以趣味游戏教学激活美术课堂

小学美术 如何运用趣味游戏 激发学生学习兴趣 单位 金水区金燕小学 姓名 马 聪 艳 如何运用趣味游戏激发学生学习兴趣 内容摘要 本文概述了早期小学美术教育观念和教学方法抑 制了学生的身心发展 小学美术应将培养和提高学生的观察能力 形象记忆能力 想象能力和创造能力 作为育人宗旨 重点阐述了 趣味游戏教学在小学美术课堂中的重要作用 设计原则 方法介绍 及其在教学中的应用 借助游戏的趣味性与小学美术教学内容相结合 最终达到激活美术课堂的目的 最后介绍了游戏教学法的评价 以 此来提高学生参与游戏教学活动的积极性 提高教学的效果 关键字 小学美术 趣味教学 游戏教学 趣味游戏 以往的小学美术教育 是以提高学生的审美修养 激发其绘画 潜能 培养绘画人才作为培训宗旨 即 为画而学 的教育观 采 用的教学模式也多是 满堂灌 近年来 随着新的课程改革的实施 素质教育深入人心 教育者也认识到学习绘画技巧 绘画形式不应 是小学美术教育的主要目的 小学美术应将培养和提高学生的多种 能力 如观察能力 形象记忆能力 想象能力和创造能力 作为育 人根本宗旨 在教学方法的选择上 教师要认识到喜欢涂涂画画是 小学生的天性 但这种兴趣是短暂的 学生具有好奇 易兴奋 好 探求的心理特征 因此教师要善于抓住这个兴趣点 凭借一定的教 学手段 使学生产生强烈的获得知识 表现艺术情感的欲望 从而 主动自觉地进入想象氛围 我在小学美术教学中 注意探索怎样培养 启发 诱导学生对 美术的兴趣和热情 探索如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的 方法 美国心理学家加维所说 游戏是由内驱力所策动的一种快 乐活动 那么 能不能采用游戏的方式为学生创设生动有趣的情境 使他们尽情地玩耍于其中 从中获得各种快乐的感受和体验 从而 对美术课产生浓厚的兴趣 继而全身心地投入到美术课的学习中去 两年来 我对小学游戏教学进行了大胆的实验 探索了很多趣 味美术教学方法 教学模式为 激趣 授课 作画 利用每节 课的前五分钟时间进行美术游戏 从启发教学入手 开展趣味游戏 活动 活动过程中学生们的激情就发挥出来了 教师趁热打铁 抓 住学生的激情 讲授本节课的内容 安排学生作业 学生们就能把 这种激情付诸于图画 一 趣味美术游戏教学法的设计原则 1 与学生心理相结合的原则 学生的注意力不稳定 不持久 并且常常与兴趣密切相关 生动 具体 新颖的事物 容易引起他们的兴趣和注意 但集 中注意力的时间较短 因此我们要经常变换游戏方法 并且游 戏的时间控制在 5 10 分钟之间 2 趣味性原则 兴趣是美术学习的基本动力 美术教学活动设计时要富有趣 味性 学生参加起来才有主动性和积极性 这样才能激活小学 美术课堂 3 合作性和竞争性相结合的原则 教育家托尔勒强调未来人才要具备合作意识 他们敢于 负责 懂得自己的工作与别人配合 能承担更多任务 能迅速 适应情况的变化 以及敏感地与周围的人协调一致 21 世纪 是竞争日益加剧的时代 面对无情的竞争 未来人才必须学会 合作 只有这样 才能在激烈的环境中处于不败之地 另外 人际交往和合作本身就是教育的重要组成部分 是一种新的价 值观和生活态度 是学业进步 事业发展和家庭幸福不可缺少 的宝贵资源 因此 在活动中要注意学生的竞争意识和合作能力 的培养 4 与课堂教学内容相结合的原则 游戏教学的目的是提高学生学习美术的兴趣 为讲授新课 做一个铺垫 加深对新知识的理解 促进知识的迁移 提 高课堂美术教学的效果 另外 游戏教学作为课堂教学的一重 要环节 也不能与其他环节脱离 二 趣味美术游戏教学的方法介绍 著名的科学家爱因斯坦说过 想象比知识更重要 因为知识 是有限的 而想象力概括着世界上的一切 推动着进步 并且是知 识进化的源泉 马克思干脆把想象称为 促进人类发展的伟大天赋 因此 我在课堂上运用趣味游戏教学法主要培养学生的想像力 游戏的设计 以学生和老师的互动为主 侧重于学生的大面积输入 以全班参与 分组竞赛的方式进行 具体设计如下 1 线的联想 游戏目的 培养学生的想象能力和对生活的观察能力 记忆 能力 游戏方法 教师画出一种类型的线 让学生回答出联想到生 活中的什么实物 如 教师在黑板上画一直线 学生回答联想到 门 箱子 铁棍 直尺 地板砖等等 教学实例 在讲授人美版的小学美术第六册第三课 画中的 线条 一课时 我让学生在进行线条联想前 先请学生对于直线 曲线 不同种类的曲线的实物联想 在其中找出具有此类线代表 意义的实物进行对比和体会 学生对线条的理解更直观 感受更深 2 形的联想 游戏目的 是训练和培养学生快速思考的能力 游戏方法 教师用常见的几何形让学生想象形体近似的物体 看谁在最短的时间说出联想到的物体 不能重复 学生可以分 组竞赛 看哪一组完成的最快 最好 教学实例 在讲授 卵石动物造型 一课时 我先让学生 把卵石概括成基本形 然后让学生进行 形的联想 游戏活动 练习 并把想象到的结果选一个自己有兴趣的形象用水粉在卵 石上画出来 3 形的添加 组合 游戏目的 通过对一些基本形的添加 或组合 培养学生 对形体的想象力和创造力 丰富学生的形象记忆能力 游戏方法 让学生认识形状 回忆在生活中所见过的形状 并根据形状联想事物 让学生将几何形 实物形 自由形进行 组合或用添加的方法去变化 去创造创造出丰富多彩的各种新 形象 教学实例 拓印树叶真有趣 这一课 本节课是用树叶 拼贴成一个新形象 在课前让学生先进行 形的组合 这一游 戏活动 在进行游戏活动时学生已经把思维打开了 这样就为 讲授新课做一铺垫 学生在进行树叶拼贴形象时也更感到轻松 自如了 4 物的联想 游戏目的 锻炼学生对相关事物的快速联想能力 培养学生 良好的思维习惯 游戏方法 教师先说出一个物体 学生跟随说出另一个相 关连的物体 最后 用这些物体 形象组合成一幅美丽的图画 教学实例 教师出示 鸟 学生接出 鸟蛋 鸟巢 大树 树身上的害虫 啄木鸟 树下 蚂蚁洞 忙忙碌 碌的小蚂蚁 最后一幅内容丰富的想象画就完成了 通过 这种游戏活动 不仅锻炼了学生的快速思维能力 还解决了学 生作画时下笔贫乏的问题 学生绘画的实效性大大提高 5 触觉想象 游戏目的 学生运用触觉去感知事物 并把感知的东西通过 想象画出来 游戏方法 教师准备好一些道具 活物也可以 放在竹篮 纸盒里 或用布包住 让学生去触摸 感觉 思考 想象 最 后把想象到的东西画 说 出来 教学实例 在教授 材质的美 一课时 让学生伸手往袋 子里摸 摸到什么就用形容词去描述它 让下面的学生猜是什 么 这样 不仅使欣赏课显得更有趣 而且 还让学生充分的 认识到不同的材质给我们的感觉不同 这位学生真切的感受 更便于别的学生理解与接受 达到良好的审美教育效果 6 画笔接力 游戏目的 帮助学生建立整体作画的观念和整体思维的能 力 培养他们服从大局的团队精神 游戏方法 将学生分成几组 在作画中途停下 让第二组 学生接着上一组同学的画继续画下去 画中的景物迫使接力的 学生进行思考 如何衔接 如何继续 如何服从整体又能表 现自己 教学实例 在 连环画 教学时 先让学生进行简单内容 的画笔接力游戏 学生在活动中掌握了如何进行故事情节的接 力 这样 在讲授 连环画 时 教学难度就降低了 学生在 作画时就感到自己不是在做美术作业 而是在玩画笔接力的游 戏 因此 作画兴趣就大大提高了 最后的作业效果也就更具 感染力 7 故事联想 游戏目的 培养学生丰富的想象能力 游戏方法 教师讲述一个故事 通过改变一下故事情节或 留下一个结尾不说 让学生各自思考 各抒己见 把自己所想 到的故事情节或结局画出来 教学实例 我在讲授 假如我是巨人 一课时 我把 格 列佛游记 稍做改编 一次偶然机会 我和我们班的学生闯进 了小人国 接下来我讲了格列佛的奇遇 只是把里面的主人公 换成了多个人 而且是班里的学生 然后问学生 你们想一想 你们当时遇到了什么情况 因故事启发了学生的想象 再加 上自己又是故事中的主角 学生就会乐于想 这样学生就会把 自己的生活经验加上自己的想象把内容画的更丰富 8 画音乐 游戏目的 主要培养学生对音乐的想象能力 游戏方法 放一段音乐 或歌或曲 请学生欣赏 并让学 生把在欣赏过程中的情绪 感觉和想象的东西用画笔画出来 教学实例 在教授 红色的画 这一课时 我让学生欣赏 音乐 看哪位学生最先说出你联想到哪个颜色 并说明你的理 由 这样 让学生音画结合 以乐解画 互为渲染 增强了教 学的趣味性 给人的无穷魅力和享受 使学生的情感通过音乐 和画面产生共鸣 通过教学和实践活动培养学生审美和创造美 的能力 9 角色游戏 游戏目的 培养学生的模仿能力 想象能力和创造力 游戏方法 角色游戏是学生借助模仿和想象 通过扮演一定 的角色 创造性地反映现实生活的一种游戏 这样的游戏方式 在低年级美术课学习中是最常用到的 也是最为方便的 教学实例 如在教学 恐龙世界 这节课时 可以先让学生模 仿不同种类的恐龙 想象它们在什么环境下 在干什么以及他们见 面后又有什么事情发生 因为学生对于恐龙的了解远远超过我 们 再加上他们充满童趣的想象 学生的作品内容丰富 画面构图 饱满 三 趣味美术游戏的评价 一个教学游戏活动结束后 必须对这个活动进行总结 评价 只有建立一个完善的评价制度 才能激发学生的热情 使学生的兴趣 更持久 我对游戏中获胜的学生采用积分制 每获胜一次奖励 1 分 每组的美术组长记录 每两个月进行一次评比