人教版一年级上册《静夜思》教学反思

第 1 页 共 5 页 人教版一年级上册人教版一年级上册 静夜思静夜思 教学反思教学反思 静夜思 这首诗 语言凝练 感情真挚 意境 深远 成功地反映出游子的静夜思乡之情 如霜的月 光就好似一只看不见的手 无声地拨动着作者的心弦 举头仰望 低头沉思 俯仰之间 神驰万里 表现了 诗人对故乡无尽的思念 背景图是诗句的形象反映 可帮助学生理解古诗 进入诗句所描写的意境 学习 古诗 重在吟诵 教学中应注意引导学生反复朗读 体会诗歌的韵味和美好的意境 一年级的小朋友由于受到知识能力和生活体验的 限制 在学习古诗时 无法将自己通过对字词的理解 来引发与作者的情感共鸣 所以教师应当在教学的一 开始就给学生设定一个基调 一个氛围 我在教学的 一开始就介绍了这首诗的背景 解释了古诗的题目 然后在此基础上让学生听了录音的范读 引导学生体 会整首诗的基调是低沉惆怅的 当然古诗最重要的是 反复吟诵 所以在此基础上 我通过小老师带读 小 组比赛读 男女比赛读 表演等多种形式练习朗读 培养他们热爱读书的兴趣 使学生感受到朗诵 古诗 是一种享受 而不是一种负担 首先 应花精力突破识字的难点 第 2 页 共 5 页 一年级的识字教也是教学的重点 在教学这一环 节中 我是这样设计的 首先让学生根据拼音自己练 习读 发现自己读得不正确的可以请同桌帮助 然后 通过与 字娃娃 交朋友的游戏来调动认字的积极性 将生字与音节打乱 找朋友 认朋友 等游戏 性的教学环节中 同学们都非常喜欢 学生愿意在玩 中学 这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学 生的主动意识和探究精神 激发了学生拼音的兴趣 在认读的过程中 我还注重字音的纠正 如 床 光 望 乡 都是后鼻音 学生读起来不容易 读标准 我采取的方法是 注意引导学生借助拼音读 准字音 再读不准的就看老师的口行读 直到学生读 准为止 会读不是最终目的 关键是能够牢固掌握 我还 通过复习巩固加深学生对字型的认识 首先 在教学 中 可以用组词的方式帮助学生了解字义 加深对生 字的记忆 如 光 光明 月光 灯光 举 举 手 举重 用 词语转盘 的形式寓教于乐 让学生 在游戏中复习本课的生字 还让认识字的同学说出自 己是怎么认识的 请认识的学生当小老师 教那些不 认识字的同学 于是我采用包干到人的方法 让认字 有困难的同学自己去给自己选择小老师 大家互相帮 第 3 页 共 5 页 助 一起学习 一起读书 这种方法一经实施 同学 们都非常喜欢 小老师认真负责的教 同学们也喜欢 学 到了第二节课 大伙儿基本上都是能熟练地读出 这写字了 最重要的是它让学生学会了如何与人团结 合作 增强了班级的凝聚力 这节课 我主要体现了学生在自主 合作 探究 的学习氛围中读书 学习这一教学理念 在新的课堂 环境中 学生学习的积极性和自主性明显增强 特别 是 假如你是大作家李白 我想问问你当时在思念故 乡的什么人 你想对他说些什么呢 这一环节 培养 了学生积极动脑思考 想象的能力和创新能力 思念 家乡的情感态度得到升华 其次 引导孩子们感受古诗所描写的美好意境 体会诗人的思想感情 仍然是古诗教学的必要目标 第三 凭借此诗 开启孩子们学习古诗的新篇章 静夜思 是小学课文新教材中安排的第一篇古 诗 凭借此诗 开启孩子们学习古诗的新篇章 激起 孩子们学习故事的兴趣和热情 就能在小学古诗教学 中打下坚实的基础 起到事半功倍的效果 所以我就 把此诗的教学作为小学阶段学生学习古诗的金钥匙 学生对 静夜思 已经有了较多的了解 我如果 第 4 页 共 5 页 照预先设计的小步子进行教学 学生肯定会感到索然 无味 不过折时我改变了原有方案 找准学生的认知 起点 同时适当的调高思维的梯度 一 疑 是什 么意思 引发学生的思维冲突 我抓住冲突 引导学 生想象诗歌描述的情景 进行更进一步的思考 在思 维的激发和碰撞中 课堂气氛走向了高潮 实践证明 面对学生的 懂 教师把对未知的探索转变为对自 己的思辩 能把课堂引向 培养学生的科学精神 探 索意识和批判的勇气 值得一提的是 笔者能由 静 夜思 到 望庐山瀑布 并推及其他诗歌的学习 至此 渗透的更多的是一种方法的启迪 习惯的培养 教完 静夜思 古诗学习也就刚起个头儿 接 下去 我就让孩子们把知道的古诗美美地读一读 比 一比 说一说 还查看了孩子们手中有的关于古诗的 书籍 告诉他们哪一本比较合适 没有的要赶紧去买 老师说的话可是他们的 圣旨 相信他们一定会一 步步走近古诗