课题活动记录表

课题活动记录表 活动时间2010年3月 参加人 员 课题组成员 活动内容制定本学期课题的研究目标和内容 活动过程 一 确定本课题的参与人员 课题组成员 二 制定本学期的研究目标 关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性 使每个学生的个性本质 得到充分的发展 挖掘学生的聪明才智和个性特长 从而得到全面发展 三 制定研究内容与形式 1 理论学习 2 制定研究计划 3 研究方法 1 行为观察法 2 搜集评价信息的方法 3 问卷研究调查 4 座谈会方法 5 个案研究法 4 研究形式 1 沙龙 2 教育日志 3 教育叙事 4 教育案例 5 学习邮箱 活动效果 通过此次活动 全体数学教师确定了本学期的课题研究目标和研究内容 通过讨 论交流进一步具体拟定了研究方法和形式 课题活动记录表 活动时间2010年4月参加人员课题组成员 活动内容理论学习 活动过程 1 学习关于评价方面的理论知识 阅读书籍或网上查资料 2 参与教师进行交流 3 各自完成课题研究摘抄资料 小组内进行交流学习 活动效果 通过深入研究学习评价理论 教师加深了对学习评价的基础概念的理解 丰富了 学习评价的理论知识 教师之间开展了学习评价的交流讨论 使教师们对评价的 认识有了进一步的提高 课题活动记录表 活动时间2010年4月参加人员全体课题组成员 活动内容教育论坛 活动过程 数学周晓雯老师在小学数学教学中 恰当地运用评价 特别是在课堂中运用即时 性评价 会有效地提高小学数学课堂效率 有效地提高40分钟的课堂听课效率 李婷婷老师认为透过学生的数学日记可以了解学生思考的过程 学生对数学概念 了解的程度 解题方法 思考过程与感想 以及在数学课堂上的反应 并由此来 检验学生的学习情况 在教学中及时做调整 而教师每次读数学日记 就像一次 次真实地感触学生学习数学的心理历程 语文程喆老师构建简约课堂 追求有效教学 她认为简约是返璞归真 简约是本 色语文 他不是简单意义上的 减法 而是来源于教师的独特匠心 来源于对教 材的解读与加工 来源于对学生真切的理解和关怀 来源于教师丰厚的教学艺 术 倡简 务本 求实 有度 这才是有效的课堂教学 陆黎老师在作文小组 学习活动中 通过男女生智力水平差异在纯文字写作教学中的互动 男女生智力 结构差异在看图作文中的互助 男女生智力发展差异在图文写作中的互惠 充分 关注男女生智力水平 智力结构和智力发展上的 综合表现 并提供和创设男女 生智力差异优势互补的平台 使我们学生的智力得到了早期的开发与提升 陆骏 飞老师从教师教学语言要有效 学生课堂参与要有效及有效练习 深化课堂三个 方面谈了小学语文有效教学 包洁老师在平时的教学实践中 尝试利用各种评价 来进行作文批改 发现利用教师讲评 小组评议 学生自我评价等评价形式 引 导学生自己修改作文 这样既解放了老师的 劳力 又开拓了学生的思路 有助 于提高学生的写作能力 作文鉴赏能力和分析能力 纪雯君老师在努力让每一节 语文课上得有价值 有效果 有效率 有魅力 师生一同微笑着走向有效教学 刘莹瑾老师认为阅读 是一种智慧的碰撞 是一种创新的引导 是一种精神的享 受 在 大语文 营造的多元而广阔的文化平台上 我们更要引领学生走向 悦读 这样 在有限的课堂阅读刚刚结束的同时 便呼唤起了无限的课外阅读的开始 音乐陆惠科老师觉得兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用 能变无效为有效 化低效为高效 教师可以通过新颖的导入 变化的形式 积极的评价以及丰富的 课外艺术实践来给音乐课插上兴趣的翅膀 査晓慧老师谈论了如何利用教材音乐 进行有效教学 活动效果老师们分组论坛 热闹非凡 获益匪浅 又一次把我校教育论坛活动推向高潮 课题活动记录表 活动时间2010年6月 参加人 员 课题组成员 活动内容总结本学期课题研究的成果 撰写论文 活动过程 1 对本学期研究课题进行总结 2 全体教师评价课题成果 并进行交流 3 汇总课题研究成果 撰写论文 活动效果 集合汇总了本学习课题研究的成果并做简短报告 教师之间对课题研究现状做了 相互评价和交流 最后撰写论文 课题活动记录表 活动时间2010年09月参加人员课题组成员 活动内容制定本学期课题的研究目标和内容 活动过程 四 确定本课题的参与人员 课题组成员 五 制定本学期的研究目标 关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性 使每个学生的个性本质 得到充分的发展 挖掘学生的聪明才智和个性特长 从而得到全面发展 六 制定研究内容与形式 5 理论学习 6 制定研究计划 7 研究方法 1 行为观察法 2 搜集评价信息的方法 3 问卷研究调查 4 座谈会方法 5 个案研究法 8 研究形式 1 沙龙 2 教育日志 3 教育叙事 4 教育案例 5 学习邮箱 活动效果 通过此次活动 全体数学教师确定了本学期的课题研究目标和研究内容 通过讨 论交流进一步具体拟定了研究方法和形式 课题活动记录表 活动时间2010年10月参加人员课题组成员 各年级骨干教师 活动内容教科研沙龙 活动过程 中午的校园 静悄悄的 沧浪区实验小学的教工阅览室却洋溢着 研 的氛围 各 年级的骨干教师云集 教导处举办教科研沙龙 金校长阐述了教育科研与教育实 践的关系 课题从问题中来 服务于教育实践 服务于学校发展 服务于教师专 业发展 活动效果 遵循教科研 为教师专业成长服务 为课堂教学精彩引领 为学校办学水平提升决 策 的原则 引导广大教师走 学习 实践 反思 实践 的教科研之路 让 教科研成为教师日常工作的需求 在全校形成 在行动中研究 在研究中行动 的 良好科研氛围 课题活动记录表 活动时间2010年11月参加人员全体课题组成员 活动内容小学校 大课题 把握 纲要 方向 实施差异教学 活动过程 十月金秋 丹桂飘香的美好季节 沧浪区实验小学邀请中央教育科学研究所研究 员 全国超常人才专业委员会副理事长华国栋教授莅临指导 沧浪区实验小学辅 导区百名教师济济一堂 聆听专家讲座 会后 各学科 各年级教师代表与专家 面对面进行了座谈交流 华国栋教授多年深入课堂 旁征博引 理论联系实践 他从有效教学的概念及相 关观念 差异教学与有效教学的关系和实施差异教学课堂策略 提高教学效率三 个方面阐述了差异教学 国家中长期教育改革与发展规划纲要 把促进教育公平作为国家基本教育政策 把提高质量作为教育改革发展的核心任务 要推进和实施素质教育 必须立足学 生个性差异 促进每个学生最大限度的发展 因此 差异教学是实施优质的有效 教学的保障 活动效果 从2007年4月起 沧浪区实验小学参与华国栋教授的课题 学生的不同学习需要和 差异教学策略研究 子课题研究 满足学生不同学习需要 致力于差异教学 至今 已有三年多时间 在学校领导的引领下 作为课题实践的主力军 沧浪区实验小 学的教师把差异教学理念 观点转化为积极行动 在研究中行动 在行动中研究 全面 动态的地了解学生差异 进入儿童的心灵 创新性地运用差异教学策略 进行同质分层和异质合作相结合的模式 淡化标签效应 创设民主 平等 和谐 的氛围 教师们视差异为资源 让差异带来优质教育的有效契机 课题活动记录表 活动时间2010年12月 参加人 员 课题组成员 活动内容差异教学学习 研究共同体 活动过程 学习和研究传道之道 授业之策 解惑之方 传道 授业 解惑 作为教师的职责 自古以来 从未改变 而教师自身之道 从何而来 授业策略从何而来 忙碌交织的岁月里 纷繁复杂的社会中 如何解 决教师内心产生的疑惑 在知识爆炸的网络信息时代 教育越来越倚仗教师人格 魅力和专业素养 专业的力量是强大的 这 从何而来 必须通过教师自身的不 断学习 丰富内涵 所以这个共同体首要任务是学习 研究 以差异教学这个课题为载体 其次是发 展 从而实现专业成长 共同成长 时间 双周五下午4 20 准时开始 30分钟 地点 小会议室或教工阅览室 1 阅读自悟 教师在学习过程中做好读书笔记 摘抄感悟 对照反思 促进理论提升 观 念更新 2 案例交流 现成案例 自身碰到案例交流 生成 专家讲座 观看音像资料等方式 教 师做好学习笔记 点滴积累 融会贯通 3 阶段研讨 共同体选定课例 教师分组探索 实践 研究 然后集中讨论形成共识 专题研讨 聚焦专题 关注差异 1 专题引领 2 精彩回放 3 交流反思 4 专家点评 活动效果 通过理论学习 案例剖解 深入了解差异教学 思考差异教学策略 近阶段 形 成自己的一点感悟 比如 有教师感悟到 差异不等于差距 差距只是差异的一 种