七年级上《散步》教学设计

第 1 页 共 7 页 七年级上七年级上 散步散步 教学设计教学设计 1 知识和技能 整体感悟课文内容 通过比较 阅读提高审美情趣 2 过程和方法 学习自主 合作 探究的学习 方式 3 情感态度价值观 培养尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的情感 整体感知课文内容 品味揣摩语句 理解课文的最后一句话的含义 学生 强调课文预习 自读课文 圈点生字词 勾画出文中不理解的句子 提出疑难问题 教师 准备课前说话训练的资料 安排学生作准 备 可用多媒体辅助教学 整体感悟课文内容 培养尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的情感 二课时 孝敬父母 尊老爱幼是我们中华民族传统美德 也体现着人世间美好的情感 亲情 其实 在我们 成长的过程中一直都沐浴着亲情 哪位同学能联系生 活实际 说说你都感受到了哪些亲情 像在日常生活 第 2 页 共 7 页 中全家人一起吃饭 看电视 聊天 等等 哪怕是一 家人一起散步这样平常的小事 也能体现出浓浓的亲 情 散步 这篇课文就为我们讲述了这样一个感人 的故事 一 学生初读课文 整体感知 学生自己 轻声朗读 思考回答下边问题 文中写了一件什么事 有哪些人 从文中的字里行间 你看到了一个怎样的家庭 请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价 的家庭 的我 的母亲 的妻子 的儿子 假如你是文中的 我 你有一个苹果或一束花 你最想送给哪一个 为什么 学生回答后 教师小结 看来大家都喜欢这样 的家庭 当然 如此温馨家庭 是数不胜数 人们常 说 家是爱的港湾 平平淡淡的生活 往往蕴含着亲 情的琼浆 即使是一次极平常的散步 也能让人体会 温馨的亲情 现在就让我们一同走向那初春的田野 去感受一家祖孙三代相亲相爱 和和美美 二 全体朗读课文 进一步感知内容 要求 第 3 页 共 7 页 1 注意字音 停顿 抑扬顿挫 轻重缓意 读准下列字音 熬 粼 霎 咕 2 就你对文章内容的感知 从你喜爱或理解的 角度 请你给文章拟个副标题并简述理由吗 AB 三 代 C 温馨的家庭 D 一家人 3 文中的一家四口人 你最喜欢哪一个 为什 么 喜欢文中 我 因为他有责任感 孝敬老 人 喜欢文中的 母亲 虽然自己腿脚不灵便 但她深爱孙子 宁愿受累选择了大路 喜欢文中 我 的儿子 他聪明 可爱 听 话 学生讨论交流回答后 师生评价 4 请复述课文内容 三 品读文段 美点寻踪 1 学生自读课文 找出课文中自己认为写得最 恰当 最生动形象的给人以强烈美感 句段 并从思 想内容 文章的自身语言和结构特色等方面说说美在 哪 学生回答后 师生共同评价 2 提示 写人的写景的句段 可从用词或修辞 第 4 页 共 7 页 去欣赏 示范 a 文章的开头美 美在 开门见山 一开始就是 我们在田野上散步 开头有诗意的镜头 B 这南方初春的田野 大块小块地新绿随意的铺着 3 美点寻踪 学生找出自己最喜的句子 并说 说为何喜欢 4 学生发言 然后师生评价 例 1 美在那水波粼粼的鱼塘 你看 例 2 美在那金色的菜花 你看 例 3 美在那无言的细节 你看 我蹲下来 背 起了母亲 妻子也蹲下来 背起了儿子 例 4 前面也是妈妈和儿子 后面也是妈妈和儿 子 四 问题探究 1 当散步发生分歧时我是怎样处理的 我为什 么这样决定 2 我 本来决定走小路 后来为何又走大路 3 文章结尾作者说 但我和妻子都是慢慢地 稳稳地 走得很仔细 好像我背上的同她背上的加起 来 就是整个世界 你如何理解这句话 4 题目 散步 是从主要事件的角度确定的 请 第 5 页 共 7 页 你从另一个角度给拟一个标题 并说说你的理由 五 展开想象 体验感受 1 如果你是文中的 我 爽快地毫不犹豫地 依从儿子走小路 那么母亲会怎么想 2 看似不起眼的小事 如果处理不当 就会产 生家庭矛盾 通过这件事你悟出了什么道理 六 学生质疑 师生共同释疑 七 比较阅读 学法实践 要求 读课后 研讨与练习三 短文 三 代 试着实践学法 重拟标题 1 让学生自读 思考 自由讨论 2 让学生自由发言 在发言后加以点评 明确 以下是一些同学的发言 如 交叉路口 一家人 感人的画面 责 任 背影 爱 品读文句 美点寻踪 学生分组讨论 归纳回答 位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩 一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者 三个脚步迟缓的背影 让我感受到 爱 的温 第 6 页 共 7 页 暖 这是一个有责任感的 先生 画面真美 感人 我不怪你 是我自己撞上的 表现出 那 先生 是一个有责任感的人 这两篇文章 你更喜欢哪一篇 说说你的理由 同学们 这节课 我们感受了两家祖孙三代那温 馨的亲情 我们采用先 阅读感知内容 再品读寻踪 美点 的方法学习这两篇文章 这是我们学习美文的 一般方法 希望同学们按这方法去学习美文 散 步 莫怀戚 我 妻子 母 亲 儿 子 因为短小 设计教案之时 按照我们读文的思路 采用问答形式 由 感知 而至 品味 让学生 掌握欣赏美文的基本方法 同时我结合课后的短文 三代 设计了 课堂迁移 让学生 现蒸热卖 学以致用 注重以学生为主体 老师只作为参与者 合作者 引导者 课上只作点拨 指导 在设计问题时我考虑 到学生的理解能力 课上引导多读文段 尽可能使他 第 7 页 共 7 页 们从文中找到答案 结果学生讨论发言较积极 课堂 气氛还比较活跃 达到预期效果 不足之处 就是 品读文段 美点寻踪 之时 可能由于平时认真学习好读书