《冬夜读书示子聿》教学设计

冬夜读书示子聿 教学设计 教材简析 冬夜读书示子聿 是南宋诗人陆游的作品 是用冬夜读书生 发的感想来教育儿子子聿的 诗的大意是 古人做学问是不遗余力 的 而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就 从书本 上得到的知识终归还是有限的 要深切地了解必须亲自实践才行 这首诗告诉人们 做学问一定要有孜孜不倦 持之以恒的精神 一 个既有书本知识 又有实践经验的人 才是真正有学问的人 本课的教学设计打破传统古诗教学的羁绊 摒弃逐字 逐词 逐句串讲的教学模式 还学生独立思考 发挥想象的空间 紧紧围 绕以学定教的原则设计教学环节 从学生已知入手 探讨未知 强 调学生的积极参与和全程参与 适时安排自学环节 鼓励学生利用 工具书查解字词 给学生创造自读自悟的机会 在交流自学成果的 过程中 变单纯的 师教生 为 生生互学 生生互补 变僵硬 的教师灌输为学生间的自我启迪 从而充分地让学生自主学习 自 悟自得 教学中不仅要体现学生的主体地位 还要发挥教师的主导 作用 在重点 难点之处适时点拨引导 恰当梳理问题 教学目标 知识目标 1 能正确 流利 有感情地朗读诗文 2 正确背诵 默写诗文 能力目标 1 能借助工具书初步自主学习诗文 读通读顺 初步理 解诗句大意 2 能通过借助注释 小组合作理解诗句含义 会联系具 体的事例说出自己的明白的道理 3 感受古诗文字的精练 领悟知识和实践的关系 懂得 不断读书 不断实践的重要性 方法目标 分层目标 分层目标 能在一定的语境中 通过与他人的合作 灵活运用诗句 表达 自己的认识 抒发自我的情感 重点 难点 重点 指导学生通过朗读 背诵等 感悟 冬夜读书示子聿 蕴含的道理 帮助学生积累丰富的语言材料 难点 领悟知识和实践的关系 明确实践的重要性 教学过程 自学 1 借助工具书把诗文读通读顺 2 能借助工具书 初步理解诗句意思 3 查阅作者陆游的相关资料 并能提出有价值的信息 导学 一 温故知新温故知新 背诵古诗 揭示课题背诵古诗 揭示课题 1 诵读古诗 教师要引导学生回归到本学期学习的 示儿 一诗 2 简介陆游 先让学生自由交流 然后教师补充 补充 陆游一生爱国 作诗大多表达自己的爱国之情 活了 80 多岁 写了无数好诗 流传至今的有 9000 多首 是著名的多产诗人 陆游一生酷爱读书 经常读得废寝忘食 即使到了多病的晚年 仍 然 读书有味身忘老 还像年轻时那样发愤读书 3 今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗 冬夜读书示 子聿 指名读课题 提醒 聿 的读音 4 谈话 陆游的一生 写下了不少教育子女的诗篇 这些诗篇 不仅饱含对子女的殷切期望 也体现了诗人深邃的教育思想 今天 我们学习的这首诗 就常被世人津津乐道 多媒体出示全诗 并板 书课题 二 整体感知二 整体感知 反复吟诵 理解题意反复吟诵 理解题意 1 讨论 从这首诗的题目中 你知道了什么 冬夜 交代了当时的读书环境 示 指示 训示 子聿 陆游的小儿子 2 引导学生说说题目的意思 再指导读好诗题 3 启发谈话 在冬日寒冷的夜晚 陆游沉醉于书房 乐此不疲地啃读诗书 窗外 冷气逼人 他却浑然不顾 静寂的夜里 他抑制不住心头奔 腾踊跃的情感 一气呵成写下了 8 首 冬夜读书示子聿 的诗 满 怀深情地送给儿子 我们学的是流传千古的第 3 首 那么 陆游在冬夜读书时 生发了哪些感想呢 他要用诗来教 育儿子懂得什么呢 让我们回到了 800 多年前的那个深夜 接下来 就让我们一起走进那个令人难忘的夜晚 一起来读读这首诗吧 4 熟读古诗 学生自由朗读 落实自学要求 1 检查朗读情况 注意字音的正确 朗读 的节奏等 教师激励 会读诗的同学不仅要读得准确 还要让人听着感 觉舒服 能读出诗歌的韵味来 再次听读检查 过渡 学习古诗 除了熟读成诵以外 我们还要理解古诗 而 理解古诗就要先弄懂关键的字词意思 这样才能准确地理解诗句的 意思 把握全诗的主旨 出示全诗 点击关键词 三 自主三 自主探究探究 深入理解 感悟领会深入理解 感悟领会 1 师 结合课前自主学习 你认为哪些字词很关键 可以考考 其他同学 同伴提问 同伴相机 老师相机指导 2 教师出示重点字词解释 3 学生自主修正后 小组交流 4 全班交流 初步谈理解 学问 指读书学习 有做学问的意思 无遗力 用出全部力量 一点也不保留 遗 留 始 才 终 到底 毕竟的意思 绝 表示程度 极 最的意思 绝知 深入 透彻地理解 躬 亲自 躬行 亲自实践 师 陆游的这首诗 你大概读懂了些什么 5 深入理解诗句 各句学情预设 第一句 古人学问无遗力 A 指名学生读 背 B 师 由 无遗力 你想到了哪个成语 不遗余力 C 师点拨 其实古人学习是十分刻苦的 历史上记载古人学 习勤奋的故事有许多 请大家想想 有哪些描写古人学习勤奋的成 语 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁借光 闻鸡起舞 十载寒窗 通 宵达旦 夜以继日 程门立雪 D 这些成语背后的一个个故事 让我们真切体会古人读书做 学问真是不遗余力 孜孜不倦 板书 孜孜不倦 第二句 少壮工夫老始成 A 指名学生读 背 B 师点拨 从 少壮 到 老 我们可以看出 学习的过程 是极其漫长的 也就是说 学习需要 持之以恒 坚持不懈 只 有这样才能有所成就 否则只能 少壮不努力 老大徒伤悲 了 板书 持之以恒 C 师 做学问 从 少壮 努力 直到老了才有所成就 这 要花多少工夫啊 老师想到还有一个词 功夫 同学们经常会混淆 现在我们来做个练习 看你能不能弄清楚 D 多媒体出示 A 工夫 B 功夫 1 他三天 就学会了游泳 2 这个杂技演员真有 3 明天有 再来玩吧 4 中国 名扬海外 E 师 通过选择比较 我们知道 工夫 侧重于表示时间 功夫 侧重于表示本领 我们知道 古人做学问 强调积累 要花平生工夫 也就是一 生的时间才能有所成就 用现在的话说就是 活到老 学到老 第三 四句 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 A 指名读 背 B 理解 纸上得来 获得书本知识 浅 浅薄 相机板 书 书本知识 此事 获得真知 躬行 亲自实践 C 再读 3 4 两句 引导学生说说这两句诗的大意 D 师述 历史上曾经有过一个与这两句诗相关的故事 那就 是 纸上谈兵 欣赏视频 E 引导学生交流对这一故事的看法 相机板书 实践经 验 G 教师启发 看来 要躬行 包含两层意思 一是学习过程 中要 躬行 力求做到 口到 手到 嘴到 二是获取知识后 还要 躬行 通过亲身实践化为己有 转为己用 赵括就是没有做 到第二层意思的要求 所以大败而死 H 学生交流 师生评价 I 师述 通过刚才的学习与交流 我想大家应该知道了 陆 游希望小儿子子聿做个怎样的人 J 巩固练习 填空 这首诗告诉人们 做学问一定要有 孜孜不倦 持之以恒 的精神 一个既有 书本知识 又有 实践经验 的人 才是真正 有学问的人 6 全诗熟读成诵 师 我们想象一下 子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢 如果 你就是子聿 你会怎么读 四 四 表达运用表达运用 图文对照 感悟提升图文对照 感悟提升 1 同学们让我们再次走进这个夜晚 图文对照 能否想象一下 陆游是在什么情况下子聿写的这首诗 预设 学生 子聿很骄傲 不希望子聿犯错 希望子 聿博古通今引以为戒 求得真知报效祖国 2 师 这首诗我们读熟了 背得出了 诗的意思我们刚才也进 行了讨论学习 但不知大家到底掌握了多少 下面老师要考考大家 你有信心吗 请同学们对照插图 结合诗句意思 尝试完善剧本 第一幕 幕启 室外一片静寂 寒气逼人 翠竹禁不住这样的天气 不由 得打着冷颤 室内 书桌上摆放着书籍以及文房用品 在昏黄的烛 光下 大诗人陆游正在苦读着诗书 陆 游 情不自禁地拿起笔 边写边吟 诗写完后 有点激动地喊 子聿 子聿 快过来 爹有话要 跟你说 幕落 第二幕 幕启 天真可爱的子聿应声来到书房 站在了陆游的身旁 陆游 坐在凳子上 手捧诗书 陆子聿 疑惑地 爹爹 您找我有什么事 陆 游 捋了两下长须 夸奖地 好孩子 爹爹知道你爱好读书 也读了不少书 刚才爹爹写了一首诗 你读一读 想想爹爹借这首 诗 想要告诉你什么 陆子聿 认真读桌上诗稿 思考片刻后 爹爹 这开头两句 孩 儿知道了 意思是 爹爹 我讲 得对不对 陆游 那自古以来有很多人都是这样做的 你都知道哪些啊 子聿 很骄傲 我 还知道很多呢 陆 游 用手抚摸着子聿的头 儿啊 你说得不错 那么后头两句 呢 陆子聿 再读桌上诗稿 爹爹 您是想要教育孩儿 是不是这个道理 爹爹 陆 游 语重心长地 儿啊 我是想把我毕生的读书心得教于你 想不到你年龄这么小 就能明事理了 真是让我感到欣慰 陆子聿 若有所悟地点了点头 爹爹 我一定会努力读书 将来孝 敬您 陆 游 会心一笑 子聿啊 时间不早了 快去睡觉吧 陆子聿应声下 昏黄的烛光下 陆游坐在凳子上 手捧诗书继续 苦读 幕落 2 学生交流完善的剧本 师生评价 五 板书设计 板书设计 冬夜读书示子聿 孜孜不倦 持之以恒 做学问 书本知识 实践经验 有学问 六 布置作业 抄写并背诵古诗 搜集陆游的资料 制作人物卡片 选择一句读书名言制作成书签 时刻勉励自己勤奋读书 长 大有所作为 选读 冬夜读书示子聿 的其它几首 教学反思 冬夜读书示子聿 是一首寓理诗 整首诗只有短短的 4 句 读 起来朗朗上口 语言通俗易懂 对于六年级的学生来说 一节课应 该可以达到熟读背诵 理解感悟的目标 所以上课前我并没有让孩 子们预习 因此课堂内容也设计较丰富 节奏较紧凑 学生学的还 是比较扎实的 感悟也比较深刻 体现在以下几方面 一 联系旧知 对比学习 理解题目意思 本册书中第一单元已学过一首陆游的诗 示儿 通过比较题目 的异同点 学生深刻理解了课题中 示 的意思 对这首诗也有了 初步的感知 通过题目知道了 人物 时间 事件 也渗透了学古 诗 解诗题的方法 二 自学古诗 小组交流 理解诗句意思 本环节设计让学生大胆猜测诗句中重点字词意思 然后让学生 相互提问 相互解答 试着理解诗句意思 老师出示重点字词的意 思 学生在没有任何参考书的情况下在小组内讨论 我参与其中 发现大家都有自己独特的理解 很到位 为后文的理解感悟做好了 铺垫 在检查诵读时 各个层次的学生也都做到了流利 通顺 三 补充资料 拓展延伸 感悟诗句情感 如何进一步深入理解文本的内涵和情感 好的教学策略是关键 在理解第一句诗的时候 我问学生 古人是谁 通过成语的补充不 仅让学生深刻地感悟到了诗句中所表达的情感也拓展了学生的知识 面 通过课堂有趣的对比练习 巧妙地将 工夫 与 功夫 区别 而且词语的理解能够在具体的语境中习得 对于学生的理解记忆都 起到了很好的帮助 同时也渗透了学习方法 四 巩固练习 表演提升