《神奇的丝瓜》

神奇的神奇的丝丝瓜瓜 教学教学设计设计 安平小学 周华英 教学目标 1 选取自己喜欢的方式正确 流利地朗读课文 理解课文内容 说出丝瓜的神奇之处 2 能抓住重点词句 体会作者的思想感情 学习作者在观察细致 生动描写的过程中抒发感情的写作方法 教学重难点 重点 通过朗读来感受丝瓜的神奇 难点 抓住朴实的言语来感受丝瓜的神奇 教学准备 ppt 课件 教学时间 1 课时 教学过程 一 激趣导入 走近季羡林 1 激趣导入 同学们 你们都见过丝瓜吧 你们眼中的丝瓜是怎 样的 绿色的 有什么神奇之处吗 其实啊 一粒沙里可以看出一 个世界 一朵花里可以看出一个天堂 飞花逐水 风吹日落 大自然似 乎永远在诉说着一个个禅机 阐释着一个个神奇 今天 我们要走近 神奇的丝瓜 走近季羡林先生 来看看一棵小小的丝瓜 能给我们 带来怎样的神奇和感悟 2 了解季羡林 二 任务再现 1 正确 流利地朗读课文 2 找出描写丝瓜神奇的句子和作者担心的句子 认真体会 并做 好批注 3 你从本文中得到什么启示 三 学情调查 探究点拨 我们现在就一起来品读课文 感受丝瓜的神奇 请同学们读书说说丝瓜的神奇体现在哪几个方面 过渡 作者是通过写丝瓜秧 丝瓜 瓜 的神奇来体现丝瓜的神奇的 我们就先来感受丝瓜秧的神奇 课文哪些自然段描写了丝瓜秧的神奇 请同学们阅读 1 4 节 抓住主要能体现丝瓜秧神奇的语句来说一说 读一读 一 品读 1 4 节 感受丝瓜秧的神奇 问题设计 1 作者是通过哪些关键的语句来体现丝瓜秧的神奇的 呢 请找出来 说一说 读一读 重点 师引导学生理解包含 竟 的三个句子来感受 竟 什么意思 出乎意料 怎么会让作者感到出乎意料呢 既然是出乎意料 我们在读的时候就应该用怎样的语气 读出 怎样的情感 意外 惊喜 注意重读 竟 过渡 其实丝瓜真正的神奇还在下面 我们来一起走进丝瓜 瓜 的神奇 课文哪些自然段描写了瓜的神奇 二 品读 5 8 节 感受丝瓜 瓜 的神奇 1 理解 神奇 小组合作交流预习的描写丝瓜的神奇具体体现在哪里呢 请 画出相应的语句 再说说为什么神奇 1 第一处 最初长出来的瓜不再长大 仿佛得到命令停止 了生长 理解 师 为什么停止了生长 不停止生长结果会怎样 生 瓜秧会 断了 丝瓜就会死去 师 在这里 第一个瓜好象具有人的怎样的精神 自我牺牲 顾 全大局的精神 但它是丝瓜 好象有了人的思想了 你说神奇不 师 读出神奇 1 哪些词语需要强调重读 重读 不再 仿佛得 到 生 最初长出来的瓜不再长大 仿佛得到命令停止了生长 2 第二处 两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来 把躯体放 在老太太的窗台上 理解 改句比较理解 两个瓜不知从什么时候忽然被弯了起来 被放 在老太太的窗台上 师 主动性 像人一样有思想 有智慧 师 读出神奇 重读 弯了 把躯体 放在 生 两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来 把躯体放在老太太 的窗台上 3 第三处 那一个我认为失踪了的瓜 平着身子躺在抗 震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上 理解 师 第三种瓜原来是处在怎样的状态下生长的 生 垂直悬挂 在空中 师 现在是什么样了 生 平着身子躺在台子上 师 这个样子的改变是人做的吗 生 不是 因为 这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是 无法上去的 决不会有人把丝瓜摆平的 师 所以说作者发出疑问 这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎 么忽然平身躺在那里了呢 改为陈述句 为什么不用陈述句 师 还有平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的 悠闲 自在 你看丝瓜还能像人一样悠闲自在 你说神奇不 师 读出神奇 重读 平着 躺在 生 那一个我认为失踪了的瓜 平着身子躺在抗震加固时筑上 的紧靠楼墙凸出的一个台子上 过渡 我们再回过头来看 丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一 步步引出来的 作者越担心 丝瓜就越显神奇 这是一种衬托的手 法 我们主要通过读来体会作者的 担心 2 理解 担心 读的形式 师生一遍 同位配合一遍 1 第一次的担心 师 瓜越长越长 越长越大 重量当然也越来越增加 最初长出 的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点 直挺挺地悬垂在空中 随风 摇摆 生 我真是替它担心 重读 真 和 担心 2 第二次的担心 师 这两个瓜后来居上 发疯似的猛长 不久就长成了小孩胳膊 一般粗了 这两个瓜加起来恐怕有五六斤重 那一根细秧怎么能承 担得住呢 生 我又担心起来 重读 又 3 第三次的担心 师 在两个大瓜的下面 在二三楼之间 在一根细秧的顶端 又 长出来了一个瓜 垂直地悬在那里 生 我又犯了担心病 重读 担心病 4 体会担心与神奇之间的关系 导 就这样 作者面对着丝瓜的生长 一次次担心 一次次地惊喜 他的担心有用吗 没发生过 担心和神奇之间又有怎样的关系呢 衬托 师 此时 我们仿佛走进丝瓜的内心世界 所以作者在文中这样 写到 一起读 出示 在这段话中哪个词概括出了丝瓜的神奇 丝瓜会思考 有灵性 会行动 三 情感升化 突出中心 师 文章读到这儿 丝瓜真有思想吗 师 那是谁赋予它思想的 师 那么我们为什么不觉得丝瓜神奇 而作者却认为它神奇呢 想一想这是为什么 是作者仔细观察了 作者在用心想 用眼看 结 果是不同的 所以 我们平时习作时也要像作者一样在细致观察 生动描写的 过程中抒发真情实感 这样写出来的文章才会引起读者的共鸣 才会 打动人 师 齐读第 10 自然段 看看作者从丝瓜身上到底又发现了什么 悟出了怎样的人生态度 板 怡然 泰然 悠然 坦然 理解 怡然 泰然 悠然 坦然 师 怎么理解这一人生态度 课件 师 如果我们把这四个词中 的一个词送给第一个瓜 哪个词更合适 哪个词适合第二个 第三个 呢 师 说得太好了 这些瓜这么怡然 泰然 悠然 坦然 含笑面对 秋阳 像人一样有思想 文章看似在写丝瓜 其实是在写谁 课文通过神奇的丝瓜来表现作者怡然 泰然 悠然 坦然的人生 态度 这种表现手法叫什么呢 板书 托物言志 五 当堂检测 课堂总结 师 通过学习这篇课文 你从文中得到什么启示呢 可以根据不 同的瓜来说 教师组织 不能改变环境 但我可以改变自己 让自己适应环境 对任何事不要斤斤计较 要大度一些 不管有多大的困难 我们都要想办法去解决 积极地 去面对 决不悲观 六 作业 细致地观察你身边的某种植物或动物 发现它的 神奇 之处 然 后写出来 在写出事物特点的同时 写出自己心里的感受 情感的变 化 还可写一点你的感想 七 板书设计 神奇的丝瓜 神奇 会思考 能思考问题 会行动 细致观察 生动描写 真情实感 人生态度 怡然