七年级历史上册公开课中华文化的勃兴教学设计及课堂实录

第 1 页 共 8 页 七年级历史上册公开课中华文化的勃兴教七年级历史上册公开课中华文化的勃兴教 学设计及课堂实录学设计及课堂实录 历史教学设计 七年级 上册 第 9 课 中华文化的勃兴 扬子一中 宰兆勤 课程标准 知道孔子 了解 百家争鸣 的主要史实 教学目标 1 知识与能力 在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献 诸子 百家 以儒 道 法三家为主 的思想特征的基础上 培养学生用历史的观点理解政治 经济 文化三者辩 论关系的能力 利用表演 质疑 辩论等形式培养学 生语言表述历史的能力 在对传统思想文化批判和吸 收的前提下初步形成联系实际 解决现实问题的能力 2 过程与方法 通过春秋战国时期经济 政治历史与本课思想史 的联系 初步形成历史的整体观 通过阅读教材编制 表格 增强阅读能力 学习制表的基本方法 3 情感态度与价值观 第 2 页 共 8 页 学习孔子的教育成就 树立良好的学风 养成良 好的学习习惯 通过对儒 道 法代表人物思想的了 解 认同优秀传统文化 确立正确的思想方法和积极 进取的人生态度 形成敢于独立思考 敢于表达思想 尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和 精神 学情分析 1 知识掌握状况 学生在小学 社会 课中已学过有关孔子办学的 内容 对孔子已有初步的了解 语文课刚刚讲完 论 语十则 对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深 历史课又学习了 大变革的时代 一课 对春秋战国 时代背景 特征 已有相当的认识 2 学生心理特征 初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段 从心 理上表现出追求独立的倾向 他们喜欢表现自己 敢 于发表自己的观点 好争辩 教材处理 教材较好地落实了 课程标准 对本课内容 知 道孔子 了解百家争鸣的主要史实 的规定 标准要 求虽然简单 但所涵盖的教材内容思想理论性强 社 会运用性强 知识结构呈开放性 这为教师根据学生 第 3 页 共 8 页 实际选择和采取多形式 多渠道 多元化的教学活动 提供了较为广阔的空间 为了便于该堂师生合作活动 课的开展 在尊重 内容标准 的基础上对教材作如 下处理 1 将课文 百家争鸣 子目中关于 百家争鸣 背景的阐述前置于课文开篇 因为 春秋战国时期 社会急剧变化 许多问题 亟待解决 各学派纷纷著书立说 发表意见 并相互 辩论 形成了 百家争鸣 的学术繁荣局面 的背景 阐述同样适应于孔子 老子等思想家产生的时代 再 者 原课文开篇就直接提出孔子 显得突兀 如有背 景资料引入 将更能体现历史 因果关系 的学科特 点 同时也便于联系学过的知识切入新课 2 在战国 诸子百家 教材内容中 删去墨家 部分 根据课程标准 删去墨家内容属允许范围 并不 会降低标准的要求 这样做的理由是从学生的认知实 际出发 因为对于初中一年级的学生来说 还不能很 明确地区分儒家的 仁爱 与墨家的 兼爱 的区别 在这节课中 阐述诸子百家内容的教学 设计为学生 辩论活动 墨儒两家学说对立性不强 容易混淆 不 利于辩论的开展 故删去 第 4 页 共 8 页 课型选定 基于以上教学目标和对教材 学生知识 心理等 方面的分析 课型选定为 师生合作型的活动课 一 课时 教师的活动形式 启发 引导 归纳 小结 学生的活动形式 分析 质疑 表演 辩论 设计思路 1 本课根据学生的认知能力和心理特点来确定 课程目标及教学过程 2 通过阅读 课外搜集资料 自制录像等 强 调学生的自主学习 提高学生独立思考 提出问题的 能力 充分体现学生的主体地位 3 通过课堂短剧 辩论会 重现历史情境 增 强学生体验历史的感觉和兴趣 激发学生的学习热情 提高学生合作的能力 4 通过动手制作录像片 制作表格 搜集历史 资料等来提高学生的动手能力 培养学生搜集和处理 信息的能力 获取新知识的能力 5 通过录像 课后作业等使学生更多地关注社 会 关注身边的人和事 能够经常联系 接触社会实 际 从生活中学习 思考 体现历史为现实服务的观 点 第 5 页 共 8 页 课前准备 1 由学生自编自演孔子办学 因材施教等短剧 2 介绍阅读 中华五千年 等有关通俗读物并 印发有关儒 道 法三家学派的有关资料给学生 将 学生分成儒 道 法三个辩论小组 熟悉各学派的思 想观点 作好辩论准备 3 让有条件 感兴趣的同学组成一个历史旅游 小组 游览南京夫子庙大成殿 自己讲解 自己导演 自己拍摄有关孔子的录像 4 制作有关课件 剪辑有关录像资料 教学活动过程 一 导入步骤 1 投影 画谜 打一历史时期 谜底 春秋战 国 由学生猜出 引出教学内容的时代背景 2 由学生根据所掌握的历史知识 归纳出 春 秋战国的时代特征 背景 生产力发展 牛耕和铁 农具的作用 引发社会变革 奴隶制瓦解 封建制 度确立 为思想文化的活跃提供了自由的空间 诸 子百家 百家争鸣 3 推出本课课题 二 教学内容 第 6 页 共 8 页 1 孔子 孔子是本课的重点基础知识 主要教学任务是让 学生从思想和教育两个领域了解孔子 即孔子的 仁 礼 学说和在教育方面的贡献 A 伟大的思想家 儒家学派的创始人 教师活动 指导学生阅读教材有关内容 理解孔 子的 仁 礼 的思想内涵 并根据学生阅读 探讨的情况 指导学生明确 孔子是伟大的思想家 儒家学派的创始人 的概念 学生活动 在学生阅读探讨教材有关内容的基 础上 由对孔子的 仁 礼 思想了解较全面的 学生扮演孔子 再现孔子设坛讲学的情景 并在学生 的提问和质疑中 归纳出孔子的 仁 礼 思想 内涵 感性认识孔子 放映学生自制录像 夫子庙 大成殿一日游 仁 社会人群要互相敬爱 谦让 和谐相处 礼 人们的言行举止要符合社会规范 B 伟大的教育家 教师活动 启发学生回忆小学社会课有关孔子办 学的内容 并结合语文课刚刚学完的 论语十则 内 容 引导学生回答出孔子在办学思想 教学方法 学 习方法 学习态度等方面相关论述 联系现实学习情 第 7 页 共 8 页 况 指出孔子教育思想影响的深远性 学生活动 学生以 因材施教 等小品表演形式 演绎 归纳出孔子的主要教育思想 教育对象 有教无类 教学方法 因材施教 学习态度 知之为知之 不知为不知 学习方法 温故而知新 再由学生结合自己的学习实际 谈谈孔子教育思 想对现实教与学的积极影响 2 百家争鸣 百家争鸣是本课的主要内容之一 鉴于导入部分 已有对春秋战国时代思想活跃背景的分析 这里着重 让学生了解诸子百家中 儒 道 法 代表人物的思 想内容 并通过对其思想内容的积极性和消极性的认 识 树立正确的思想方法 形成敢于独立思考 敢于 表达思想 尊重他人意见的个人素质和善于创造性探 索的勇气和精神 教师活动 以图表形式 内容含学派 代表人物 主要思想 帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系 引 导学生归纳出儒 道 法三家的思想特征 并印发有 关资料 供学生讨论 让学生进一步了解各学派思想 主张的积极性和消极性 第 8 页 共 8 页 学生活动 通过阅读教材首先归纳出各学派的主 要思想 通过自己动手制作相关表格 并填写 通过 讨论分析儒 道 法三派思想的积极性和消极性 在 此基础上 分为三组 分别以儒 道 法的思想主张 进行辩论 再现百家争鸣的情境 三 课堂小结 由教师指导 以探讨方式提出参考意见 不作最 后结论 学生参与 允许提出不同意见 从两方 面进行小结 1 诸子百家中儒 道