模拟题——002

12 选 择 和 应 用 教 学 媒 体 的 原 则 与 方 法 第 1 题 单选 教学媒体是教学教学媒体是教学资资源的重要源的重要组组成部分之一 下列成部分之一 下列对对教学媒体的描述正教学媒体的描述正 确的一确的一项项是 是 C A 综合媒体要比视觉媒体 听觉媒体 视听媒体越先进 其教学效果也一般优于其综合媒体要比视觉媒体 听觉媒体 视听媒体越先进 其教学效果也一般优于其 它媒体它媒体 B 在教学情境下 高科技的电脑与网络媒体的教学媒体优于使用挂图 模型 实物等在教学情境下 高科技的电脑与网络媒体的教学媒体优于使用挂图 模型 实物等 传统教学媒体的教学效果传统教学媒体的教学效果 C 在教学在教学实实践中 践中 选择选择和和应应用教学媒体需要依据教学目用教学媒体需要依据教学目标标 教学内容 学 教学内容 学习习者特征等者特征等 来来进进行行 D 教学媒体的使用能促进学生的学习 所以用得越多越好教学媒体的使用能促进学生的学习 所以用得越多越好 第 2 题 单选 教教师师在在选择选择教学媒体教学媒体时时 应应当考当考虑虑 最小代价律最小代价律 原原则则 也就是要 也就是要选择选择 C A 使用成本低的媒体使用成本低的媒体 B 教学功能强的媒体教学功能强的媒体 C 教学功能教学功能强强而使用成本低的媒体而使用成本低的媒体 D 使用品牌的媒体使用品牌的媒体 第 3 题 多选题 在在进进行媒体行媒体选择时选择时要考要考虑虑的因素有 的因素有 A B C E A 教学目教学目标标和教学内容和教学内容 B 教学媒体的特征教学媒体的特征 C 学学习习者特征者特征 D 媒体是否先进媒体是否先进 E 最小代价率最小代价率 第 4 题 单选 选择选择教学媒体教学媒体应应考考虑虑多方面因素 下面是刘老多方面因素 下面是刘老师对师对于媒体于媒体选择选择的看法 的看法 您您认为认为不正确不正确 的是 的是 D A 各门学科的性质不同 运用的教学媒体会有所区别各门学科的性质不同 运用的教学媒体会有所区别 B 为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体来传递教学信息为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体来传递教学信息 C 选择教学媒体时应考虑所处环境的实际情况和教学媒体本身的特性选择教学媒体时应考虑所处环境的实际情况和教学媒体本身的特性 D 不同年不同年龄龄和不同学和不同学习风习风格的学生格的学生对对教学媒体的喜好程度不同 教学媒体的喜好程度不同 选择选择媒体媒体时时充分考充分考虑虑 学生的需求 把学生的喜好放在首位学生的需求 把学生的喜好放在首位 第 5 题 单选 根据您使用教学媒体的根据您使用教学媒体的经验经验 下面有关教学媒体的 下面有关教学媒体的说说法中 哪一法中 哪一项项是是不不 正确正确 的 的 B A 媒体是指承载 加工和传递信息的介质或工具 当某一媒体被用于教学目的时 媒体是指承载 加工和传递信息的介质或工具 当某一媒体被用于教学目的时 就成为教学媒体就成为教学媒体 B 按照作用于人的感官分按照作用于人的感官分类类可将教学媒体分可将教学媒体分为单为单向向传传播媒体和双向播媒体和双向传传播媒体播媒体 C 在选择教学媒体时 应充分考虑实际情况与媒体特性在选择教学媒体时 应充分考虑实际情况与媒体特性 13 D 教学媒体的出现大大丰富了传统课堂教学教学媒体的出现大大丰富了传统课堂教学 第 6 题 多选 在教学在教学过过程中本程中本课课采用了多媒体采用了多媒体进进行教学 运用多媒体行教学 运用多媒体进进行教学是信行教学是信 息技息技术术与与课课程整合的一个重要方面 下列关于多媒体程整合的一个重要方面 下列关于多媒体进进行教学的描述正确的有 行教学的描述正确的有 A C D A 运用多媒体运用多媒体进进行教学 多媒体只是一种教学手段 最行教学 多媒体只是一种教学手段 最终为终为教学服教学服务务 不能代替 不能代替传统传统 的教学模式的教学模式 B 运用多媒体教学 学生通过人机互动进行学习 基本可以取代师生的情感交流运用多媒体教学 学生通过人机互动进行学习 基本可以取代师生的情感交流 C 不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示 要根据学科特点及教学内容的不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示 要根据学科特点及教学内容的 实际实际 合理 合理选选用多媒体技用多媒体技术术 使其与 使其与课课堂教学有机整合 堂教学有机整合 D 运用多媒体技运用多媒体技术术能能够够提供直提供直观观形象的教学 充分激形象的教学 充分激发发学生学学生学习习的的热热情 能情 能够够增增强强教教 与学的互与学的互动动性性 学 习 者 学 习 需 要 学 习 内 容 学 习 环 境 的 分 析 第 1 题 单选 一般来一般来说说 学 学习习者分析包括者分析包括对对学生智力因素和非智力因素的分析 下学生智力因素和非智力因素的分析 下 列属于智力因素分析的是 列属于智力因素分析的是 D A 目前很多初一学生已有购买电脑或购买更好电脑的准备或欲望目前很多初一学生已有购买电脑或购买更好电脑的准备或欲望 B 初一学生有较强的求知欲 可以以此激发他们的学习兴趣 并使他们主动地有目的初一学生有较强的求知欲 可以以此激发他们的学习兴趣 并使他们主动地有目的 地学习地学习 C 初一学生已学习了一部分应用软件的使用 但在硬件方面的认识和学习相对匮乏初一学生已学习了一部分应用软件的使用 但在硬件方面的认识和学习相对匮乏 D 初一学生精力充沛初一学生精力充沛 勇于拼搏勇于拼搏 但自我控制能力不但自我控制能力不强强 缺乏缺乏坚强坚强的意志和的意志和顽强顽强的毅力的毅力 第 2 题 单选 除智力因素外 非智力因素也影响了学除智力因素外 非智力因素也影响了学习习者的学者的学习习效果 下面关于非智效果 下面关于非智 力因素力因素对对学学习习者学者学习习的影响的描述中正确的是 的影响的描述中正确的是 C A 学习者意志力越强学习者意志力越强 学习的兴趣越浓学习的兴趣越浓 B 学习者的性格特点决定着其学习的效率学习者的性格特点决定着其学习的效率 C 在其他条件都一致的情况下 学在其他条件都一致的情况下 学习习者的学者的学习兴习兴趣越趣越浓浓 学 学习习效果越好效果越好 D 学习者的学习态度越端正 则学习动机越强学习者的学习态度越端正 则学习动机越强 第 3 题 单选 结结合所合所给给案例思考 案例思考 进进行教学行教学设计设计前期分析前期分析时时 以下各 以下各项项中中可以可以暂时暂时忽忽 略略 的是 的是 B A 学生是否已经具备学生是否已经具备 IE 浏览器操作的知识以及进行网络资料查找的能力浏览器操作的知识以及进行网络资料查找的能力 B 如何如何对对学生的学学生的学习结习结果果进进行行 等等级级 评评定定 C 网络教室的电脑是否联网网络教室的电脑是否联网 D 思考如何引导学生利用思考如何引导学生利用 BBS 进行发帖和回帖进行发帖和回帖 第 4 题 单选 进进行学行学习习者特征分析是教学者特征分析是教学设计设计活活动动的前提 以下的前提 以下不属于不属于 初中学生特初中学生特 征的是 征的是 B 14 A 在认知能力方面 初中生的意义识记开始占优势 概括性有了明显发展在认知能力方面 初中生的意义识记开始占优势 概括性有了明显发展 B 在情在情绪绪和情感方面 初中生已和情感方面 初中生已经经有了深刻的社会情感和很有了深刻的社会情感和很强强的意志力 自我控制力的意志力 自我控制力 C 在评价方面 初中学生已能一分为二地指出哪是主要的 哪是次要的 能够比较在评价方面 初中学生已能一分为二地指出哪是主要的 哪是次要的 能够比较 全面的对事物进行评价全面的对事物进行评价 D 初中生的学习动机具有多变性初中生的学习动机具有多变性 第 5 题 单选 学学习习者分析是教学者分析是教学设计设计中的一个不可少的中的一个不可少的环节环节 下列关于学 下列关于学习习者分析者分析 的的说说法 法 错误错误 的是 的是 C A 学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析 还包括兴趣 动学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析 还包括兴趣 动 机 情感 意志 性格等非智力因素的分析机 情感 意志 性格等非智力因素的分析 B 在具体某一教学方案设计的实践中 对学习者特征的分析要有所侧重 对教学有较在具体某一教学方案设计的实践中 对学习者特征的分析要有所侧重 对教学有较 大影响的学习者特征应着重分析大影响的学习者特征应着重分析 C 学学习习者是学者是学习习活活动动的主体 在教学的主体 在教学设计时应对设计时应对学学习习者情感的 社会的等特征者情感的 社会的等特征进进行分行分 析 一般来析 一般来说说与具体的学科特征或内容无关与具体的学科特征或内容无关 D 小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展 对新奇事物表现出极大的兴趣 小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展 对新奇事物表现出极大的兴趣 好动手操作 在教学过程中可以安排一些做的经验好动手操作 在教学过程中可以安排一些做的经验 第 6 题 单选 教学教学环环境分析是教学境分析是教学设计设计之前必之前必须须考考虑虑的一个方面 在分析的一个方面 在分析时时可以不可以不 考考虑虑 的因素是 的因素是 B A 教室的计算机是否安装了视频播放软件教室的计算机是否安装了视频播放软件 B 多媒体多媒体计计算机的操作系算机的操作系统统是哪一版本的是哪一版本的 C 教室里是否有进行本课教学所需的硬件资源 如投影仪 多媒体等教室里是否有进行本课教学所需的硬件资源 如投影仪 多媒体等 D 教师是否了解一些相应文件用什么程序打开教师是否了解一些相应文件用什么程序打开 第 7 题 单选题 某位教某位教师师在在进进行行这这堂堂课课的教案的教案设计时设计时 对该阶对该阶段学生的特征段学生的特征进进行了行了 分析 以下分析中分析 以下分析中有偏有偏颇颇 的是 的是 B A 该阶段的学生思维活跃 能反省和自我调节思维活动的进程该阶段的学生思维活跃 能反省和自我调节思维活动的进程 B 该阶该阶段学生的学段学生的学习动习动机多机多倾倾向于向于兴兴趣型 需要外部控制来抵制各种趣型 需要外部控制来抵制各种诱诱惑惑 C 该阶段学生的创造性思维发展迅速 追求新颖的独特的因素 追求个人色彩该阶段学生的创造性思维发展迅速 追求新颖的独特的因素 追求个人色彩 第 8 题 单选 教学教学环环境的境的选择对顺选择对顺利完成教学利完成教学过过程有重要影响 下列教学程有重要影响 下列教学环环境中 你境中 你 认为认为 D 项项最适合本最适合本课时课时的教学 的教学 A 有三机一幕 电视机 计算机 投影机 投影幕 的多媒体教室有三机一幕 电视机 计算机 投影机 投影幕 的多媒体教室 B 传统的黑板加粉笔教室传统的黑板加粉笔教室 C 多媒体演示台 并只为教师提供了已连入多媒体演示台 并只为教师提供了已连入 Internet 的计算机的多媒体教室的计算机的多媒体教室 15 D 有多媒体演示台 投影机 教有多媒体演示台 投影机 教师师机和学生机均机和学生机均连连入入 Internet 的多媒体网的多媒体网络络教室教室 第 9 题 单选题 某位教某位教师师想在想在课课堂上播放一段堂上播放一段 Flash 视频视频 当他想要打开 当他想要打开该视频该视频文文 件件时发现时发现 该电脑该电脑系系统统中没有安装可播放中没有安装可播放该视频该视频的的软软件 不能正常播放 从而打乱了件 不能正常播放 从而打乱了该该教教师师 的上的上课课程序安排 你程序安排 你认为该认为该教教师进师进行教学行教学设计时设计时哪一步哪一步骤骤没有做好没有做好 D A 学习需要分析 学习需要分析 B 学习内容分析 学习内容分析 C 学习者分析 学习者分析 D 学学习环习环境分析境分析 D 该阶段学生已经初步具备了抽象思维的能力 能够形成自己关于问题的初步看法该阶段学生已经初步具备了抽象思维的能力 能够形成自己关于问题的初步看法 教 学 目 标 重 点 难 点 第第 1 题 单选 题 单选 教学目教学目标标是是为实现为实现教育目的而提出的一种概括性的教育目的而提出的一种概括性的总总体要求 是一种体要求 是一种 原原则则性的性的规规定 下面有关教学目定 下面有关教学目标标的表述中正确的是 的表述中正确的是 B A 教师在确定教学目标时要对教学内容和教学资源两方面进行分析教师在确定教学目标时要对教学内容和教学资源两方面进行分析 B 对教学内容分析的目的在于确定对教学内容分析的目的在于确定 教什么教什么 而对学习者进行分析的目的则是确定 而对学习者进行分析的目的则是确定 如何教如何教 C 对对学学习习者分析是者分析是为为了掌握学了掌握学习习者的智力因素方面的信息 帮助教者的智力因素方面的信息 帮助教师计师计划教学划教学 D 国家课程标准是教材编写 教学 评估和考试命题的依据 所以课程标准是教师国家课程标准是教材编写 教学 评估和考试命题的依据 所以课程标准是教师 制定教学目标的唯一标准制定教学目标的唯一标准 第第 2 题 单选 题 单选 课课堂教学目堂教学目标标的的陈陈述要清晰而明确 根据述要清晰而明确 根据马马杰提出的杰提出的 ABCD 教学目教学目标标 编编写法 下列是关于以上知写法 下列是关于以上知识识与技能目与技能目标标中第中第 2 点与点与 ABCD 法的法的对应对应关系 关系 错误错误的是 的是 C A A 行为主体 行为主体 小学六年级学生小学六年级学生 B B 行为 行为 计算 解答计算 解答 C C 条件 条件 应应用用圆圆面面积积公式公式 D D 行为标准 行为标准 正确正确 第第 3 题 多选 题 多选 在教案在教案设计时设计时 提取教学重 提取教学重难难点点对对于有效的开展教学有一定的指于有效的开展教学有一定的指导导意意 义义 下面关于教学重 下面关于教学重难难点的表述中正确的有 点的表述中正确的有 A C D A 教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分 它在整个教学内容中占有核心地位它在整个教学内容中占有核心地位 B 教学难点就是教学内容中教师较难讲授的部分教学难点就是教学内容中教师较难讲授的部分 C 教学重点通常集中于基本概念 基本理教学重点通常集中于基本概念 基本理论论和基本方法和基本方法 D 教学教学难难点一般是学生学点一般是学生学习习中感到阻力中感到阻力较较大的内容 因此可以从学生的角度考大的内容 因此可以从学生的角度考虑虑和确和确 定教学定教学难难点点 E 教学难点总是和教学重点不一致 而且不是每节课都有教学重点和难点教学难点总是和教学重点不一致 而且不是每节课都有教学重点和难点 第 4 题 单选 本本课课教学教学难难点确定点确定为为 引引导导学生深入学生深入领领会作者所歌会作者所歌颂颂的生命力量的生命力量 和和 体会激越的体会激越的语语言 并学言 并学习习运用 运用 尝试尝试表达表达 其依据最合理的是 其依据最合理的是 C 16 A 这是老师最熟悉 最擅长讲授的知识点这是老师最熟悉 最擅长讲授的知识点 B 这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣 C 这这个知个知识识点是学生点是学生较难较难理解和掌握的知理解和掌握的知识识点点 D 这个知识点教师认为最基本最重要这个知识点教师认为最基本最重要 第 5 题 单选 刘老刘老师师用几幅用几幅图图片来片来创设创设情景 以情景 以说说明生活中明生活中处处处处有消有消费费行行为为 您 您认为认为 下面做法正确的是 下面做法正确的是 D A 图片应集中于某一类消费 如服装消费 图片应集中于某一类消费 如服装消费 这样便于学生充分理解 这样便于学生充分理解 B 图片应包括生产类 销售类和消费类等不同种类 这样可以使学生充分理解消费与图片应包括生产类 销售类和消费类等不同种类 这样可以使学生充分理解消费与 生产 销售的区别生产 销售的区别 C 图片选择应贴近教师生活中的消费行为 以便于教师讲解图片选择应贴近教师生活中的消费行为 以便于教师讲解 D 选择图选择图片片时时考考虑虑美美观观性 教育性 不使用不健康的性 教育性 不使用不健康的图图片片 第第 6 题题 单选 单选 在在讲讲解生解生词词 词组词组等等语语法知法知识时识时 为为了使全班学生了使全班学生积积极思考 你极思考 你认为认为下列下列 那种提那种提问问方式比方式比较较恰当 恰当 C A 教师站在讲台上 点名让学生站起来回答问题教师站在讲台上 点名让学生站起来回答问题 B 挑选教室中某一排或某一行的第一个学生 然后按照顺序一个接一个的回答挑选教室中某一排或某一行的第一个学生 然后按照顺序一个接一个的回答 C 教教师边讲师边讲解解边边穿梭于教室之中 随穿梭于教室之中 随时让时让学生准学生准备备起来回答起来回答问题问题 D 每一个单词和词组都让学生站起来回答每一个单词和词组都让学生站起来回答 第第 7 题 单选 题 单选 小小组组合作学合作学习习是教学是教学过过程中学生学程中学生学习习的一种教学的一种教学组织组织形式 以下形式 以下对对小小 组组学学习习描述描述不正确不正确 的一的一项项是 是 A A 为为使小使小组组成成员员更大程度的参与 小更大程度的参与 小组组人数人数应应尽可能的少尽可能的少 B 小组学习有利于促进学生之间的交流小组学习有利于促进学生之间的交流 C 小组发言应采用民主的原则小组发言应采用民主的原则 D 合作小组可以根据需要适时调整合作小组可以根据需要适时调整 第第 8 题 单选 题 单选 在英在英语课语课上 教上 教师师会会经经常常组织组织学生就某一主学生就某一主题进题进行自由行自由讨论讨论 组织讨组织讨 论论的主要目的的主要目的不包括不包括 C A 给学生提供更多说英语的机会给学生提供更多说英语的机会 B 为学生流利表达英语提供练习机会为学生流利表达英语提供练习机会 C 让让学生学生练习练习准确表达句子 达到准确表达句子 达到发发言言标标准准 D 让学生练习用英语传达信息让学生练习用英语传达信息 第第 9 题 单选 题 单选 在学生利用教在学生利用教师师提供的提供的资资源源进进行自主探究的行自主探究的过过程中 教程中 教师师可能会采取可能会采取 以下做法 你以下做法 你认为认为不妥不妥的一的一项项是 是 C A 教师鼓励学生好的行为 对不好的行为给予及时的纠正教师鼓励学生好的行为 对不好的行为给予及时的纠正 B 教师及时提供指导 随时帮助学生解决疑难教师及时提供指导 随时帮助学生解决疑难 17 C 教教师师也独立也独立进进行探究并与各学生小行探究并与各学生小组进组进行比行比赛赛 D 教师点拨方法 让学生学会探究和合作学习教师点拨方法 让学生学会探究和合作学习 第第 10 题 题 单选 单选 学生注册完成后 在学生注册完成后 在现现有的条件下 有的条件下 为为了了让让所有学生都能在最短的所有学生都能在最短的时时 间间里掌握如何里掌握如何发发帖 下列教学方法中最佳的是 帖 下列教学方法中最佳的是 C A 教师先让学生自己摸索 然后再利用联机广播讲解示范教师先让学生自己摸索 然后再利用联机广播讲解示范 B 学生分组进行学习 以小组为单位 教师进行分别指导学生分组进行学习 以小组为单位 教师进行分别指导 C 教教师师首先利用首先利用联联机广播示范 然后机广播示范 然后让让学生分学生分组练习组练习 并个 并个别别指指导导 D 教师提供如何发帖的学习资料 由学生分组自学教师提供如何发帖的学习资料 由学生分组自学 小提示 利用论坛提供的心情图标 字体效果 图片修饰等功能可以使你的发言更活小提示 利用论坛提供的心情图标 字体效果 图片修饰等功能可以使你的发言更活 泼 帖子更引人注目 泼 帖子更引人注目 第第 11 题 题 单选 单选 小小组组已已经经分好 全班分好 全班 35 个人 共分个人 共分为为 5 组组 每 每组组 7 人 人 为为了了调动调动学生学生 积积极性 提高学生的自主性 养成提出极性 提高学生的自主性 养成提出问题问题 分析 分析问题问题 解答 解答问题问题的良好的良好习惯习惯 以下教学策略 以下教学策略 中中不适宜采用不适宜采用 的是 的是 C A 教师事先准备好教师事先准备好 5 个话题 比如 如何对待考试作弊问题 关爱社会等 每组选个话题 比如 如何对待考试作弊问题 关爱社会等 每组选 择一个话题开展讨论择一个话题开展讨论 B 小组内部讨论设计喜欢的话题 比如 如何看待中学生上网问题 作业的数量与质小组内部讨论设计喜欢的话题 比如 如何看待中学生上网问题 作业的数量与质 量问题 参加力所能及的家务活等话题 如话题不健康教师进行适当引导量问题 参加力所能及的家务活等话题 如话题不健康教师进行适当引导 C 学生自己学生自己选选定定话题话题 依各自 依各自兴兴趣参加趣参加讨论讨论 学生学生积积极性很高 教极性很高 教师为师为了不影响学生的了不影响学生的 兴兴致 致 课课堂上不堂上不进进行干行干预预 D 小组内部开始发帖小组内部开始发帖 教师及时关注大家的热情回复教师及时关注大家的热情回复 提倡学会用文明的语言进行跟帖提倡学会用文明的语言进行跟帖 第第 12 题 单选 题 单选 刘老刘老师师所教的班所教的班级级共有共有 48 个学生 男个学生 男 22 人 女人 女 26 人 人 现现要采取分要采取分组组 实验实验来来发现发现模型 你模型 你认为认为下列分下列分组组策略中最佳的是 策略中最佳的是 D A 分为分为 3 组 每组组 每组 16 人 因为主要的拼图方案有人 因为主要的拼图方案有 3 种种 B 分为分为 24 组 每组组 每组 2 人 因为小组成员越少 学生参与的积极性越高人 因为小组成员越少 学生参与的积极性越高 可得出更多可得出更多 不同的拼图方案不同的拼图方案 C 男女生各分为男女生各分为 4 组 通过男生组和女生组的比赛 鼓励学生拼出多种方案组 通过男生组和女生组的比赛 鼓励学生拼出多种方案 D 分分为为 8 组组 每 每组组 6 人 男女生搭配 鼓励小人 男女生搭配 鼓励小组组成成员间员间的互助合作的互助合作 第第 13 题 单选题 题 单选题 在在进进行以上两行以上两环节环节的教学的教学时时 为为了培养学生的探究能力 同了培养学生的探究能力 同时时能能够够 对对学生的学学生的学习进习进行合理的行合理的评评价 以下教学方式中最合理的是 价 以下教学方式中最合理的是 D 18 A 由学生个人查找资料 随机选择若干学生汇报 其他学生对其汇报进行评价 分 由学生个人查找资料 随机选择若干学生汇报 其他学生对其汇报进行评价 分 析 最后由教师进行评价 分析 总结析 最后由教师进行评价 分析 总结 B 由学生个人查找资料 选择资料比较详实具体的同学进行汇报 其他学生对其汇 由学生个人查找资料 选择资料比较详实具体的同学进行汇报 其他学生对其汇 报进行评价 分析 最后由教师评价 分析 总结报进行评价 分析 最后由教师评价 分析 总结 C 分组查找资料分组查找资料 小组先进行总结小组先进行总结 由小组推选本组代表汇报由小组推选本组代表汇报 由教师评价 分析 总结由教师评价 分析 总结 D 分分组查组查找找资资料 小料 小组组先先进进行行总结总结 由小 由小组组推推选选本本组组代表代表汇报汇报 由本 由本组组以外的同学先以外的同学先 评评价 分析 最后再由教价 分析 最后再由教师师引引导进导进行行总总体的体的评评价 分析 价 分析 总结总结 第第 14 题 多选 题 多选 在各小在各小组讨论时组讨论时 你你发现发现有有 2 个小个小组组已已经经完成任完成任务务了了 但是其他的小但是其他的小组组 还还在在热热烈的烈的讨论讨论 好像好像还还需要一段需要一段时间时间才能完成才能完成 这时这时 采取下列哪些措施比采取下列哪些措施比较较恰当 恰当 B D A 为了顺利完成后续教学任务 中止未完成任务小组的讨论为了顺利完成后续教学任务 中止未完成任务小组的讨论 B 让让完成任完成任务务的的这这几个小几个小组组之之间对间对比 探比 探讨讨任任务结务结果果 C 完成任务的小组可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情完成任务的小组可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情 D 让让完成任完成任务务的小的小组组成成员员插入到其他未完成任插入到其他未完成任务务的小的小组组中 中 协协助她助她们们完成任完成任务务 第第 15 题题 单选 单选 在此案例中 在此案例中 为为保保证证各小各小组组所有成所有成员积员积极参与到极参与到圆圆面面积积公式的推公式的推导导 过过程中并程中并积积极思考 你极思考 你认为认为小小组组成成员员共同探共同探讨讨商商议议后将由 后将由 D 来 来汇报汇报小小组组成果最合理 成果最合理 A 小组长小组长 B 学生自愿学生自愿 C 小组长指定小组长指定 D 随机随机请请各小各小组组的某位同学的某位同学 第第 16 题 单选 题 单选 在在总结总结本本课课知知识识点点时时 以下哪种方式 以下哪种方式最不利于学生的最不利于学生的积积极参与极参与 B A 教师提问学生 让学生总结本课所学知识教师提问学生 让学生总结本课所学知识 B 教教师师回放幻灯片 重复本回放幻灯片 重复本节课节课的要点 学生跟着回的要点 学生跟着回忆忆 加深印象 加深印象 C 学生集体总结 教师补充 并利用板书列出本课重难点学生集体总结 教师补充 并利用板书列出本课重难点 D 教师利用幻灯片给学生展示有关本课知识点的巩固练习题 让学生回答教师利用幻灯片给学生展示有关本课知识点的巩固练习题 让学生回答 第第 17 题 单选 题 单选 刘老刘老师让师让学生准学生准备备上述三部分背景材料 是上述三部分背景材料 是为为了重点培养学生的哪方了重点培养学生的哪方 面能力面能力 C A 学生的创新能力学生的创新能力 B 学生解决问题的能力学生解决问题的能力 C 学生搜集信息的能力学生搜集信息的能力 D 学生交流写作表达的能力学生交流写作表达的能力 第第 18 题题 单选 单选 为为了了检测检测学生学生对对新授新授课课的理解的理解 掌握他掌握他们们每个人的每个人的认认知程度知程度 便于及便于及 时时开展教学 下列开展教学 下列进进行的行的课课堂堂练习练习形式中最有效的一形式中最有效的一项项是是 C A 小组交流讨论 然后在小组内讲述对本诗歌所表达的思想感情的认识小组交流讨论 然后在小组内讲述对本诗歌所表达的思想感情的认识 B 老师以提问的方式 请若干学生回答 其他学生聆听老师以提问的方式 请若干学生回答 其他学生聆听 C 每位学生在每位学生在练习练习本上表述自己的感受 然后小本上表述自己的感受 然后小组讨论组讨论 全班交流 教 全班交流 教师师点点评评 D 每位学生在作业本上记录自己对本诗歌所表达的思想感情的认识 在规定时间内每位学生在作业本上记录自己对本诗歌所表达的思想感情的认识 在规定时间内 19 完成 并上交批改完成 并上交批改 第第 19 题 单选 题 单选 刘老刘老师师在教学活在教学活动动 5 布置布置课课后作后作业业 这这一一环节环节 主要与加涅提出的学 主要与加涅提出的学 生内部学生内部学习习加工加工过过程的九个教学事件中的哪一个相程的九个教学事件中的哪一个相对应对应 D A 激发学生回忆已学过的相关知识与技能激发学生回忆已学过的相关知识与技能 B 引发学生学习行为引发学生学习行为 C 向学生提供学习结果的反馈向学生提供学习结果的反馈 D 促促进进知知识识的保持的保持 第第 20 题 题 操作题 操作题 教教师师在素材文件在素材文件夹夹放了放了 BBS 的一段的一段简简介 方便学生介 方便学生对对 BBS 有更多有更多 的了解 的了解 请请你打开它 根据要求完成以下操作 你打开它 根据要求完成以下操作 9 分 分 1 打开 打开 BBS 简介简介 doc 将标题 将标题 BBS 简介简介 字号设置为字号设置为 二号字二号字 字体为 字体为 隶书隶书 颜色是颜色是 蓝色蓝色 粗体粗体 阴影阴影 2 分 分 2 设置页眉为 设置页眉为 BBS 简介简介 居中显示 设置页脚为 居中显示 设置页脚为 八年级信息技术八年级信息技术 居中显示 居中显示 2 分 分 3 将 将 BBS 简介简介 doc 分别保存为文档模板分别保存为文档模板 BBS 简介简介 dot 和网页和网页 BBS 简介简介 html 放在素材文件夹中 放在素材文件夹中 2 分 分 4 不使用 不使用 复制复制 粘帖粘帖 将 将 BBS 简介简介 doc 保存为保存为 BBS 简介简介 ppt 保存在素材文 保存在素材文 件夹中 件夹中 3 分 分 操作技巧 操作技巧 1 选选中中 BBS 简简介介 将工具 将工具栏栏上的字号上的字号设设置置为为 二号字二号字 字体 字体设设置置为为 隶隶 书书 颜颜色色选择选择 蓝蓝色色 按下 按下 粗体粗体 阴影阴影 按按钮钮 2 通 通过过 视图视图 菜菜单单下的下的 页页眉与眉与页页脚脚 完成相完成相应应的的设设置即可 置即可 3 保存保存为为模板文件 模板文件 文件文件 菜菜单单下的下的 另存另存为为 在 在弹弹出的出的 另存另存为为 对话对话框中保存框中保存类类 型一型一栏栏 选择选择 文档模板 文档模板 dot 保存保存为为网网页页文件 文件 文件文件 菜菜单单下的下的 另存另存为为 在 在弹弹出出 的的 另存另存为为 对话对话框中保存框中保存类类型一型一栏栏 选择选择 网网页页 htm html 4 点 点击击 文件文件 菜菜单单下的下的 发发送送 M