河南省国培小课题项目立项申报

1 河南省第二实验中学 2015 国培计划 初中 特岗计划 留任教师研修班课题研究 专项 立 项 申 报 书 课 题 名 称 分层教学对中学生各科成绩的影响研究 学 科 分 类 综合类 主 持 人 姓 名 金巧珍 所 在 单 位 河南省周口市西华县黄桥中学 填 表 日 期 2015 12 15 河南省第二实验中学国培计划项目办 制 课题编号 2 填 表 说 明 一 申报书各项内容用电脑打印 要求语言严谨 字迹清晰 封 面课题编号由河南省第二实验中学国培计划项目办统一填写 二 申报书需报送1份 A4纸打印 左侧装订 同时需在网络 研修平台提交电子稿 三 课题主持人限1人 主要成员限5人以内 不包括主持人 四 材料报送 通信地址 河南省郑州金水区纬二路12号 河南省第二实验中学国培计划项目办 教务处 邮政编码 450003 联 系 人 王涛 联系电话 0371 68663362 68663363 3 一 数据表 课题名称分层教学对中学生各科成绩的影响研究 主持人姓名金巧珍性别女民族汉出生年月 19871127 行政职务专业职务研究专长 工作单位 全称 河南省周口市西华县黄桥中学联系电话电子邮箱邮政编码466600 姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位 李静女 1991 10 河南省驻马店市汝南县常兴二中 盛蕊女 1990 09 河南省驻马店市汝南县常兴二中 程晓亚女 1990 08 河南省许昌市鄢陵县张桥一中 主 要 成 员 最终成果形式跟踪调查报告计划起止时间2015 12 15至2016 12 15 经费预算 小组自付 4 二 课题设计论证 问题的提出 理论意义和实践意义 现在中学生张扬爱炫 会的题就积极表现 稍弯一点就避让 因材施教是教育主流 核心概念界定 国内外相关研究状况 研究目标 研究内容 研究的重点难点 研究方法 研究的 创新点等 可加页 一 选题的意义 分层教学就是教师根据学生现有的知识 能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平 相近的群体并区别对待 这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高 又称分组教学 能力分组 它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组 教师根据不同班组的实际水平进行教学 二 选题意义和学术价值 分层教学这种模式多限于职业教育 指按照学生的毕业去向分层分班教学 具体做法是 入学时 进行摸底调查 既了解学生的知识和能力水平 又了解学生对就业与升学的选择 在尊重学生 和家长的意见同时 也反馈学生自身的学业情况 正确定位 然后 以学生的基础和发展为依 据 分成两个层次 升学班与就业班 两个班的主要文化课安排同样的教材 同样的进度 只 是教学的目标和知识的难度有区别 升学班更注重应试能力的训练 就业班则突出文化知识与 职业实践的结合 当二年级学生参加水平测试并合格后 学校又给学生提供第2次选择 升学 班进一步强化文化课与主要专业课 而就业班则以职业技能训练为主 分层依据 以美国部分州为例 主要依据智力测验分数 学习成就 教师意见和家长意见决定 分层 分层范围 通常在主要科目实行分层 如数学 英语 科学 社会 分层管理 一般实行弹性机制 分层不是固定的 每学期或每学年要进行调整 层次变化的主 要依据是学生的学习情况 如进步显著就可以上调 学习吃力则可以下调 因为是按照科目分组 实际上所有科目都在A组或所有科目都在D组的学生很少 多数学生是 不同的科目在不同层次的组中学习 分层教学的优点是 由于增加了智力测验和成绩作为依据 同一层次内学生的基础和水平较一 般班级授课制条件下更为整齐 因此学生的学习和教师的教学都更加便利 由于不同科目各自 分组 能够比较好地适应学生的兴趣和差异 分层教学的缺点是在管理上 参考文献 1 心理咨询师 M 中国就业培训技术指导中心中国心理卫生协会组织编写2005年7月 民族出版社 5 2 教育调查法 C 作者大巫发布日期 2007年03月11日 大巫教研网 3 动机心理学 M 郭德俊主编2005年10月 人民教育出版社 6 三 完成课题的条件和保障 课题组成员的研究基础与分工 分层教学对中学生各科成绩的影响研究 的课题组成员一共四 人 主持人是金巧珍 主要负责研究项目的立题 申报 研究过程设计 课题成果的编撰等工作 课题组全体 金巧珍 李静 盛蕊 程晓亚分散于不同的地市学校 和学科 负责所在学校和学课的课题研究 及时收集整理课题研究的 资料 共同合作完成课题研究 研究安排与预期成果 本课题研究安排是个阶段 课题立项的确定 时间2015 12 15前完成 全面了解实验学生的知识储备 性格特点 心理发展等 时间全过 程 课题研究的信息采集 时间2016 10 30前完成 课题研究的信息整理与研究成果的申报