北师大版小学一年级下数学《数花生》教学设计

数花生 教学设计 教学目标 教学目标 1 结合多种数数活动 会数 100 以内的数 初步认识 100 以内 的数 感知 100 的意义 2 经历从实际情境中抽象出数的过程 会数 会读 100 以内的 数 3 在多样化的数数活动中 培养发散思维能力 感受数数的乐 趣 4 通过数数培养数感 感受数位 教学重点 教学重点 理解 100 的意义 并认识数位 百 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课 今天老师带来了一样东西 出示装有花生的盒子 知道里面 是什么吗 引导学生猜一猜 使学生明确盒子里装的是花生 猜 一猜老师拿了多少粒花生 那么 我们怎么知道盒子里到底有多 少个花生呢 板书课题 数花生 现在请同学们把这些花生一个一个地数一数 看谁数得又快又准 二 自主探究 1 学生自由数 2 交流汇报 你是怎样数的 学生 1 我是一个一个数的 学生 2 我是两个两个数的 学生 3 我是五个五个数的 学生 4 我是十个十个数的 教师根据回答板书几种数法并标上序号 两个两个的数 五个五个的数 十个十个的数 3 师 同学们的方法真多呀 4 组织交流 说说哪种方法好 师 你觉得哪种数数的方法好呢 为什么 师小结 我们在数数时 根据数量的多少可以采用不同的数法 当我们不能确定是否数对的时候 就可以换一种方法数一数 5 师 看着同学们认真地数着这些花生 老师也很高兴 可是 你们把数完的花生就这么堆在桌上 能不能想个好的摆放方法 让别人很快就知道是多少颗呢 6 认识数 100 和数位 百 一个一个地数 10 个 一 是多少 10 那么今天我们十个十 个地数 10 个 十 又是多少 生 100 99 后面是 100 100 里面有 10 个 十 或 100 个 一 7 口头数数 师 我们现在来玩一个数数接龙的游戏 从 29 数到 100 全班 开 火车 三 巩固新知 1 练一练第 1 题 一个一个地数 数出 36 粒花生 五个五个的数 数出 80 个花生 2 练一练第 2 题 说一说 90 80 70 34 36 38 20 30 40 45 50 55 22 32 42 3 用圈一圈的方式完成第 4 题 4 练一练第 3 题 在下面各数的后面 连续数出五个数来 二十三 五十六 七十七 八十五 九十五 5 拓展 今天我们学习了 100 以内的数 在平时生活中 你在 哪儿看到过或听到过呢 6 教科书 23 页第 5 题 晴天和多云各有多少个 说说你怎么数 的 看谁数的快 教师指导 五 目标检测 1 7 接龙 老师说一个数 你们说出后面连续的五个数 看谁 说的又快又对 师生互动 生生互动 2 接力赛 你们能根据给出的数填写后面三个数吗 34 36 38 45 50 55 3 排顺序 学校的运动会快到了 今天老师特地选出了几位运动员 请看 6 名学生上台 每人胸前写有一个数 分别是 13 11 15 14 16 12 现在请问同学们根据运动员胸前的数 将他们排排队 看谁排的又快又好 学生活动 六 课堂小结 通过今天的学习我们数数更熟练了 下课后希望同学们用心 观察 用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个 板书设计 数花生 一个一个的数 1 2 3 4 5 6 两个两个的数 2 4 6 8 10 五个五个的数 5 10 15 20 25 十个十个的数 10 20 30 40 教学反思 数花生 一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数 的第一课时 是在学生学习了 20 以内数的认识 且基本上已能数 100 以 内数的基础上进行教学的 旨在让学生在掌握数序的同时 了解数数方法 的多样化及如何按规律选择合适的方法数数 这也是以后进一步学习 100 以内写数 比大小的基础 教学时 我从学生的生活经验出发 利用丰富 的教学资源让学生在动手 动脑 动口中学习新知 本节课的成功之处有以下几点 1 联系学生的生活实际 创设问题情景 激发学生学习数学的兴趣 在教材提供素材的基础上 从学生的生活实际出发 扩大了取材的范 围 增加了学生熟悉的种子等 为学生提供了更广泛的思考的空间 同时 让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题 激发 学生的学习兴趣 从而引出课题 2 以自主 探究 合作的学习方式 最大限度提高学生主动参与学习的 程度 在教学时 不是让学生被动的吸取 模仿 记忆和反复练习 而是创 设了动手实践 自主探索与合作交流的学习情境 通过各种形式让学生数 100 以内的数 让学生在动手操作中不知不觉掌握知识 学生真正成了学 习的主人 学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩 3 力图体现一百以内的数在生活中的意义 让学生体会到我们的生活中 处处有数学 养成有条有理的习惯 本节课也存在一些不足的地方 比如 学生在五个五个数时 摆放得 有点乱 数数时容易数错 针对这一情况 教师在巡视时应指导学生五个 一堆 五个一堆 一排一排