人教版小学三年级下册美术全册教案.doc

课题 第一课 魔幻的颜色备课日期：年 8 月 29 日 上课日期： 年 9 月 1 日学习目标知识目标：认识三原色-红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。能力目标：1、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。2、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。情感态度与价值观：观品尝会调色和完成作品的快乐，增强自信心。培养学生互帮互助、谦让的品德。教学重难点教学重点：认识原色和间色，激发学生学习色彩知识的兴趣。教学难点：原色量不同间色就不同教学准备：学生学习用具准备：水粉色及着色练习的有关用具、16开水粉纸。教师教具准备： 录像片 试管 色水 电脑课件 色卡纸 小纸人课时安排：一课时教学过程：一、激情引趣，导入新课：（3分钟）师：同学们，你们都知道在色彩的王国里，有着许多我们喜欢的小伙伴，红的花，绿的草，蓝的天，还有我们身上穿的五颜六色的花衣服，你们喜欢这些颜色吗？生：喜欢。师：今天这些小伙伴也来到了我们的教室，你们欢迎他们吗？生：欢迎。师：请同学们欣赏大屏幕（电脑课件），认真看都有那些小伙伴来了我们身边，它们叫什么名字？生：（欣赏画面，发出赞叹、兴趣高涨。）师：看谁观察的仔细，谁能说一说你认识了那些新朋友，你能叫出它们的名字并且从老师的手里取出同种颜色的色卡吗？生：（边说边从老师手里取出色卡）橙、黄、蓝、绿、红、紫。（教师将相应的色卡粘贴到黑板上）。师：我们同学的观察力很敏锐，也很善于倾听，在这么短的时间里我们结识了这么多的小伙伴，你们开心吗？生：（情绪激动）开心。师：同学们你们想不想进一步了解它们？生：想。（气氛活跃）师：今天我们就一起走进色彩的世界，来学习魔幻的颜色，让我们一起去揭开这你几个好朋友的神秘面纱好吗？（出示课题）生：好。二、欣赏分析，教授新课：（5分钟）师：首先隆重请出三个顶级选手 - 红、黄 、蓝（出示小纸人）。为什么呢？因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其它任何颜色调和而成的，我们称这三种颜色为三原色，它们是（学生齐说、板书出示）师：同学们你们能在自己的水粉颜色中一眼就认出它们，并把它们找出来吗？（同学们你们可真棒！）师：现在让我们一起来做游戏，在游戏中，我们继续去寻找、去发现好吗？生：好。师：我先邀请三名同学出来，任选择一顶三原色的帽子，再请他们分别在班级请出自己的一位好朋友，并在三原色中给自己的好朋友选一顶与自己帽子颜色不一样的帽子，戴自己好朋友的头上，你们一起手挽手走到前面来。师：同学们，你们知道手挽手以后它们的力量有多大？看仔细，你看到了什么？发现了什么？ 生： 红+黄=橙 （学生举起手说）红+蓝=紫 （学生举起手说）蓝+黄=绿 （学生举起手说） （出示电脑课件）师：通过这个小游戏，我们知道了三原色中的任意两个颜色进行的调和而成的颜色，我们称它为间色。它们是-橙、绿、紫。师：橙、绿、紫这三位小伙伴的神秘面纱被我们揭开了，你们高兴吗？生：高兴。（学生很兴奋、已经跃跃欲试了，教师适时提问：你们想不想当一名小画家呢？下面我们也来画一幅吧）三、动手实践，合作创新：（大约25分钟） 根据学生的不同喜好，分层布置作业，让每个学生体会到绘画的乐趣。1、 临摹画一幅作品。2、 自己想象创作一幅作品。3、 自由组合共同完成一幅作品。在明确作画要求后，播放一段优美的音乐，创设愉快的氛围，让学生创作，教师巡回指导。指导时，教师要重视整体指导与个别指导相结合。可以适时展示有新意的学生作品，达到以点带面的效果。四、作品评价，课外延伸：（5分钟）教师提议在课堂上办一个画展，让学生将他们的作品贴在作品栏里，并展开讨论：你最喜欢谁的作品，为什么？并鼓励学生自由上台介绍自己的作品。通过学生自评、互评，使学生学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。展示绘画作品，提高学生的审美能力，增强学生的自信心和成就感。同时，让学生展示自己的风采，体验成功的快乐。五、课堂小结：（2分钟）通过今天的学习，希望同学们能用自己的画笔，画出更美的色彩，来美化我们的生活、美化我们的校园，把我们的生活装点的更加绚丽多彩板书设计：第一课 魔幻的颜色 教学反思： 复 备课题 第二课 万花筒备课日期： 年 9月 1 日 上课日期： 年 9 月 8 日学习目标：知识与能力：了解万花筒的图案是对称的。过程与方法：用绘画、剪纸、拼贴的方法表现类似万花筒的图案。情感态度与价值观：祖国优秀传统文化对学生的熏陶与传承。教学重难点：重点：能否表现对称的图案。能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。难点：能否表现记忆中的色彩的感觉。教学准备：1、教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。2、学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。课时安排：二课时教学过程：一、引导阶段。1、教师出示万花筒玩具,让学生以小组为单位“玩一玩”、“看一看”并讨论：万花筒里的“花”有什么特点？（主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。） 2、小组讨论：万花筒的图案是如何对称的？（花的“角”是相同的，而且每个“角”都围绕一个中心点对称。）3、出示课题：万花筒二、教授新课：1、教师演示说明万花筒的图案的对称是围绕着一个中心的。它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2、提问：用什么方法可以制作出围绕中心的对称图案？（A、将纸折叠在一起剪。）（B、用印的方法来画。）3、组织学生进行尝试：请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案?分组尝试一下:各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法,学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片4、教师小结：现场用多种方法演示制作万花筒的“花”，激发学生的学习积极性，鼓励学生设计自己特色的“花”。5、色彩的搭配组织方式大概有：A.对角相同围绕中心。B.上下左右相同围绕中心。C.对边相同围绕中心。6、鼓励学生想象设计教材以外的色彩搭配方式。7、根据上节课绘作的万花筒的样式，四人小组进行讨论、设计，为自己的“花”搭配色彩和组合色彩。三、布置课堂作业。1、用画、剪纸、拼贴等形式表现类似万花筒的对称图案。2、抓住万花筒对称的特点，给“花”上色，按照自己的设计表现色彩、组合色彩，把自己记忆中的色彩感觉表现出来。3、提醒同学涂色要仔细。四、课堂小结。1、指导学生将下的纸屑收拾好，养成良好的卫生习惯。2、小组互相欣赏，互相学习。3、小组中选出最好的作品在全班上展示。培养学生的欣赏和评价能力。五、课后拓展：1、在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。2、试着做一个万花筒。板书设计万花筒A.对角相同围绕中心。 B.上下左右相同围绕中心。 C.对边相同围绕中心。 教学反思：复 备课题 第3课 大人国与小人国备课日期： 年 9月 8日 上课日期： 年 9 月15 日学习目标：知识与能力：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。过程与方法：能够用比较的方法，画出 “大人国”或“小人国”。情感态度与价值观：引导学生充分发挥自己的想象力体验绘画中的乐趣教学重难点重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容教学准备：教具准备：范画、课件、视频资料 学具准备：水彩笔、油画棒、画纸课时安排：二课时教学过程：一、激趣导入：教师谈话：“同学们，你们看过卡通片小人国吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了个神奇的小岛，这个小岛就是小人国。你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？” 二、欣赏： 卡通片小人国片断师：“你知道格列佛在小人国的奇遇吗？可要认真观察。注意小人国的景物与格列佛的对比呀！今天，老师就带大家到小人国去让我们每个人都成为巨人。”板书课题：大人国与小人国生：格列佛的到来引起小人国人们的恐惧和不安。生：渐渐地格列佛与小人国的人们成为了好朋友。生：格列佛与小人国的景物的大小差别很大。生：师：同学们观察得都很仔细，并且都很善于观察。三、想象： 师：假如你是巨人，想一想你在小人国里会发生什么有趣的奇遇呢？编个故事，讲给同学们听听。生：假如我是巨人，我会和他们一起唱歌、跳舞。生：我会带他们一起到大人国来做客。生：我会和他们一起来抵抗外来的侵略，来保卫家乡。（1） 观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个女孩和树。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ 互相说一说，生：可把她后面的背景缩小，同时把她本身放大。生：让她到小人国来做客。师：同学们想象的都很丰富，大家想不想看一下，（图片）让学生体会大与小的强烈对比（格列佛与小人国景物的对比）（3）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人国里的快乐。 四、合作创作：师：同学们了解的知识真多，说的真棒！大家想不想用自己喜欢的方法来表现你成为巨人后的奇遇？相信大家一定行！下面，大家就一起动手来试一试好吗？ 通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。五、展示评价：各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。自评：向同学们介绍自己的作品互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品。小结：这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国的奇遇，作品都很新颖。希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。六、课后拓展：课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。九板书设计大人国与小人国对比大 小 教学反思：格列佛游记大人国 书中讲了一个英国水手的冒险经历，故事很有趣。在一次大风暴中，大船沉没了，格列佛飘到一个不知名的小岛上。当他从昏睡中醒来时，发现自己手脚被绑住，有很多几英寸高的小人围着他。小人们从没见过这样大的人，出于好奇将他运回京城，让小人国的皇帝和大臣们都来参观。皇帝让格列佛学习小人国的语言，并供给他足够的食物。经过各方面考查，几度表示友好，格列佛终于获得自由。在他的帮助下，小人国轻易地战胜邻国的舰队。他因此得到皇帝优厚的封赏，却因为不肯继续灭了邻国而得罪皇帝。有一次皇宫失火，他用尿浇灭皇后寝宫的大火，招来皇后及一些大臣不满。海军大臣因为妻子与格列佛交往而嫉妒，财政大臣则认为格列佛食量太大，长此以往，将引起国库空虚。皇帝心中隐藏的不满被皇后和大臣们激发出来，终于秘密决定，刺瞎格列佛的双眼，然后慢慢减少他的饮食供应，直到将他饿死。格列佛得到消息后逃往邻国，奇迹般得到一艘小船，在邻国皇帝的帮助下修好小船，离开了这个小岛。在海上漂流一阵后，遇到一艘英国航船，终于得以回归祖国。留在小岛期间，在格列佛细致的观察中，他看到小人国有很多日益尖锐的矛盾，其中内部矛盾是穿鞋子高跟还是低跟，于是形成高根党与低跟党，而太子为了争取更多支持，不得不穿一只高跟、一只低跟的鞋子。外部矛盾则是因为鸡蛋的打法，一方认为应该先打大头，另一方认为应该先打小头，形成了大端派与小端派，由此引起连年争战。复 备课题 第4课 前前后后备课日期： 年 9 月 15日 上课日期： 年 9月 22 日学习目标：知识与能力：通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。过程与方法：能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。情感态度与价值观：引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐教学重难点：重点 “近大远小”的规律难点：表现前后关系的规律教学准备：课件 范作课时安排：二课时教学过程：一、导入同学们好！今天我们一起来学习第四课前前后后。有的同学可能会说：前前后后有什么可学的，太简单了，谁还不知道前后呀！你呀，还真别小瞧了这前前后后，这里面可有不少奥秘呢?不信，老师就先考考你。二、发展阶段观察（一）观看下面的短片，回答：1、三辆车（大货车、小轿车、面包车），哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？2、为什么？（因为小轿车挡住了后面的大货车）教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。观察（二）同学们刚才回答得真好，下面我们再来看一段短片，一定要认真观察噢！蓝蓝的天空中，几只五颜六色的热气球飘过，好看极了。1、这三只热气球那个在前，哪个在后？（大的在前，小的在后）2、为什么？教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。这就是我们平常所说的“近大远小”的规律（同样大小的物体，由于距离我们远近的不同，就会产生近大远小的现象）。（三）分析课本资料其实，在我们的现实生活中，这种近大远小的现象无处不在，不信我们就去看一看。 翻开课本第页，请同学们认真观察，你在这些照片和绘画作品中找到了哪些“近大远小”的现象？学生回答教师总结：近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡，这些现象，我们都可以把它概括为“近大远小”。（四）赏析学生作品看书页，欣赏同龄人作品 提问:这些作品是怎样表现前后关系的？试选择一幅进行分析。下面我们再来欣赏几幅同龄人的作品，看看他们是怎样在作品中表现前后关系的。（五）学生作业学习要求：用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。作业要求：1、构图要饱满。 2、要有前后关系。学生作业，教师巡回指导。作业点评。三、收拾与整理要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。板书设计： 第4课 前前后后近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡，教学反思： 复 备课题 第5课 登山游戏备课日期： 年 9 月 22日 上课日期：2014 年 9 月 29 日学习目标：知识与能力：引导学生对身边的山体公园和登山这一休闲运动进行仔细观察，让学生对登山这一能健身又赏美景，既锻炼身体、磨练意志又能亲近自然,感受家乡美丽、生活美好的运动有更多认识与体会。过程与方法：引导学生通过发挥想象，将游戏规则和棋盘画面、角色棋、转盘（或骰子）较有创意地结合起来，制作思路清晰、画面优美的棋盘。情感态度与价值观通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作及运动精神。教学重难点：重点：设计、制作一套登山游戏棋，并进行游戏。难点：棋盘的设计与制作。教学准备：教学课件（公园图片、棋类图片、教师范作等）；课前收集各种游戏棋，并进行游戏；绘画材料及彩泥骰子等。课时安排：二课时教学过程：一、生活导入1、课前准备A.利用课间时间与学生一道玩登山游戏棋B.组织教学（上课前播放教师收集到的关于登山的图片）2、谈话同学们，在课前我们一起玩登山游戏棋，这是外地市的同学设计制作的。老师对这套游戏棋进行了研究，同学们你们能不能把你们研究的结果跟大家一起分享呢？在老师引导下发现归纳出游戏棋由棋盘、角色棋子、骰子、游戏说明组成。（教师将这一部分内容板书）3、欣赏与导出课题我们济南不仅是个美丽的城市，而且有着很多的可以进行登山休闲的公园，你们知道吗？学生说一说自己知道的登山休闲公园播放趵突泉公园、植物园、千佛山、五峰山、灵岩寺的代表性图片。学生会不自觉地议论，给学生一点议论的时间同学们，济南的风光美不美啊！这节课我们就一起来制作一套有济南景点的登山游戏棋，在课后将其发表到网上，让其他朋友也来分享一下济南的美丽，你们觉得这个主意怎样呢！【教学意图】课前游戏提前进入观察思考，也让学生作好学习的准备。由谈话与欣赏进一步引导学生观察研究课前玩过的游戏，并由此激荡学生的思维，使其进行想像和本课学习内容的思考，悄然地引导学生定下学习的目标，并充分调动学习学习的积极主动性。二、探索与发展1、观察分析播放更多山体公园图片同学们，我们看到的公园有哪些美丽的景点呢？观察并说出美丽的景点在登山的过程中有哪些比较好通过又有哪些比较不好通过呢？你还可以举出一些例子吗？举例说出好通过和不好通过的路径山路的不同情况、交通设施、突发事件都会影响我们登山的进度。播放一套游戏棋作品（课本的范作，角色是用动物形象的、骰子是个小转盘）。同学们，这一套游戏棋和我们之前玩的有什么不同呢？说说游戏棋的不同（线路设计、角色棋、骰子等）【教学意图】在这里意图使学生在教师的引导下，通过学生的更细致的观察，结合登山运动，寻找并想象景点、障碍、洞口、桥、陡坡、下坡、缆车、等车、受伤等一些登山中常见的场景，为设计行进路线中的规则做准备，也让学生进一步明白，游戏棋有很多种不同的线路设计。2、指导设计制作老师在课前也制作了一套登山的游戏棋，同学们可以作一下参考。（播放过程照片）同学们看出了这套游戏是怎么制作出来的吗？ 你们真的很善于观察和分析，老师是按这么一个流程来进行我的设计和制作的。（播放设计制作流程图）那么你们准备怎么设计和制作出一套更有创意的游戏棋呢？小组讨论，说说要以哪个山休公园作为游戏背景，在棋盘、骰子、角色棋这几个要素上如何安排。【教学意图】通过示范作品，把学生很多想法作一下整理，通过观察和讨论，呈现一个较清晰的设计制作思路，设计制作。在这里也体现学生的主动探究学习，充分尊重和调动学生的主体性，在这里有2个问题都有一定的坡度，需要学生作深入的思考才能回答上来。三、创新实践1、组织学生设计制作游戏棋让小组长组织设计制作的分工合作，教师要对出现的矛盾进行调解。按小组分工进行设计、制作2、小组指导对设计制作中几个要素进行观察，发现有困难教师及时进行指导，对于学生制作中技法上的困难要加以辅导，观察学生的合作表现。采用各种材料，根据分工进行设计制作，与同组同学合作进行。【教学意图】要这个环节中对学生表现的观察是教师进行综合评价的依据及师生互动的体现。在巡视中进入小组对分工、要素、技法进行指（辅）导是为了帮助学生克服制作过程中的困难，让学生在初次的学习中更多地体验克服困难、成功完成设计作品的喜悦情感。四、游戏、互评1、介绍自己设计的游戏每个小组都付出了辛苦的劳动，现在请各小组介绍一下自己的杰作从游戏背景、角色棋等进行介绍2、学生交换试玩游戏教师客串各小组试玩游戏棋学生边试玩边讨论这套游戏3、组织学生对游戏进行评价同学们，你们刚才体验了同学制作的游戏棋，你们有发现什么特有创意的地方或者是你们想跟同学说点什么建议吗？对同学的作品进评价老师刚才也体验了一下，那么你们觉得咱班哪个小组设计制作的棋综合评价比较好的呢？评出一些好的作品，但同时要鼓励设计制作上有不足的小组，并提出建议（只要在*方面做一下改进就是一套很有创意的游戏棋了）【教学意图】交流试玩游戏体验是结合本课的特点进行自我评价与互评的一个尝试，意在让学生的评价更为有趣，也更有真情实感，对于培养学生观察研究身边事物也是一个很好的着力点。五、小结与拓展1、归纳设计制作方法同学们，在这节课的学习中你学到了什么呢？小结设计制作的思路：要先确定棋盘背景，设计制作线路有趣的棋盘、角色棋、骰子，并写上游戏说明。2、拓展同学们，我们今天的游戏是在公园里面游玩，还有一种登山等我们有更多的登山知识和技能才可以去尝试，那就是探险性的登山了，比如登喜马拉雅山、穿越无人山区等。同学们，老师这里还有更多的游戏棋，或许对你们很有帮助。你们要不要参观一下呢？（展示小学生守则游戏棋、动画版的交通安全游戏棋）你们在课外的时间可以继续你们的游戏棋创新。如果你们在制作中有什么小困难，教师很愿意和你们一起克服。对了，你们记得把你们小组设计制作的作品拍下照片，发布到网上去哦。【教学意图】在前面学习小结的基础上，从题材、形式上面将学生的设计制作思路进行拓宽，鼓励学生将课堂学到的东西进一步运用到生活中去，较符合学生的生活实际,并能在游戏设计创意和玩游戏中得到教育和启发,让德育教育在潜意识里得到伸展。板书设计： 第5课 登山游戏a)在纸上随意画一条弯曲的线。 b)根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物。c)安排棋子的行进路线图或序号。 d)根据画面想象如何进行登山游戏。教学反思：复 备课题 第6课 黑与白备课日期： 年 9 月 29 日 上课日期： 年10月 6日学习目标：知识与能力：引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。过程与方法：使学生掌握黑与白图形的创作灵感。情感态度与价值观：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学重难点：重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学准备：教师：课件；学生：收集黑白图片、资料、绘画工具课时安排：二课时教学过程：一、欣赏导入1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示）（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。（设计意图： 通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。）2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。二、探究新知：1、学生按照人像与杯的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。（1）展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。（2）练习制作人像与杯图。设计意图： 通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？设计意图：在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。三、欣赏评述： 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 设计意图：在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。四、创作表现：1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。要求：（1）图形简洁，有创意，形式感强。（2）线条流畅，涂色均匀。2、学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。五、评价小结：1、作品展示与交流：（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。（4）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。 2、课堂小结：学习后你有什么收获？还有哪些地方有疑问？六、课后拓展：运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，注意体现作品的形式美。板书设计：教学反思：复 备课题 第7课 快乐的回忆备课日期： 年 10 月 6 日 上课日期： 年 10 月13日学习目标：知识与能力：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用喜欢的形式表现出来。过程与方法：用学过的绘画方法进行创作。情感态度与价值观：通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。教学重难点：重点：学生回忆生活中最快乐的一件事，并用喜欢的形式表现出来难点：绘画中表现出故事情节。教学准备：教师准备：课件、三幅不同工具制作的作品、学生准备：油画棒或水彩笔课时安排：二课时教学过程：1、激发兴趣创设情境引发思维（一）1、师：小朋友们，我们先来唱首歌，好吗？跟着老师一块儿唱：“丢、丢、丢手绢”（音乐伴奏）2、师：小朋友们做过这个游戏么？有趣吗？玩得开心吗？谁能告诉你们是怎么玩的？（生回答后师予以鼓励）3、师：刚才小朋友们唱得真好，说得真棒，老师很开心！我们再齐唱一首歌，师领唱生日歌（音乐伴奏）4、师：能告诉老师和同学们你过生日时，你做了些什么？有趣吗？（二）1、师：老师想再考一考小朋友们，肯定难不了你们。猜谜语，认真听！（播放，并示谜语）这种车，真叫棒，/开来开去不怕撞。你撞我碰真热闹，/不能开到大街上。2、师：开过碰碰车吗？有趣吗？（三）1、师：小朋友们，生活中有许许多多有趣、开心的事，让我们一起来想一想，找一找自己生活中有趣的事。板书课题：生活中的趣事（贴）2、交流讨论融入情境激活思维1、师：哪位小朋友想告诉同学们自己生活有哪些有趣的事？（生回答时可引导孩子并边说边表演，握手鼓励）2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己生活有趣的事。3、欣赏启迪升华情境联想创作1、师：来给小朋友们上课前，广洋一年级小朋友想和你们交个朋友，请老师带来了他们的绘画作品（展示作品）2、选择小朋友喜欢的一幅作品，引导讨论创作方法（1）想好自己最有趣的事；（2）大胆地画出来（你用什么笔画画）（3）添加景物3、师：小朋友一定想快点展示自己的本领，好！拿起画笔在作业纸上大胆画出自己生活中有趣的事。（播放欢快音乐，适时激励性辅导）4、自我展示互动欣赏尝试评述1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友，欣赏一下，介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。2、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励）5、课尾欣赏拓展情境发散思维1、师：今天小朋友们用灵巧的小手画出了一幅幅精彩的作品，（展示撕纸作品一幅）这幅作品也表现了生活中有趣的事，你有没有其它方法表现出自己有趣的事吗？（生讨论，如橡皮泥泥塑）2、师：小朋友们生活中有许多有趣的事，爸爸妈妈有吗？我们能不能留心观察他们有趣开心的事，并画出来好么？板书设计快乐的回忆（1）想好自己最有趣的事；（2）大胆地画出来（你用什么笔画画）（3）添加景物教学反思：复 备课题 第8课 星空的联想备课日期： 年 10 月 13 日 上课日期：2014 年 10 月 20 日学习目标：知识与能力：能够在老师引导下从绘画风格与造型特点两个方面，欣赏大师画与米罗的作品。能够在情境中展开对星空的联想，拓展创作思路。过程与方法：能够运用刮蜡的绘画技法，表现自己对星空的联想情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往。教学重难点：重点：学习刮蜡的绘画技法，创作星空联想作品难点：展开学生：自己的奇思妙想，创作出富有个性特点的星空联想作品教学准备：学生：小刀、已涂蜡的画纸等教师：大图画纸、宇宙星空的图片、录像资料、电脑等课时安排：一课时教学过程：（一）、创境激情，导入新课同学们还记得我吗？很高兴又和大家见面了，希望今天的美术课能在我们共同的学习过程中，让它成为一次愉快的旅程。准备好了吗？现在就让我们开始吧！1. 课件出示“马王堆汉墓帛画”图片：同学们请看大屏幕，知道它吗？对，这是在西汉时期人们就想象天空中有很多美丽的景象。请大家仔细看看当时人们都描绘了什么呢？生：回答。是啊，人们梦想这有龙在空中飞翔，有鸟儿在月亮上唱歌。当时人们的想象力就是这样的无穷无尽，可是今天人们依然对未来的星空充满了幻想。你们有没有幻想过星空呢？2.播放课件展示“神六”升空过程宇宙飞船在浩渺的星空中穿行 进入太空了！你感觉怎样？是啊，茫茫宇宙令人神往，美丽的星空让人遐思无限。从古至今，人类从未停止过对宇宙、对星空的向往。今天这节课我们一起尝试用美术的形式来表现星空的联想（出示课题：星空的联想）3.下面让我们一起来感受一下这美丽的星空吧！播放星空视频。同学们欣赏完这美丽的星空，你们都认识了哪些星星呢？除了有星星还有什么呢？生：回答师：小结。板书：宇宙、地球、太阳、火星等等。（二）、欣赏作品，引发联想我们先来看看大师的作品，他们是怎样用绘画的形式来表现对星空的联想的。1. 课件出示米罗的作品星空：你们看这一幅表现星空的作品，画面上有什么？（蓝色的地球，一些小星球 等等）你们想得太有创意了。（简介作品：这是西班牙的画家米罗用点、线、面的形式把自己对星空的联想表现出来了。他的这种风格比较儿童化，深受小朋友的喜欢。）2 .课件展示梵高的（星空）作品，引导学生在对比中，进一步感受。刚才欣赏了两位大师的作品，他们表现星空的方法不同观察的角度也不同，从中我们不难发现对同一内容的表现，不同的时代、不同的作家，绘画的风格、造型的特点也不相同。3.课件出示几幅学生的作品，想不想看他们对星空的联想。 学生看讨论这几幅作品有什么不同，他们都用了什么方法来表现的。学生：答。师：同学真有想法，说的真好，那么最后一幅你们仔细看看他们用什么材料画的呢？学生：刮画纸。师：那么为什么要用这种纸来表现星空呢？而不用其他纸呢？学生：答。师：总结。（刮画纸的颜色非常丰富，我们前面看到的那段视频大家很惊讶。有些我们是用肉眼看不到的，只能用哈雷望远镜才能看到。所以刮画纸能表现星空中绚丽夺目的颜色。） 师：那么你们想不想知道这种纸这么制作呢？三、合作探究，学习技法学生交流、尝试，教师点拨、演示（1）学生演示用油画棒涂蜡实物投影仪展示过程（2）用油画棒涂蜡之后再什么办？采用什么材料呢？指名学生尝试用水粉涂色，发现问题：怎么涂不上，盖不住呢？教师推荐介绍小窍门，演示过程：将水粉颜料加入肥皂再涂色。（3）涂完色后是否马上就可以进行刮蜡创作了？（不行，得等颜色干了才行）（4）小结刮蜡画创作步骤。制作刮蜡画需要几个步骤，我们一起来2.尝试操作，学习技法师：这里有老师制作好的纸，你们谁愿意来尝试一下呢？请两位学生上台，想象刮出星空。材料：大面积的地方可以用尺子，细节可以用筷子，牙签等。你们想用什么工具（牙签、尺子）.请这两位学生说说有什么体会。学生：答。.展示教师作品。老师用刮画纸表现了美丽的星空，你们想不想也来尝试一下呢？生：回答。四作业要求：.大胆的想象未来的星空。2.注意构图饱满，突出主体物3.巧妙使用工具，注意保洁五学生创作，教师巡回指导。（1）发现学生遇到的问题及时采用同伴互助、教师指导的方式解决（2）及时鼓励肯定做到要求的学生六作品展示及评价。同学们瞧，咱们的作品都展览在这了，让我们一起来欣赏一下吧！1.谁愿意来介绍介绍自己的作品？（师生共同依据作业要求评价分析典型作品）2.同学们，这么多的作品，你最欣赏哪一幅？（发现有思想的学生）你到前面给大家按照作业要求分析分析你喜欢的作品有什么特点？七小结。 同学们今天这节课上你们有什么收获呢？板书设计： 星空的联想 大块面积 细节教学反思：复 备课题 第9课 天然的纹理备课日期： 年10月13日 上课日期：2014年 10月20日学习目标：知识与技能：体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，学会用不同方法表现纹理。过程与方法：通过欣赏，了解纹理的制作方法，能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。情感态度与价值观：通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。教学重难点：重点：引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，并说出不同纹理给自己的感受。难点：引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，表达自己的感受。更重要的是引导学生巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品，使之达到和谐和完善。教学准备：（学生）具有各种不同纹理的材料、水粉颜料和各种工具材料（教师）不同的制作工具、范作、课件课时安排：二课时教学过程：1、 游戏激趣 导入课题（初步感受不同纹理的质感） 今天李老师带来了一个百宝箱，里面藏着一件特别珍贵的宝贝呢？究竟是什么呢？谁想第一个知道？老师请一个同学上来摸一摸，猜一猜。（盒子内藏有各种树皮），你知道是什么吗？猜不出来了？那么你能告诉大家，摸在手里有什么感觉吗？（凹凸不平的，粗糙的，请你拿出来，我们来看一看，究竟是什么呢？，居然是我们都很熟悉的树皮。树皮摸上去为什么会这么粗糙？（因为树皮表面有纹理。） 同学们拿出自己的材料，摸一摸，然后告诉我们，你手中的材料摸上去有什么感觉？你能找一找它的纹理。小结：不同的材料，因为纹理不同，摸在手上的感觉也就不一样了。 2、深入研究，探索新知 我们生活着的大自然是多么美丽，你还见过其他有明显纹理的物体吗？让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。（深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征）斑驳的墙面、美丽的蝴蝶、大堆的玉米这些由一个个的点形成的美丽纹理。老树的年轮、清晰的叶脉、奔跑的斑马这些是由线条组成的纹理。农田、橘子的橘瓣、猕猴桃的这些是由面组成的纹理。 、这节课我们要用美术的方法，创造纹理（贴课题），你有什么方法？（画、用颜色来画、涂上美丽的颜色）、老师有一个很有趣的方法。你瞧，我要把手上这张树叶的纹理表现出来。笔要干，沾点颜料，颜料也要干，不加水，而且颜料要少一点，均匀地涂在树叶的背面，因为树叶背面的纹理更清晰。涂好后，印在纸上，印的时候，尽量不移动，压得用力一些，每个角落都要压到，然后拿起来。瞧，树叶的纹理出来了。（课件）这种方法，我们叫拓印法。拓印法适合纹理很清晰的物体。你觉得什么材料，也适合用拓印法？（贝壳、树皮、都是纹理很清晰的物体，我看见这位同学带来了报纸，你觉得报纸适合拓印法吗？（不适合）老师把纸揉皱，现在呢？（现在可以了，可以怎么拓印？学生先回答：涂点颜色）是的，揉皱的纸出现了很多的纹理，在皱的纸上涂颜色，再拓印，颜色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）颜色可以涂成渐变色、类似色或者对比色，也会有特殊的纹理效果，同学们，手中的材料是可以变化着利用的，要学会发现。这位同学的这个材料很有特点，是网状的，你觉得适合表现什么物体？（篱笆、花篮、我觉得也适合表现小姑娘的格子裙子） 创作纹理的方法有很多种。 湿染法：你看，老师用水把纸打湿，胆子大，倒点上去，胆大心细。滴几滴颜料（红色、绿色），看看颜料发生了什么变化？颜料在水的作用下会渗开来，形成特殊的效果。如果底色是有其他颜色的，效果又会如何呢？留给你自己去尝试。（课件，这种方法，我们叫做湿染法。） 刮画法：又是一种新的方法了，老师用调羹兜颜料，（蓝色和淡蓝色），用笔稍微铺开。直接拿出梳子刮波浪。这种方法，我们叫做刮画法。眼睛亮的同学一定已经看出来这种方法的特点了，你能说一说吗？（颜料很厚，很干，刮的工具要尖锐一些。）你觉得还有什么工具也可以刮？（牙签）这幅刮出来的画适合表现什么内容？ （课件）吹色法：这种纹理是怎么创造出来的，你知道吗？（吹的）是的，因此我们把它叫做吹色法。你会吹什么？（树木、森林、烟花、太阳等等）。在吹色的时候，我们可以根据自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的形状。可以借助工具吗？恩，这个工具不错，可以帮你省很多力气呢。 运用不同的工具与材料，创作纹理的方法会有无数种，效果更是各有千秋，这就需要同学们多动动脑筋，巧妙地运用身边的工具材料了。 、学生作品欣赏。 这是用不同的纹理表现的作品。我们一起来看一看。 第一张：用了什么方法？（吹色法），你觉得这幅作品美吗？美在哪里？谁能说一说。表现的是开满红花的小树林，先从构图上讲，构图很饱满，如果缩成一团，你觉得好看吗？就显得很小气。再来看细节，树干有的粗有的细，有的在前有的在后，错落有致，交织在一起。给人树木很茂盛的感觉。同时，画面布局的时候，有的疏有的密，节奏感很强，点线面相结合。所以同学们在作画的时候，也特别要注意你的构图、你的画面节奏。如果这里的树像我们排队一样，整整齐齐，会好看吗？画面就显的不生动。再看色彩，深色的纸上，就用了黄色、红色、绿色这些色彩来表现，很鲜艳，很醒目。如果换成是一张白色的纸，淡黄色吹树干，你觉得合适吗？（不合适），会看不清楚的，那就要换成深一点的颜色了。同学在作画的时候也要注意，用的颜色要与底色区分开来，而且要搭配和谐、漂亮。 第二张：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形状和颜色的树叶，表现了一盆植物。你觉得这张作品，美在哪里？（构图饱满、色彩丰富、和谐）还有呢？我觉得这幅作品，用的材料很丰富，有树叶、水果包装网，这些小果实你知道是用什么材料的吗？（就是我们的手指，直接沾颜料拓印。）这个花篮中还有许多种颜色，画面上方有一只蝴蝶，增添了画面的趣味性。这是我们同学要好好学习的地方。 第三张：湿染法：表现了一束花。花朵颜色很清淡，枝叶的颜色深一些，形成反差，画面就显得很生动。同时，枝叶用了多种绿色，丰富了画面的效果。 3、学生创作，表达感受。 根据你带来的工具材料，能用纹理的方法，创作一幅作品吗？先来看看作业要求。（给你的作品取个好听的名字。注意你的构图、色彩搭配） 同学们手上有2张纸，一张是白色，另一张是彩色的。请你选择其中的一张创作。给大家一分钟时间，先思考：你打算如何创作作品。 4、作品展示，评价表述 学生作品分析：把目光集中到我这里，同学们都创造了美丽的纹理作品。谁来介绍一下。（学生自己介绍），其他同学有什么建议吗？怎么改作品会更好。老师建议（构图上来看，比较合理的。颜色搭配上来讲、效果、意境。） 5、纹理具有特殊的美感，在生活中运用也非常广泛。你觉得这种纹理运用经常出现在生活中的那些地方？ 小结：同学们都很好的表达了自己对纹理的理解，生活中的美丽远远比我们想象的要多，只是需要我们用心去发现。我希望今天的课只是一个开始，是一个你发现美创造美的开始。下课。板书设计： 第9课 天然的纹理 吹色法 拓印法 湿染法教学反思：复 备课题 第10课 美丽的花备课日期： 年 10月 27 日 上课日期：2014 年11月3日学习目标：知识与能力：引导学生细心观察各种植物叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化并尝试描述。过程与方法：在欣赏各种花卉作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的线条来写生各种植物及添画适当的背景使作品变得更完整。情感态度与价值观：通过欣赏及写生培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。教学重难点：重点：能否通过观察及欣赏了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。难点：在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化。教学准备：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不同材料制成的花卉作品，课件、范画课时安排：二课时教学过程：一、激趣导入：（一）组织教学、检查学