关门九义校2014年春高效课堂方案.doc

关门九义校2014年春“师友结对、互助提高”课堂实施方案 一、指导思想 “师友结对、互助提高”课堂教学是在“和谐互助”教学策略的基础上构建的，实现了师友的共荣共进。师傅常常为了很好地辅导学友学习，首先自己钻研教材，而在给学友的辅导中，师傅又一次“温故而知新”，这种“兵教兵”、“兵练兵”，最终实现了“兵”与“兵”的双赢。而每每看到自己的学友进步了，小师傅也会感到自豪。 二、总体目标： 以建设有效课堂为载体，打造教育质量品牌。 三、实施步骤 构建“师友结对、共同提高”课堂整体安排：学习发动、探索实施、达标提升、升华完善四个阶段进行。第一阶段：学习发动阶段。时间安排：2014年2月15日2014年2月28日。 工作措施： 1、 加强领导，健全组织。 成立有效课堂构建领导小组，保证活动扎实有效开展。 组 长：岳坚 副组长：李时践 岳正红 赵明杰 王仕成 组员：教研组长及学科组长学科负责人：语文：初中 王仕成 小学 唐碧芳 数学：初中 吴尚霖 小学 马 伟 齐长春 英语：初中 郑 丽 小学 蒋丽娟 评估与评价：李时践 赵明杰 王仕成2、制定方案，有序开展。各年级组、教研组要认真调查本组教学现状，梳理和整合问题，组织组内教师认真研读本学科“师友结对、互助提高”具体实施模式及要求，根据学校“师友结对、互助提高”课堂实施意见，制定符合本组实际的具体实施办法。3、 学习讨论，形成共识。 学校召开班子会专题研讨，召开教师会学习动员。认真组织全体教师学习“师友结对、互助提高”课堂的基本要求、理念和内涵，讨论构建“师友结对、互助提高”课堂的意义和主要内容，制定自己在本学科中持什么态度，具体怎样操作，做好哪些方面工作，取得怎样效果，写出不少于1500字的文字材料，集中交流，建立教师成长资料袋，从而提高全体教师对“师友结对、互助提高”课堂的紧迫性和重要性认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造“师友结对、互助提高”课堂活动之中。第二阶段：探索实施（课堂引路，人人赛讲）时间安排：2014年3月2014年4月工作措施：1、 培养典型，把握课型。（时间安排：2014年3月1日3月31日）分两步。第一步举行研讨课，学校鼓励教师大胆尝试，树立欲立先破的思想，破除课堂教学中的陈腐低效，确立创新有效有生命力的生成课堂。校级以上各学科教学骨干，要典型引路，为大家提供研讨的平台，要在“师友结对、互助提高”课堂的探讨实践中，在“和谐互助”的基础上不断总结完善，为各种课型实现有效构筑平台。第二步，观摩学习。学校从研讨活动中选出优秀教师上样板课学习与观摩，并进行心得梳理汇总，校内交流、展示。2、 开展赛讲，争当一流。（时间安排：2014年4月1日4月30日）积极开展“师友结对、互助提高”课堂赛讲活动，要人人参与，领导带头，在赛讲中反思，在赛讲中指导提高，赛讲活动分学科进行。这个阶段产生校星级课堂达标优秀教师。基本达标为一星，较好为二星，能按各学科操作要求和程序完成为三星，能充分调动学生自主学习，效果明显为四星，能按要求完成，效果显著公认为五星评出后在校内公示。第三阶段：达标提升（人人达标、撰写论文、树立典型）时间安排：2014年5月1日2014年5月30日工作措施：在全校掀起继续达标上台阶活动，同时开展有效课堂的经验总结和论文撰写活动，要将本学科课堂教学模式写出总结、心得，找出问题，添加下一步措施，树立全校课堂教学典型。对在“师友结对、互助提高”课堂教学中涌现出的先进个人和先进事迹，予以总结表彰。第四阶段：升华完善（成果展示，经验汇总）时间安排：2012年6月1日2014年6月20日工作措施：1、达标提高，人人实现“师友结对、互助提高”课堂达标，课堂教学有效管理规范，常规落实到位，教学质量明显提高。在人人实现达标中继续评选“师友结对、共同提高”课堂优秀教师。2、典型树立。优秀学科组及优秀教师要发挥示范和先进作用，对在活动中涌现出来的先进教师和先进学科组、年级组，学校大力表彰。总之，深化课堂改革，构建“师友结对、互助提高”课堂，是一项长期而艰巨的任务，是一项系统工程，我们要不断创新教与学的策略，提高课堂效率，让“师友结对、互助提高”课堂走向更加成熟，成为老师轻松教，学生乐意学，学得好的有效课堂，高效课堂。促使我校教育教学质量再上一个新台阶。 学校教导处2014年2月25日附1：构建高效课堂要求附2：课堂教学模式附1：构建高效课堂要求 一、课堂构建各科任教师通过平时对本班学生的观察、交流，把他们划分为四大类：优秀、良好、一般、较差。然后，把全班学生按照优秀一般，良好较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是学友。师友搭配是实施“互助提高”教学策略的前提。而在实施“互助提高”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学策略。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。这样的课堂策略，创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学策略有机地整合在一起。课堂上再也不见了教师满堂灌、口若悬河、唱独角戏的现象。课堂完全凸显了学生的主体性。学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，如果“学友”遇到不会的题目，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。这一种转变，使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。从而，促使全体学生都有所提高。二、促成高效学生主体地位的恢复，呼唤着教师角色的重新定位。在“互助”学中，教师由传授式教学向启发式教学转变。教师不再单纯地“传授业解惑”而是有意识地引导学生学，不仅要学会做题，而且是会分析题，把题和更多的相类似的题、知识点联系起来。附2：课堂教学模式 一、师友活动： 师友自学组织交流 师傅先说学友后说不足之处师傅补充 二、五步十环节： （一）语文 1、新授课 交流感知研读共品相互释疑巩固拓展总结提高 2、复习课 巩固基础深化阅读拓展提高互助释疑总结归纳 3、讲评课 （1）作文 美文品读互助探究反思完善总结归纳拓展提高 （2）检测 检查纠错互助共评交流质疑巩固拓展总结提高 （二）数学 1、新授课 交流预习互助探究分层提高总结归纳巩固反思 2、复习课 知识回顾题型讲解互助提高总结提升当堂作业 3、讲评课 师友互助交流质疑课堂巩固总结提升整理反思 （三）英语 1、新授课 （1） 阅读课 情景导入阅读理解掌握生词互助操练总结提高 （2） 对话课 交流预习学习对话拓展提高总结归纳互助提高 2、复习课 知识回顾题型讲解互助提高总结归纳当堂作业 3、讲评课 自学互助质疑交流互助提高总结归纳当堂作业 （四）物理 1、新授课 知识回顾交流探究总结归纳互助