《维也纳生活圆舞曲》教学设计

第 1 页 共 6 页 维也纳生活圆舞曲维也纳生活圆舞曲 教学设计教学设计 教学目标 1 通过学生对文字的探究 感受到维也纳生活 的优美温馨 2 通过对 富于形象 别出心裁 随时随 地 等词语的推敲 培养学生推敲词句的习惯和能力 3 通过对文章题目的质疑和研究 培养学生反 思性阅读的习惯 4 通过对文章各自然段的重新排列 关注语言 的结构形式 实现创造性阅读 一 检查预习 触摸课文 这节课我们一起来咬嚼一篇文章 可不像 冷暖 这两个字这么简单 咬一咬吧 有什么滋味 带着你们感觉到的滋味 自由读一读 指名读 你为什么这么读 你觉得是什么滋味的 2 提前读课文了吗 依你多年的阅读经验 你 觉得这篇课文怎么样 第 2 页 共 6 页 二 咬文嚼字 唤醒文字 1 刚才同学们说了自己的初读感受 现在咱们 就抱着咬文嚼字的态度 用心去感受字词的滋味 把 你觉得最有滋味的地方画下来 可以在旁边写上你品 到的滋味 同学们 我们可要真的去咬 真的去嚼啊 要不然那些字啊 词的仍然在那里沉睡着 我们可要 努力唤醒他们 2 自由汇报交流 说出你品到的滋味 可以选择两种方式 一是先把你品到的滋味读出 来 然后说说是什么滋味 二是先说一说从那部分品 到什么滋味 然后把品到的滋味读出来 其他同学在听的时候 也一同跟着品味 3 教师引领 学习咬文嚼字 预设内容 我发现 闭上眼睛时 声音就会变得特别清晰和 富于形象 有一种鸟的叫声像是有人在磕牙 时断时 续 嗒嗒作响 另一种鸟的叫声好似老人叹息 声音 沙哑而又苍老 还有一种鸟叫声很像猫叫 一天 它 一边叫 一边从我的窗前飞过 我幻觉中出现一只飞 着的猫 师 老师想和大家一起咬嚼一个自然段 行不行 我们共同来看第三自然段 第 3 页 共 6 页 大家一同读 嚼嚼其中滋味 看能不能嚼成一两 个词 究竟能嚼出哪个词呢 闭上眼睛 听老师读 师 你听到了什么 看到了什么 师 是啊 从这些词句中 我们就感受到了声音 和形象 下面把你的滋味放进去读一读吧 师 找一名同学来读 你在回味 我们大家都闭 上眼睛来回味 师 就是按照这样的步骤 一咬二嚼三回味 4 集中练习 感受方法 师 我们要用心去体会细节的滋味 下面来试一 试 看同学们学会了没有 大家自由读第一自然段 看你能嚼出什么滋味 汇报 5 确定研究段落 集中练习 师 看来同学们能够咬文嚼字了 下面加大点难 度怎么样 刚才是自由的 现在是非自由的 请三排 同学 分别研究 6 7 8 自然段 可以用你习惯的读书方式 可以朗读 可以默读 可以小声读 关键是把心放到课文中去 静静地去感 受 交流汇报 第 4 页 共 6 页 预设二 第六自然段 品出重点词语 别出心裁 预设三 古老的维也纳 很难找到一条笔直的路 车在这 些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着 两边的景物像 是突然冒出来的 或是一座宁静又精致的房舍 或是 几株像喷泉一样开满花朵的树 这是行驶在笔直的 路上绝对没有的感受 而且 跑着跑着 很容易想起 音乐来 在这个音乐之都中 最重要的并不是到处都 有的音乐会 到处都有的音乐家雕像和故居 而是你 随时随地都会感受到音乐的存在 著名作曲家勃拉姆 斯说 在维也纳散步可要小心 别踩着地上的音符 品出什么滋味 师 多么优美的一首生活圆舞曲啊 嚼出哪些词语 这些词语说明什么 省略号 预设四 第 8 自然段 神仙的手指 撩动 三 咬文嚼字 反思阅读 1 同学们嚼出了自己的滋味 我们再回到课题 第 5 页 共 6 页 上看一看 为什么课题不是维也纳圆舞曲 学生快速浏览 最终有什么发现 音乐成了维也纳人的生活 有生活的地方就有音 乐 有音乐的地方就有生活 2 为什么不是 交响乐 不是 进行曲 而是 圆舞曲 这曲子是谁谱写的 作者究竟要通过这篇文字告诉我们什么 你品味 到怎样的生活滋味 四 重新排列 创造阅读 把这篇文章的每一个自然段重新排列 看有什么 感受 举例 把第八自然段作为开头 读一读 看文章 顺畅吗 或者是 依次类推 看有什么 不一样的滋味 还可以任意组合 看你能发现什么 请同学们以 谈 维也纳生活圆舞曲 的 种读 法 为题写一篇读书报告 五 结语 同学们 语言真是太美了 又太神奇了 它可以 传递音乐 可以传递情感 语言的滋味值得我们用一 生去体会 用一生去回味 课文如同一份美餐 我们 第 6 页 共 6 页 要学会用美食家的嘴去品尝它 课文如同一首优美