岁儿童的身心发展特点

3-6岁儿童的身心发展特点 教科2013级4班第6组,4岁儿童的心理发展特点,1、生活范围扩大4岁的孩子已经到了可以入园的年纪了，上了幼儿园，也就意味着开始接触社会了。幼儿园对于孩子来说是一个非常重要的黑白，孩子会在这里接触并认识了很多的小朋友，老师，生活的范围扩大了，使得孩子不得不面临人与人之间的关系，这也是孩子学习人际交往的开始。在家里，这些孩子谁都会让着，无论玩具还是其它的物品都是自己独占。可是到了幼儿园中，情况变得完全不一样了，作为老师，一定要在幼儿这一关键期教会孩子处理好人际关系等问题，这对孩子日后的人际交往是很重要的。,2、情绪作用大小孩子总是爱哭爱笑的，因为他们很容易受到外界球境的影响。比如在幼儿园里若一个小朋友哭了，老师还没有哄好，其他的小朋友也跟着哇哇大哭起来，这些哭泣都是无缘由的。面对这种情况最佳的处理方法就是对症下药，给小朋友们一些新奇的玩具引开他们的注意力，分散孩子的注意力，这样就很容易解决了。3、爱模仿幼儿期的孩子很爱模仿。他们在游戏中对于老师的一个动作、一个词语都会感觉很新鲜，很吸引孩子的兴趣想要模仿，就会重复模仿老师的言行，当另一个小朋友看到这个小朋友在说时，其他小朋友也会被带动着纷纷跟着模仿。处在3-4岁孩子的大脑就像一张白纸，他们还不懂判断，只是在看见有兴趣的就会模仿，所以作为老师和家长，必须要以身作则，严格要求自已，不要让自已的不良习惯传给那些天真的孩子们。,.4、活泼好动与3岁幼儿相比，4岁幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。5、辨别是非能力增强4岁幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人现象比3岁时明显减少。4岁幼儿在成人的帮助下，还具有一定辨别是非的能力，所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和老师告状。,6、 思维以具体形象为主如果问孩子“4与2相比谁多谁少？”有些孩子摇摇头说不知道，但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少?”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。7、好提问题4岁幼儿虽然已经具有一定的认识能力，但是经验少，智力处在迅速发展阶段，对周围事物非常好奇，因而总爱提问题。如“小鸟为什么会飞呢?”“星星离我们有多远?”小狗有妈妈吗?”等等。,8、口语发展迅速4岁幼儿已掌握了口语的基本语法和2000个左右的词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求。尤其是语音能力发展很快，是培养正确发音的关键期。9、以无意识的记忆为主4岁幼儿的记忆是无目的的，因而容易遗忘。,4岁儿童常见的 心理行为问题表现及处理,1、儿童退缩行为,1）主要表现:胆小、畏缩、孤僻，不愿到陌生环境中去，不愿和其他儿童接触等，46岁多，女孩多。2）处理办法:关键是要逐步地、有意识地让他们多接触外界环境，通过郊游活动和增加户外活动等方式开拓视野；安排一些需要依靠集体力量才能完成的游戏和活动等，鼓励其新奇感和探索性行为的建立。,2、发脾气,1）具体表现：儿童在要求未满足或受挫折时出现大喊大叫，哭闹不止，就地打滚，撕扯衣服头发，甚至用头撞墙或以死来威胁父母。以幼儿期和学龄前期最常见。2）发生原因：与儿童的气质及所受的教育有关，困难气质儿童及父母过度迁就的儿童易于出现这种现象。3）处理方法：首先父母等成人之间态度要一致；耐心说服解释；劝说无效则采取淡化的态度，暂时不理睬；其他行为治疗方法。,3、睡眠障碍,1）常见形式：夜醒（不能连续地整夜睡眠 ）、夜惊（睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状） 、梦魔（作了内容恐怖的梦而引起的焦虑或恐惧发作）和梦游（在睡眠中起床行走等）。2）预防办法：（1）创造良好睡眠环境，（2）培养良好睡眠习惯（如，让孩子独立睡觉，不要一哭就抚拍等）， （3）避免白天玩得过于疲劳或睡眠太晚，（4）防止孩子过度紧张焦虑、（5）白天少看有恐怖情景的书籍电视剧等，（6）及时治疗身体疾病。3）处理办法：对夜惊梦魔梦游者，适当安慰，但不必当时即详问原因，让其重新入睡，频繁发生者应该看心理医生,4、口吃,1）口吃的表现：说话时反复某词、不流畅，发生言语节律性异常，有时伴继发性奋力动作；并伴有人际交往不适应及情绪不良。多见于3岁左右（36岁） 2）孩子口吃的主要原因：（1）模仿；（2）精神紧张；（3）思维与语言发展不平衡；（4）遗传；（5）铅中毒。3）口吃的处理：主要是改善语言环境，医生可采用心理行为治疗。彻底治疗口吃还必须先改变急性子的毛病。严重者可以加用药物治疗。,5、吮吸拇指或和咬指甲,1）危害：会造成受刺激的部位软组织增生，下颚的发育，手指或颌骨变形。同时还会把病菌带入口内，导致疾病，还可以导致铅中毒。2）发生率：吮吸拇指有90%的正常婴儿可以，5%的4岁儿童。3）原因：心理因素（如缺乏母爱、不被关注、受到挫折、内心矛盾、恐惧不安或寂寞等）；缺铁或铅中毒。4）处理方法：解除心理紧张等诱发因素；要让孩子知道咬手指或者指甲的害处；让孩子手做一些有趣的事情（如捏橡皮泥、玩拼版玩具、做飞机模型、在院里玩、踢球等）代替吮吸手指；补铁或者排铅。,6、儿童孤独症（即自闭症）,1）临床表现有三大特征：语言严重障碍（语言缺乏或简单、重复、模仿），社会交往严重障碍（几乎不与任何人语言交流和情感交流及相互游戏，如双眼不对视他人、对别人指令不理睬）和兴趣范围狭窄及刻板行为（活动单调，常在屋子里跑来跑去、旋转自身或物体、拍手、弹手指、长时间地玩塑料袋等物品等）2）干预对策：及时找专科医生就诊。需要综合治疗，如特殊教育、音乐治疗和药物治疗等。,7、儿童多动症,1）儿童多动症表现：与年龄不相称的注意涣散，与环境不相宜的活动过度和行为冲动为主要特征。并且常伴有情绪不稳、任性、易激惹、学习困难和攻击行为。可发生于婴幼儿期，学龄时期表现最明显，部分可持续到成人。2）儿童多动症病因：大致有以下因素；心理社会因素（婴儿早期母爱的剥夺、父母离异、父母性格暴躁、儿童经常遭受打骂或娇惯等）；围产期因素（轻微脑功能受影响）；遗传因素（多动症儿童的近亲中常有多动症病史）；生化因素（可能与单胺类代谢障碍及铅中毒有关）；神经生理学因素：是由于大脑额叶发育迟缓引起的。3）干预对策：药物治疗，心理行为治疗，生物反馈治疗(A620全自动脑功能诊断治疗仪)三方面的综合治疗。,8、情绪障碍之癔症,1）表现：突然发生的（1）形式多变的痉挛发作（如角弓反张、挣扎状、捶胸、抓人等）；（2）瘫痪（突然发生、可突然好转）；（3）五官感知觉异常（如弱视或失明、失聪、失音、口吃、耳语、声嘶、咽喉部异物感或梗塞感）；（4）反复出现的经常变化的多种躯体症状（如腹痛、恶心、皮肤痒、烧灼感、麻木感、蚁走感、关节“疼痛”（但不红、不肿、弯曲活动正常）；（5）情感爆发（如嚎啕大哭、喊叫并时常