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第 1 页 共 3 页 展开与折叠教学反思展开与折叠教学反思 本节课主要是通过本节课的教学进一步发展学生 的空间观念 由于这部分内容对学生的空间观念要求 比较高 学生难以理解 因此我在教学中设计了以下 三个主要环节 1 首先通过把长方体 正方体盒 子剪开得到平面图形的活动 引导学生直观认识长方 体和正方体的展开图 2 利用可操作材料 体会 展开图与长方体 正方体的联系 3 通过立体与 平面的有机结合 发展学生的空间观念 这样由浅入 深 由表及里地使学生逐步达到教学目标的要求 闭 上眼睛想能想象展开或折叠的过程 促进学生建立表 象 帮助学生理解概念 发展 空间观念 本节课的核心是发展学生的空间观念 而我理解 的空间观念主要应该表现在 能由实物的形状想象出 几何图形 由几何图形想象出实物的形状 进行几何 体与其展开图之间的转化 能根据条件画出立体图形 能从较复杂的图形中分解出基本图形 所以在教学中 我采用了互动探究式教学 即我通过创设合理的教学 情境 立足于 导 促使学生积极主动地去探究知 识 再通过我与学生之间的对话与交流 让学生主动 第 2 页 共 3 页 地提出问题 解决问题 并自觉地总结和掌握解决问 题过程中所用到的思想和方法 本节存在的不足有以下几点 1 学生对展开图通过各种途径有了一些了解 但仍不能把平面与立体很好的结合 2 在遇到问题时 多数学生不愿意自己探索 都要寻求帮助 只是方法不同 数学知识还是让多数 学生感到枯燥 在课上要注意多设计体现数学魅力的 环节 3 教师要用全新的视角去认识学生 学生经过一系列的探究活动 不仅能主动地获取 知识 而且能不断丰富数学活动经验 学生群体中蕴 藏着巨大的智慧和力量 在数学活动中学会探索 学 会学习 从中也能深刻体现数学思想方法 体现了一 般与特殊的辩证关系 最终得到圆满结论 并在获得 成就感的同时极大地调动起自主学习研究的积极性 我们有理由相信这一系列的探究活动要比解答若干习 题 教师的讲解的功效强若干倍 4 教师要转变传统的教学理念和模式 在课堂教学活动过程中 教师是组织者 引导者 与合作者 要加大数学实践活动 变 教学 为 导 学 帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正
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