教师深入学习实践科学发展观心得体会——中小学教师要做读书的带头人

1 / 4教师深入学习实践科学发展观心得体会中小学教师要做读书的带头人无论如何，读书总是让人心里一亮的一个字眼。古今中外，先贤圣哲和有识之士论及读书的格言妙语恒河沙数，谁都可以信手拈来几条。然而读书之现状可谓每况愈下，尽管网上阅读可弥补一些不足，可我们的文本阅读仍不容乐观。据有关阅读调查显示，中国人年均读书不过 5 册，而俄罗斯是 50 册，美国是 55 册，犹太人是 65 册，差距委实不小。细究其因，恐怕与社会浮躁之风有关。其实，读书应该成为常态，就像人们串门儿一样，自然而然，无须刻意为之。在我看来，国民阅读率低下的根本原因，不是不明白人生的重要意义，而是没有养成科学的阅读方法和阅读习惯。习惯一旦养成，你想不让他读也难。那么，培养良好的谈书习惯从何入手?答曰：从中小学抓起。谁抓?自然是中小学教师。而要培养学生的习惯，教师必先养成习惯。所以使，中小学教师要做读书的带头人。目前，我国正普及九年义务教育，凡国民必将受教育，那么自小学至初中及至高中，持之以恒地抓下去，应该说，学生良好的读书习惯基本可以养成。而习惯一旦养成，必须终身受用。去年十一月，我参加了全国校长发展学校在北京举办的“教育领导与校长智慧”培训班，有2 / 4幸聆听了中国当代教育大作家朱永新作的过一种幸福完整的教育生活的报告，他所倡导的新教育实验的宏大行动，第一行动即是营造书香校园，旨在让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。其主要观点有三：一是一个人的精神成长史就是他的阅读史;二是一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读精神;三是一个没有阅读学校永远不可能有真正的教育。人类的精神是怎样成长起来的?就是从读书过程中成长起来的。如果没有文字，如果没能有阅读，人类就不能有思想和财富。人类处于不断追求思想和财富的过程中，这个不断追求的过程就是阅读的过程。世界上很多国家包括美国都把阅读放在首要的位置。正因为如此，朱永新强调没有阅读的学习只是训练，真正的精神饥饿感应该在中小学形成，要让校园飘溢着书香。现在，加入到新教育实验的中小学遍布大江南北， “晨育、午读、暮省”已成为新教育儿童的生活方式，他们在阅读中完成了从毛毛虫到美丽的彩蝶的成长仪式。而要实现这校的目标，中小学教师带头阅读，责无旁贷。自 2016 年起，中国教育报读书周利开展了一项很有意义的活动，这就是在全国范围内评选年度“ 推动读书十大人物”5 年已推出 50 人，其中中小学教师有 30人，说明他们是带头读书的主体，是推动读书的主力。当选 2016 年度推动读书十大人物之一些北京一零一中学校长3 / 4郭涵，她把推动读书视为自己的教育使命，不仅个人勤读，而且带领教师、行政人员和学生全员上阵。她推动的读书活动首先是一种管理实践，其次是一种文化追求，读书改变了师生们的精神面貌，也激活了一所学校的文化价值。还有像当年榜上有名的华南师大附小语文教师陈琴，她独创了“素读”经典课堂，为每个孩子小学 6 年的母语学习进行了整体规划，使学生在一年级时就能突破 3000 字的常规识字量。她深知“没有教师的阅读就没有学生的阅读” ，她以奇迹的实践为“素读”正名，验证了它在现代教育中依然内耀的价值。难怪名列当年十大人物之首的湖南师大教授、博导刘铁芳菲这样描述：“阅读培育了我的生命情怀，滋润了我的生命质地，提升了我的生命境界阅读改变命运，阅读滋养生命。 ”阅读，是一个民族和国家的文化自觉和精神长路，中小学教师都应加入这个队伍，并带着自己的学生，坚持不懈，一路领跑。苏霍姆林斯基地给教师的建议中说：“怎样做到终身备课，这就是读书，每日不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”我们的中小学老师应该以此为鞭策，时时反省自己。五爱娣在考察美国中小学语文教育后，著有美国语文教育一书，其中写道：“美国为了解决阅读难题，4 / 4政府承诺要保证每个孩子在三年级时能够学会阅读。为了达到这个目标，政府实施“阅读第一”的行动项目，专门制订了把阅读放在第一位的手册在全国推广应用。他们相信：“只有通过阅读才能学生阅读” ，让阅读成为最广泛的学习实践。在加州珠一所小学里，校长办公室的门上就贴着这样一张告示：让你的学生每天看见你阅读，每天念给你的学生听;让阅读成为生活中愉快的一部分;将书本讲到最低程度;在整个校园里宣传各类书校长读给学生听，老师谈给学生听，把阅读时间还给孩子，要求教师把讲解书本降到最低限度，即让孩子们通过阅读实践来学会阅读，并且要求在整个校园里宣传各类书籍。这些要求都落实得很具体，并且用数量要求来控制和衡量阅读标准。“为生存而阅读，为阅读中生存”是美国语文教育追求的阅读境界。我们的中小学老师应该以此为借鉴，不断对照自己。“读书决定一个人的修养和