幼师正确批评孩子的秘诀

孩子做错了事情 恰当的批评是必要的 但实际上 许多老师有这样的体 会 和孩子好好地说 讲道理不管用 批评也不管用 那么 作为幼儿园教师 该如何批评孩子呢 让我们一起来看看吧 人非圣贤 孰能无过 更何况是孩子呢 当孩子犯错时 恰当的批评是 必要的 因为 批评作为一种教育手段 目的就是让孩子能够知道错误的原因 以后能够避免或改正 希望孩子更茁壮的成长 以下为您介绍 幼儿园教师如何 批评孩子 供您参考 一 翻老账的批评方式要不得 孩子调皮捣蛋 总少不了挨老师的批评 有的老师还把 旧账 逐一翻出来 想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的 并责令其改正 但这样的批 评方式最好不用 因为 翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣 1 不符合孩子的年龄特点 孩子的思维是具体 形象的 看到什么 就会想到什么 看到凌乱的娃娃 家 听到老师的批评 他会马上想到是因为 没收拾好玩具 不遵守游戏规则 孩子能理解并且知道错在哪儿 只要大人指出正确的方法 他就会去做 都说 孩子记性好 其实 短时记忆比长时记忆更有优势 孩子记得最清晰的是当时 当天的事 一两天之前的事就需要成人的提示 即便想起来 也不如当天的事 那么清晰 详细 大人批评孩子时劈头盖脸翻老帐 其初衷是想引起孩子的重 视 让孩子意识到这些事情的严重后果 督促其尽快改正 但恰恰忽视了孩子 的记忆特点 老师说昨天没浇小苗 孩子可能还记得一点 老师说上次把小朋 友弄哭了 孩子却可能想不起什么时候 什么原因把谁弄哭了 因此 当大人 尽情地痛诉孩子的既往过失时 孩子却怎么也想不起大人说的事情 认错的深 刻程度自然也大打折扣 2 会削弱教育效果 没有收好玩具是游戏规则的问题 忘记给植物浇水是任务意识的问题 弄 哭小朋友是人际交往的问题 中午不睡觉是生活习惯的问题 这些从属于不同 方面的问题 老师一古脑地倒在孩子面前 年幼的孩子既不能清楚想起这些事 情 又不能很好加以区分 他只是一头雾水地听着 只知道大人很生气 自己 做错了许多事 但为什么会做错这些事 原因何在 他还是不明白 可想而知 孩子承认错误只在口头 而不在心里 这样的批评也就起不到举一反三 防微 杜渐的作用 倒不如不批评来得自然 批评孩子时劈头盖脑翻老帐 往往会造成情绪激动 气不打一处来 出现 过激的评议和行为 无意中伤害孩子 如果两个大人在场 还会由于意见不统 一 发生争执 甚至相互指责 把接受批评的孩子放在一边 忘记了批评的真 正目的 批评的效果也无从谈起 3 会造成对孩子的二次伤害 批评孩子 我们总是希望以小见大 一针见血 但往往会夸大事情的危害 性 对孩子的定性也过于宽泛 从前面那位老师的表现可以看出 她本意是想 培养孩子收放玩具的良好习惯 结果却罗列了一大堆问题 最后竟将孩子定性 为 一无是处 无人喜爱 这种结果可能是孩子最怕得到的 因为它意味着 老 师不喜欢我了 爸爸妈妈不喜欢我了 小朋友不喜欢我了 大家都不喜欢我 性格内向的孩子会因此背上沉重的包袱 沉浸在被抛弃的感觉中 会对自己的 错误耿耿于怀 批评本身已经是对孩子的提醒 而过分的表情 动作和措辞 对孩子的二次伤害会比做错事本身更严重 如果把赞扬比作阳光 那么批评就是濛濛细雨 滋润着孩子的心田 雨点 不大 但恰到好处 倾盆大雨 虽然来得迅猛 却把好的坏的一古脑冲走 什 么也没留下 要让我们的批评 随风潜入夜 润物细无声 二 批评的目的要明确 语言要具体形象 1 让孩子明确知道你的想法 从当时发生的具体小事人手 有条理地进行 分析 指出原因 帮助孩子认识自己行为的严重性 并以诚恳的态度告诉孩子 老师在帮助你 爸爸 妈妈在帮助你 2 抓住时机说话 批评孩子的时候 要保持冷静 随时观察孩子的情绪变 化 在孩子想听 肯听 愿意听的时候进行教育 胜过十倍的唠叨 效果也最 明显 3 提出具体的改进措 批评的目的是不断修正孩子的行为 努力向好的方 向发展 大人给出的建议要具体 有针对性 便于孩子理解和实施 起到积极 鼓励的作用 三 多管齐下 注重效果 1 告诉他你的经验 在孩子眼中 大人是不会犯错误的 大人们所做的一 切都是对的 可以将你小时候犯的错告诉他 把你的淘气 闯祸告诉他 把你 害怕别人告状的心情告诉他 孩子会觉得大人也和自己一样 也有一样顽皮的 童年 放下心里的负担 你的话孩子一定会听 因为他觉得你很可亲 可爱 2 告诉他你的担心 大人总喜欢在孩子面前藏起一切 装出一副凶巴巴的 样子 似乎这样就有了威严 其实 把你心里的忧虑 担心告诉孩子 让他知 道自己的表现是多么地让老师担心 失望 体验到大人的感受 孩子会对自己 的表现产生愧疚 因为没有孩子想让老师失望 3 善用你的沉默 喋喋不休不仅费时费力 而且容易使言行激化 削弱教 育效果 往往是你说累了 孩子也烦了 短时的沉默 可以留给自己思考的时 间 也可以留出孩子反省的时间 在惊诧于大人不说话的同时 孩子会想 我 的表现真得很伤大人心 看来 我是做错了 四 倾听孩子 理解孩子 1 耐心地听一听孩子的心声 孩子做错的每一件事 都是有原因的 表面 看是孩子忘了收好玩具 而实际上可能与老师提供的游戏时间 游戏材料有关 时间短 孩子没尽兴 自然忘了收 玩具太多 玩不过来 自然摆一地 如果 仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题 那就太冤枉孩子了 在批评之前 听一 听孩子的解释 他的话会帮助你处理好这件事 2 重视孩子的辩解 批评孩子时 我们总是希望孩子认真听 不插话 不 辩解 认为这样就是承认错误 接受批评的好态度 我们不妨给孩子说话的机 会 让孩子说一说他的想法 吐一吐他的怨气 了解他对错误的认识程度 你 为什么抢小明的玩具 小刚先抢的 我后抢的 今天老师说你把金鱼缸的水 弄洒了 不是的 我想给金鱼换水 丽丽碰了我一下 就洒了 原来 在孩 子的眼里 事情并不象大人想得这么简单 他们更注重过程 更看重自己的感 受 更看重别人在这里面的作用 如果不听听孩子的抱怨 我们也许会忽略许 多真实的东西 3 给孩子思考的时间 批评孩子是为了减少类似事情的发生 尽可能少地 再次批评 让孩子学会调整自己的行为 学会自己解决问题 不要把你的建议 马上告诉孩子 让他想一想 错在哪儿 该怎么办 类似事件如何预防 让他 学会自己的事情自己处理 五 肯定进步 建立自信 1 多肯定孩子的进步 只要我们细心 总会在孩子一团糟的行为中 找出 一个微小的闪光点 比如 今天你学会叠被子了 但可能弄乱了床单 枕头 你帮助小朋友捡回了球力 可能原本就是他踢出去的 你把玩具分给小朋友 可能是他已经玩厌的 不要总