自己的花是让别人看的教学设计

第 1 页 共 11 页 自己的花是让别人看的教学设计自己的花是让别人看的教学设计 自己的花是让别人看的 这篇课文是义务教育 课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一 课 本篇课文讲的是 我 在德国读书时 发现德国 家家户户都把花养在邻街窗户外 他们的花是让别人 看的 多年后 我 又回到德国 发现变化很大的 德国 美丽 依旧没有改变 由此 我体会到 我 为人人 人人为我 的崇高境界 教材向我们展示了 一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 语言优美且内容丰 富 是一篇供学生细品的好文章 这篇课文篇幅较短 语言亲切自然 字里行间蕴含着丰富的人生哲理 不 仅能帮助学生积累语言 还带给孩子美好的情感体验 更有助于他们建立正确的人生观 这是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京大学教授季羡林先生的作品 具有不同凡响的人 文性价值 作者用生动的语言 雕刻精美隽永的短文 表达故地重游的真切感受 展现德国家家户户窗口都 开满鲜花的情景 在奇特的风景里 抒发了内心真实 的感受 在 美丽奇特 的境界里 潜移默化的营造 净化心灵的氛围 在讲述德国风景民俗的同时 用最 第 2 页 共 11 页 精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理 让学生 在语言文字的训练中 自然而然地受到 人人为我 我为人人 的人格教育 真正起到丰盈学生的人文精 神内涵的作用 1 认识 3 个生字 会写 7 个生字 正确读写 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 等词语 2 有感情地朗诵课文 背诵第 3 自然段 积累 课文中的优美语言 3 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结 合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到 启示与教育 1 理解重点词句的意思 读通 读懂课文 读 出感情 2 体会 人人为我 我为人人 的境界 从中 受教育 1 课前 教师反复读课文 达到读通 读熟 读出感情 同时 通过多种途径了解关于德国风情民 俗以及作者季羡林先生的资料 对德国和作者有所了 解 2 利用课件媒体的辅助功能 使学生更直观地 感知课文内容 为品味课文内涵而服务 2 课时 第 3 页 共 11 页 轻松谈话 小试牛刀 第 1 课时 一 一写一读 巧做铺垫 情感初萌 师 有这样一个奇特的民族 他们爱花 他们 更乐于把自己种的花让给别人看 让别人陶醉于花的 艳丽与芳香中 1 板书课题 25 自己的花是让别人看的 和老师同写课题 指导 看 字的书写 2 品读课题 思 透过课题中的一个 让 字 你体会到了什么 二 突破常规 直扣中心 引发赞叹 师 这篇文章是季羡林先生写的 季羡林何许人 也 一位北京大学的著名教授 一位享有 东方学者 盛誉的大人物 他的一生写下了许许多多名篇佳作 1 学生自由读课文 出示要求 读到生字或优美的词语 句子 及时用笔把它 圈划下来 然后多念几遍 想想 课文能读成哪一句话 第 4 页 共 11 页 2 出示句子 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 个别朗读 读出一个 奇 引导质疑 追寻一个 奇 板书 奇丽 奇特 三 紧抓双奇 深度探究 体会画面 学习 2 3 自然段 师 请大家快速地默读 2 3 自然段 用波浪线 划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句 预设 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 1 体会 家家户户 明 吃惊 原因之一 理解 家家户户 体会 爱花真切 2 体会 脊梁 明 吃惊 原因之二 体会 脊梁 A 脊梁 是什么意思 B 在文中指什么 预设 出示对话 第 5 页 共 11 页 我曾问过我的女房东 你这样养花是给别人看的 吧 她莞尔一笑 说 正是这样 1 齐读 分角色读 2 理解 莞尔一笑 的意思 3 说说形容笑的四字词语 4 体会 莞尔一笑 的内涵 思 这一笑 知道女房东笑出了什么 5 生读对话 预设 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子 前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 1 生读句子 2 体会 花的海洋 3 读句子 许多窗子 应接不暇 4 体会 花团锦簇 姹紫嫣红 师 听老师朗读 大家闭上眼睛想象 说说眼前 仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么 板书 花团锦簇 姹紫嫣红 师 孩子们 再来美美地读读这个句子 让我们 第 6 页 共 11 页 一起走进画里吧 5 角色体验 假如我是一位背着书包的小学生 走在这如花 的的街头 我会 假如我是一位工作压力大 非常烦闷的青年人 看到这怒放的鲜花 我会 假如我就是留学在此的季先生 闻到这温馨的 花味 我会 预设 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是 让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻 味的 1 如果给 颇 换一个词 可以怎么说 2 理解 耐人寻味 3 联系上文 体会 境界 板书 人人为我 我为人人 4 创设情境 感受 境界 我想问问这位女士 在屋子里的时候 你每天 只能看到凌乱的花枝 花朵的背影 难道你不觉得厌 烦吗 第 7 页 共 11 页 我想问问这位先生 走在街上的时候 你每天 都能看到这些怒放的鲜花 你又在想什么呢 四 小结课文 升华主题 情感共鸣 师 读着读着 课文既如一幅美丽无比的画 又 成了一首颇耐人寻味的小诗 走在德国 满眼花团锦簇 姹紫嫣红 这 多么令人赏心悦目 这 多么奇丽的景色 走在德国 感受到的是 人人为我 我为人人 的崇高境界 这 多么奇特的民族 走在德国 让季羡林先生回忆起 留德十年的求学足迹 这 怎能不令他思绪万千 第 2 课时 第 8 页 共 11 页 一 听写生词 温故知新 1 让学生当场默 2 现场听写并展示 二 学习末段 感悟美丽 师 同学们 让我们入情入境地朗读最后一段 记住 把作者的种种思绪 滴滴感受都读出来 1 齐读第 4 自然段 2 体会作者的话 出示句子 变化是有的 但是美丽并没有改变 想想 什么变化了 唯独什么没有改变 美丽 指什么 生读句子 三 补充资料 领会主题 1 出示补充资料 那一条整洁的街道依旧整洁如新 从前我经常看 到一些老太太用肥皂来洗刷人行道 现在这人行道仍 然像是刚才洗刷过似的 躺下去打一个滚 决不会沾 上一点尘土 节选自季羡林 重返哥廷根 在我写博士论文的那几年中 我用德文写成稿子 在送给教授看之前 必须用打字机打成清稿 而我自 第 9 页 共 11 页 己既没有打字机 也不会打字 因为屡次反复修改 打字量是非常大的 适逢迈耶家的大小姐伊姆加德能 打字 又自己有打字机 而且她还愿意帮我打 因为 原稿改得太乱 而且论文内容稀奇古怪 对伊姆加德 来说 简直像天书一般 很长一段时间 她几乎天天 工作到深夜 节选自季羡林 我的人生感悟 思 从这两段文字中你又有了怎样的体会 2 引导学生读 每一家都是这样 又看别 人的花 走过何一条街 应接不暇 师 正是有了这样的一种境界呀 才让季先生把 这当作了自己的第二故乡 才会发出这样的感叹 3 出示句子 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 师 感叹之余 作者内心又涌起另一种情思 请 读课文的最后一句 4 出示句子 我仿佛又回到了四五十年前 我做了一个花的梦 做了一个思乡的梦 作者陶醉于鲜花之中 触景生情 沉浸于思乡 情绪之中 这是一个怎样的梦 梦中他在思念什么 引导学生朗读 四 拓展练习 读写结合 请同学们结合你对作者的了解 对课文的感悟 第 10 页 共 11 页 以 梦见了 续写一段话 五 交流谈话 推荐书目 我写出的东西不见得都是精金粹玉 都是甘露醍 醐 吃了能让人升天成仙 但其中绝没有毒药 绝没 有伪劣假冒 读了以后至少能让人获得点享受 能让 人爱国 爱乡 爱人类 爱自然 爱儿童 爱一切美 好的东西 季羡林先生语 板书设计 25 自己的花是让别人看的 奇丽 奇特 花团锦簇 人人为我 姹紫嫣红 我为人人 作者简介 汪智星 男 76 年 12 月 现任江西婺源县紫阳 一小教导副主任兼团委书记 上饶市小语学会理事 先后破格评为小高和小特高教师 婺源 书乡 名师 曾荣获 全国小语创新教育课题研究标兵个人 江 西省首届中小学学科带头人 江西省师德先进个人 上饶市优秀班主任 上饶市关心下一代先进个人 婺源县十大杰出青年 等称号 十三载教学生涯 日渐形成 简约灵活 激情洋溢 的课堂教学风格 第 11 页 共 11 页 02 年 执教 草船借箭 先后获市小语阅读教学竞 赛和全国小语