外中国旅客；钟南山院士指出“用淡盐水漱口可以预防新 型冠状病毒”、建议“全中国人民在家隔离两周”等“出自” 于钟南山院士之口的消息，甚至还有全中国人民的希望钟南 山院士 “感染了新冠病毒”的消息，后均被辟谣；各种预 防新冠病毒的方法，如吸烟、多喝酒、吃维C、板蓝根+熏醋 等等，其实这类信息仔细想想便知真假；各种病人出逃、 官员感染后出逃的消息，试图混淆视听，引起恐慌，后均被 辟谣。等等）教师分享疫情期间感人事例资料（可能会与学生雷同）。(设计意图：通过抗疫过程中的一些感人事例和文案与谣言造成的影 响作对比，让学生明白谣言之于抗疫的危害）师：这些都是平凡的“逆行者”。正是他们不分昼夜的 战斗，我们才有了战胜疫情的勇气！正是他们舍小家为大家 的精神，我们才有了一段难得与家人长时间共度的时光。我 们当然不希望这些最美“逆行者”白白付出，但是，社会上 就是有那么一些人，不明事理、不辨是非。有盲目自信的， 有不配合工作的，甚至还有妄图趁机发“国难财”的，对于 这些人，我们是要唾弃的！(学生纷纷点头同意，部分感性学生眼里泛出泪花）师：“当然，比疫情更可怕的是，是因谣言和恐慌造成 的社会秩序的混乱。要经受疫情考验的，不仅是我们的身体， 还有我们的独立思考能力。那么，面对五花八门的信息，我 们究竟应该如何擦亮眼睛，提升媒介素养和批判思维能力， 共同营造正向的舆论环境呢？ ”(教师事先向1-2名学生了解其对于谣言的态度和处理 方式，请学生分享）案例1:师：“*同学，在海盐县确诊第一例新冠肺炎病 例后，你看到的各种预防新冠病毒的方法，你是怎么样去做 的呢？ ”*：当我听到板蓝根、双黄连等可以预防新冠肺炎的时 候，我爸爸妈妈巳经立马决定出去大采购了，但是我觉得这 反而会出现人群聚集的情况，谁都不认识谁，万一中间有一 个是病毒携带者，哪怕是隐性的，都可能会造成传染，这反 而不是预防病毒而是传播病毒了。所以我没有让我爸爸妈妈 出去买药，而是让我们全家都老老实实待在家里，这是阻断 病毒传播的最好的方法。案例2:师：*同学（家住石泉某村），当你听到海盐 县确诊了一位病例，而且家住石泉的时候，你是怎么应对 的？*： 一开始是很害怕，但是我家里关注了海盐发布的 微信公众号，反正我们只要没看到官方发布，我就是当看看 而巳。官方发布之后，我们也就是和之前一样做好防御措施， 感觉日常生活并没有什么大的改变。(设计意图：此环节由学生分享面对各种信息（谣言） 的态度和做法、让学生树立“不信谣、不传谣”的思想，提 升遇事静心、明辨是非的能力。）师：这场疫情突如其来、传播迅猛，一时间，武汉、湖 北等地医疗服务能力难以承载快速上涨的感染人群，医疗设 备、防护用品、生活物资也一度出现巨大缺口。这也是对人 心的考验时刻。全国人民行动起来了，驰援武汉，驰援湖北， 全国上下心系战“疫”、众志成城。也有极少数人“静气” 不在，一些争论令人难辨真假，个别居心叵测者借机散布谣 言、扰乱视听，唯恐民心不慌、天下不乱。面对病魔、面对 生死，有些慌张无可厚非；面对压力、面对管控，有点牢骚 可以理解。但是，盲听盲从、一味抱怨，就会害人害己。不 少时候，“显而易见”的答案往往并非事实真相，“立竿见影”的评价也难免片面和偏颇。在自己看不清、拿不准的时候， 保持“静气”，静下心来、冷静思考、沉着应对，才是靠谱 的做法。否则，慌里慌张，失去“静气”，就会进一步失去 理智，更加想不清事情，糊里糊涂，怎么会有良好的应对之 策？我们班的同学做得都很好！(设计意图：重要性分析。 保持“静气”可以静下心来、冷静思考、沉着应对。总结、 表扬）疫情期间，我们更好的对网络世界有了一个新的认识。“静气”来自于信心和信任，对待这些与自己密切相关的消 息，希望大家多增一分理性判断，多减一分盲目情绪，把自 己的“静气”找回来。互联网并非法外之地，我们要做到不 信遥、不传谣，瑶言终会不攻自破。待疫情过后，阳光正好， 老师希望大家遇事都可以“静心”。(设计意图：鞭策激励，期待展望。）抗疫情.做好自己的“心理小医生”主题班会教案一、活动背景：庚子鼠年春节，一场没有硝烟的遭遇战不期而至。2019年终岁末，新型冠状病毒感染的肺炎疫情在武汉蔓延，波及全国。作为中小学生的我们，该做些什么呢？学会自我保护，处理负面情绪，做好自己的“心理小医生”。我们不仅要自我保护，隔离生理上的病毒，也要隔离心理上的病毒焦虑、抑郁、强迫等，避免恐慌，活在当下，有所作为。活动对象小学四年五六年级学生、初中一二三年级学生教育目标1.知识目标：让学生认识新型冠状病毒，了解疫情危害，懂得如何应对抗击疫情。2.情感目标：引导学生正确对待病毒形势，去理解、尊敬医护人员，体验国家的众志成城，向英雄致敬，培养自己的公民责任感。3.行为指导：指导学生了解并掌握自我保护的有效方法，学会自我减压调适，以实际行动隔离病毒。四、活动准备：进行当前疫情的调查；收集相关的新闻报道图片与视频，快乐健康操，制作相关课件资料。五、活动方法：认知疗法、合理情绪疗法、自我体验等。六、活动过程：（一）团体暖身视频导入，认识病毒1.图文介绍钟南山院士。他的友情提示是什么呢？出门带口罩，回家就洗手，不去人群里，取消走亲戚，不组织聚会，防范于未然。2.疫情当前，形势严峻。作为小学生，也应该为国分忧，让我们做好自己的“心理小医生”，抗击这场严峻的疫情。揭示主题，齐读做好自己的“心理小医生”。3.面对疫情爆发，人们的心理压力可想而知。随处可见的疾病动态，难免引发大家的恐慌与焦虑。我们该如何面对危机，调节好情绪呢？4.列表归纳：打电话多倾诉，写日记多释放，听音乐更放松，多运动更健康，积极治疗早康复。5.下面让我们做个选择题吧，考验一下你。问题：如果你发烧不舒服，是不是代表你就感染了新型冠状病毒？A会B不会C也许会D不好回答6.每个人有每个人的答案。对于不同的回答也有自己的理由。让我们听听专家的解读：武汉协和医院医生发出心声：停止恐慌。7.教师小结：自我保护不放松，做好自己最重要。防控疫情，检视自我1.讲究卫生，让生命更安全。富兰克林曾说过：保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。特别是疫情防控期间，更要注意安全，科学防控，维护自身身体健康。讲卫生、勤洗手，勤通风，少外出、戴口罩，注意饮食、用水、用电安全，防火、防燃气、防炭火中毒。2.看钟南山院士给我们带来了什么？面对疫情正确佩戴口罩，看图示：3.学生学习正确佩戴口罩，练习操作。4.除此之外，作为小学生我们应该做些什么呢？请完成如下生活作息表。5.假期里你每一天都做了什么？交流评议。可总有一些人觉得待在太无聊了，对此次病毒疫情很忽视，甚至出现了负面情绪。那么，你该怎么办呢？6.学会照顾好自己，要拥有正常的生活作息。请你能给自己的表格增加一些令人愉快的小建议。7.集体交流：做运动，做美食，搞卫生，看电影，读名著，泡热水澡等。8.图片出示（众志成城，我们必胜），这是一张什么样的照片呢？1月24日，武汉大学中南医院重症隔离病房内的医护人员一起在鼓劲加油。“疫情是魔鬼，我们不能让魔鬼藏匿。我们也要出点力。9.前几天，老师给大家布置了假期任务：1抗击疫情微视频；2.防范病毒手抄报。你们完成了吗？欣赏视频，加油鼓劲，评比手抄报，提出亮点。11.算一算你得了多少红包？12.提出希望：凡事预则立，不预则废。今年的寒假很“宅”，但只要规划好，依旧可以很精彩。同学们可以在家长的帮助下制定好假期的每日作息时间表，每日作息时间正常，不熬夜不赖床，饮