特级教师《bpmf》教学设计

第 1 页 共 13 页 特级教师特级教师 bpmf bpmf 教学设计教学设计 b p m f 教学设计 特级教师 武宏钧 设计理念 语文一旦与生活相联系 马上就能生动活泼起 来 在本教学设计中 教师要善于挖掘文本中知识 言语 情感等与学生熟悉的生活情景的契合点 把文 本嫁接于丰富多彩 兴味盎然的生活之树上 对现有 的文本进行 活化 处理 就能使学生在喜闻乐见中 学习拼音 教学目标 1 学会声母 b p m f 能够读准音 认清形 并能正确书写 2 认识音节 学习 两拼法 能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节 教学重点 1 教读 教写 b p m f 2 学习拼读音节 3 教学带调拼读 课前准备 教师准备 教学课件 挂图 第 2 页 共 13 页 课时安排 2 课时 教学流程与设计意图 第一课时 一 激发情趣 谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友 出示 a o e i u 一起读读 你们读得真准 能不能按字母 顺序摆一摆 再按顺序读一读 你们记得真清楚 这 节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋 友 你们愿意吗 设计意图 用拟人化的口气叙述旧知 导入新 课 引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族 的朋友 充满生活情趣 二 创设情景 学习 b p 音形 一 导入新课 指导儿童看 情境图 通过谈话引出有关声母 师问 爸爸带着一个小朋友去看什么呀 看大 佛 对 这就是 大佛 的 f 相机出示卡片 f 指着图上的山坡部位 问 他们看大佛 要先 爬一段什么呢 山坡 这就是 山坡 的 p 出示卡片 p 这个小朋友看到大佛很好奇 就想 用手去 摸 这就是 用手去摸 的 m 第 3 页 共 13 页 出示卡片 m 这个时候旁边的大喇叭正在广播 大佛是文物 我们要爱护文物 不要用手去摸 这就是 广播 的 b 出示卡片 b 设计意图 练习生活亲情导入 使语文课堂充 满的生活味儿 这样的设计 可以使小学生学得亲切 自然 二 教学发音 教学声母 b 1 看图说话引出 b 图上画着谁 他在干什么 b 这个音就是把 广播 的 播 读得又轻又短 2 教学 b 的发音 认清字形 1 先让学生知道读音是 广播 的 播 然后教师示范 学生仔细观察老师发音时的口型变化 教师带领学生练习发音 一定要读的又轻又短 也可 以运用教材中 波浪 的的 波 编口诀 帆船冲 浪 bbb 指导发音要领 双唇紧闭 然后嘴唇突然张开 吐气成音 读时要轻而短 2 师范读 领读 正音 3 忆字形 启发学生看图 b 像什么 b 的一竖像收音机拉 第 4 页 共 13 页 出的天线 右半圆像收音机 读顺口溜 我听广播 b b b 3 学习 b 和 的拼音 1 看图引出 b 图上画着什么 一只小白兔 拔个大萝卜 2 卡片演示两音相碰 b 让学生拼读 体会 前音轻短后音重 两音 相连猛一碰 拼成一个音节 b b 3 指导小学生念儿歌 边读边表演 作为课 中操 一只小白兔 用力拔萝卜 4 指导学习 b 与 o u 的拼音 设计意图 把儿歌 游戏引入课堂 符合一年 级小学生的认知心理特点 三 教学声母 p 1 看图说话引出 p 图上画着谁 他在干什么 可以这样说 冬冬用脸盆泼水 泼 的声 母是 p 2 教学 p 的发音 认清字形 1 发音要领 双唇紧闭 突然张开嘴唇 把 气送出 发出 p 音 要轻而短 2 师范读 领读 正音 第 5 页 共 13 页 3 b p 对比读 教师用一张白纸放在嘴前 读 b 时白纸不动 读 p 时气流吹动白纸 让学生口对 着手心试读 体会送气和不送气的不同 4 忆字形 启发学生看图想象 p 的一竖像水往下流 p 的 半圆像脸盆 顺口溜 脸盆泼水 p p p 3 学习 p 和 a 的拼音 1 看图引出 p 图上画着什么 一只猴子在爬竿 2 卡片演示两音相碰 p p 学生自由拼读 指名 正音 领读 还可变声调 让学生拼读 p p p 要求带 调拼读 3 指导学习 p 与 o u 的拼音 4 口诀记忆 编口诀为 猴子推车 p p p 设计意图 采用儿歌方式教学 易学 易懂 易记 使学习过程充满情趣 这样的教学设计 是充 满智慧的设计 语文课堂上充满了人文气息 使小学 生在学习拼音的过程中 受到了良好的人文教育 三 巩固练习 1 认读卡片 2 用纸条演示 教师读音后让学生说说 老师 第 6 页 共 13 页 在发什么音 四 指导书写 1 亲情导入 刚才 我们已经学会了 b 和 p 的读音 与它们交 上了朋友 现在 我们来练习写一写 比一比谁写的 漂亮 好吗 2 指导书写 b 1 讲 我们先认识一个字母基本笔画 丨 上竖 2 请同学们观察书中字母 b 先写哪笔 再 写哪笔 几笔写成 占什么格 同桌同学互相说说 3 学生说笔顺 位置 教师范写 强调 b 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔 4 学生书空笔顺 5 学生在拼音本上抄字头 教师行间巡视 进行个别辅导 纠正学生的写姿和执笔方法 对姿势 正确的学生及时表扬鼓励 2 指导书写 p 1 认识基础笔画 下竖 2 请同学们观察书中 p 的书写 先写哪笔 再写哪笔 几笔写成 占什么格 观察后同桌同学说 一说 第 7 页 共 13 页 3 学生独立书写一个 4 教师选择一位同学书写的字母在投影上进 行展示 你认为哪笔写得好 哪笔写得不太好 教师范写 强调第一笔竖从第二条线起笔写竖 到第四条线上面 一点停笔 然后再写右半圆 5 学生结合书中的范字进行对照比较 修改 6 学生再独立写一个 教师巡视 个别辅导 设计意图 培养一种好习惯 收获一生幸福 本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习 惯 培养学生细心观察的好习惯 为下面的教学搭桥 铺路 作好了铺垫 第二课时 教学目标 教学声母 m f 以及拼音 教学过程 一 复习检查 1 卡片认读 b p 集体练 个别读 2 拼读 b p 及四声 二 教学声母 m 1 看图说话引出 m 摸 的声母是 m 出示 第 8 页 共 13 页 m 的图 1 问 图上的小朋友在干什么 你们做过摸 人游戏吗 2 这个字母怎么读 3 发 m 音时 双唇闭拢 把气赌住 气流 从鼻子里出来 声带有些颤动 教师示范读 4 学生练习读 体会发音方法 5 开火车读 2 学 m 的形 记忆字形 1 看图说说怎样记住 m 的形 2 编记忆小儿歌 两个门洞 m m m 两 扇小门 m m m 3 指导书写 1 认识基本笔画 右弯竖 2 学生书空 3 请同学观察书中字母 m 的笔顺 先写哪 笔 再写哪笔 几笔写成 占什么格 m 的笔顺是 m 一笔写成 m 写在四线格的中格 4 教师范写 强调 m 占中格 注意左边和 右边的门洞要一样大 5 学生练习书写 教师巡视 个别辅导 6 展示书写好的 有进步的 激发学生学习 第 9 页 共 13 页 的积极性 4 教学 m 和单韵母的拼音 看课本上的图 拼读 m m 三 教学声母 f 1 看图说话引出 f 2 教学 f 的发音 1 提问 从图上你知道了什么 2 借助 佛 的音读 f 教师范读讲发音 要领 上牙轻轻地放在下唇上 摩擦一下发出音 3 学生体会读 3 学习 f 的形 1 怎么记忆 f 的形呀 你们见过拐杖吗 教师出示拐杖 帮助记忆 f 的形 2 编记忆 f 的小儿歌 爷爷拐杖 f f f 一根拐棍 f f f 像根拐杖 f f f 像把雨伞 f f f 4 指导书写 1 认识基本笔画 右弯竖 2 观察书中 f 的笔顺 先写哪笔 再写哪 笔 几笔写成 占什么格 同桌小伙伴互相说一说 第 10 页 共 13 页 f 两笔写成 写在四线格的上格和中格 3 教师范写 强调第一笔在上格的三分之一 处起笔 写到中格第三条线停笔 第二笔横写在第二 条线下边略低一点的位置上 4 学生练习书写 教师巡视 个别辅导 纠 正学生的写姿和执笔方法 4 教学 f 和单韵母的拼音 看课本上的图 拼读 p p 设计意图 教学中多采用儿童乐于接受 能激 发学生学习兴趣的形式如游戏 儿歌 小组合作等 把游戏 儿歌等形式结合在一起 引导学生在由读到 写的学习过程中 轻松自如 使教学过程快乐而富有 情趣 四 巩固练习 1 读语境歌 指导儿童练读语境歌 爸爸带我爬山坡 爬上山坡看大佛 大喇叭里 正广播 爱护大佛不要摸 2 猜字母 1 两扇小门是什么声母 2 一竖像天线 右下半圆像收音机 是什么 声母 3 一竖像水往下流 右上半圆像个盆 是什 第 11 页 共 13 页 么声母 4 像根拐杖是什么声母 3 听音取卡片 教师读一个声母 学生取出卡 片 4 用卡片认读声母和音节 5 创新思维 指导学生编儿歌 你们能编一个记忆 b 的小儿歌吗 预设 拉开天线听广播 b b b 右下半圆 b b b 6 字 b 你们能编一个记忆 p 的小儿歌吗 预设 右上半圆 p p p 端起脸盆把水泼 p p p 路灯 p 你们能编一个记忆 m 的小儿歌吗 预设 两扇小门 m m m 钻进门洞 m m m 兔采蘑菇 m m m 你们能编一个记忆 f 的小儿歌吗 预设 爷爷拐杖 f f f 一根拐棍 f f f 手扶拐棍 f f f 第 12 页 共 13 页 设计意图 此环节可以激发学生的学习兴趣 巩固学生的记忆能力 引导学生快乐地复习所学的内 容 同时有培养了小学生的创新思维能力 五 学习小结 课后激励 1 今天我们又认识了四个声母家族的朋友 它 们分别是 b p m f 同学们学习得可认真了 回 家以后读给亲人听好吗 2 放学回家以后 把你学会的拼音儿歌说爸爸 妈妈听 爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子 特别建议 1 要注意的是 教学挂图仅仅是提供了一个语 言环境 只要孩子们能理解图意 引出 b p m f 四 个声母即可 不要在研究图意上花太多时间 以免喧 宾夺主 把一节拼音课上成半节看图说话课 关于情 境图与语境歌 它只是激发学生兴趣 帮助识记的辅 助手段 仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景 和环境 教师注意不要花费过多的时间去要求学生看 图说话和背诵儿歌 2 要始终把准确拼读 正确书写字母 韵母作 为重点 重点是培养学生准确的拼读音节的能力 对 音节 只要求能够准确拼读 进行适量描红 抄写 第 13 页 共 13 页 不要默写 以减轻负担 保证重点 值得注意的是拼 读要与识字 与发展语言结合起来 不能只是单纯技 能上的训练 3 书写的重点在于写字习惯的养成 写字过程 中 正确的坐姿 正确的握笔姿势 写字时观察范字 的习惯 按笔顺写的习惯 写完后检查的习惯 簿本 的整洁等 这个过程的重要意义远远甚于字写得好