汪村学校课堂教学改革实施方案

汪村学校课堂教学改革实施方案汪村学校课堂教学改革实施方案 为了提升教师课堂教学效益 不断深化课程改革 为促进我校教 学质量和办学水平的提高 特制定课堂教学改革实施方案 指导思想指导思想 以 国家中长期教育改革发展规划纲要 上饶县中小学课堂 改革指导意见 上饶县教学工作暨课堂教学改革现场会议精神 为指导 积极开展集体备课 进行课堂教学改革 培养学生自主学习 的习惯和能力 打造高效课堂 课堂教学改革的方向和目标课堂教学改革的方向和目标 培养学生思维的独立性和学习的自主性 促进学生在教师指导下 主动地 富有个性地学习 创设引导学生主动参与的教学环境 激发 学生的学习积极性 培养学生学习知识和应用知识的能力 使每个学 生的学习成绩都有提高 使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥 转变教师的教育观念和教学行为 让教适应学 让教辅助学 让教 服务学 教师真正做到教好教会 学生真正做到学好学会 课堂教学改革的措施与要求课堂教学改革的措施与要求 每位老师都要充分认识课堂教学改革的重要性 必要性和迫切性 把课堂教学改革作为教学工作的重点 作为教学改革的首要任务 加强学习 大胆实践 全面提高课堂教学水平和教学质量 教学工作是学校工作的核心 课堂教学是教学工作的重中之重 我们必须更新观念 勇于探索 大胆实践 构建我校实效显著 特色 明显的课堂文化 全面提高我校的教育教学质量 导学案的设计原则 要求 使用及流程导学案的设计原则 要求 使用及流程 指导思想 1 关注学习方式改善 切实落实构建生态课堂的教学理念 完善 学习方式 拓展学习时空 倡导自主探究 使学生真正成为学习的主 人 2 关注课堂教学效益 坚持向 四十五分钟要质量 的理念 优化教学 过程 减少无效或低效教学活动 实行精细化教学 力求在减轻学生 课业负担的同时提高教育教学质量 3 关注校本研修实效 进一步加强对教研组 备课组的建设和管理 搭建备课组合作共享的实践平台 充分发挥骨干教师的作用 促进教 师专业发展和团队水平的整体提升 二 实施细则 一 导学案 的备课模式 导学案 备课的基本模式 提前备课 集体研讨 轮流主备 优化学 案 师生共用 1 备课 了解学生 疏通教材 从纵横两方面把握知识体系 2 集体备课 备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课 着 重围绕如何确定教学目标 选择教学方法 设计教学流程 分析学生 情况等方面内容 3 轮流主备 在集体研讨的基础上 备课组长将内容进行分工 主备教师提前一周 拿出 导学案 初稿 并交给备课组长审查修改 备课组长将一周的 导 学案 草稿交分管领导审定 制成正式文本 4 课前备课 上课前一天将 导学案 发至学生 正式上课前收齐后适度批阅 任课 教师对 导学案 再次进行阅读理解和补充完善 5 课后备课 师生共用 导学案 实施课堂教学 课后教师在 导学案 的有关栏目或 空白处填写 课后记 用于下次集体备课时小组交流 6 整理成册 备课组长负责将 导学案 整理成册 本组内保留电子稿 作为本备 课组的教案 每学期交教导处一份 以备检查和存档 自主学习 合作探究两大模块的设计要求自主学习 合作探究两大模块的设计要求 所谓 自主学习 是就学习的内在品质而言的 相对的是 被动学习 机械学习 和 他主学习 它是指教学条件下的学生的高品质的学 习 所有能有效地促进学生发展的学习 都 1 定是自主学习 要促进 学生的自主发展 就必须最大可能地创造让学生参与到自主学习中来 的情境与氛围 那么自主学习这模块的设计就要做到 1 理论学习阶段 组织教师学习课改理论 转变观念 更新思想 提高自身修养 2 对实施班级学生进行全面摸底 尊重学生个体差异 3 充分利用集体备课设计问题来符合大部份学生学情 合作探究学习 是基于对学生的尊重 尊重学生 意味着尊重学 生的需要 学生的需要有探究的需要 获得新的体验的需要 获得认 可和欣赏的需要 承担责任的需要 学生的这些需要为教育中提 倡探究学习 重视过程性目的 强调形成性评价等提供了人类学和心 理学的依据 那么自主学习这模块的设计就要做到 1 创设情境 激发学生自主探究的欲望 1 创设愉悦情境 学生只有在宽松 和谐 自主的环境中学习 才能思路开阔 思维敏捷 才能主动地参与活动 因此教师在引导 学生学习的过程中要通过巧妙的诱导 用各种方式激发学生的好奇心 和探究欲望 营造 1 个趣味盎然的学习环境 2 创设问题情境 教师要善于将课文内容巧妙地转化为问题情 境 引导学生多问几个为什么 怎么样 帮助学生再创造 3 创设求异情境 让学生充分发表自己的独特见解 只要言之 有理 教师应予以肯定 2 提供机会 创设学生自主探究的条件 在教学活动的过程中 教师要为学生提供充分参与的机会 营造 平等 民主的学习氛围 让学生按照自己的意愿 兴趣去自主学习 让他们有自由支配的时间 具体做法是 课前让学生自己搜集资料 设定学习目标 预习课文等 课上让学生自主读书 总之 让每个学 生真正成为学习的主人 师生如何使用 导学案 的原则 对学生的要求 1 根据 导学案 内容认真进行课本预习 所有学生必须自行解决 导 学案 中基础题部分 学有余力的同学可以做拓展题 生疏或难以解决 的问题应做好标记 第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑 2 课堂上注意做好学习方法和规律的笔记 以便今后复习 学完一课 后 要在 导学案 的空白处写上 学后记 学后心得 3 每隔一周将各科 导学案 进行归类整理 装订成复习资料 对教师的要求 1 一般不布置另外书面课外作业 认真指导学生使用 导学案 在上 课前必须抽批部分 导学案 以便了解学情 再次进行课前备课 2 课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用 努力做到以学生为主 体 新知识放手让学生主动思考 重点 难点让学生议论 问题让学 生思考解答 规律让学生寻找归纳等 除了注意开拓学生的思维外 教师还要提升自己 做到教学相长 3 上课过程一般可分为 预习交流 小组内进行互帮互助 预 习疑难反馈 课文重点讲解 可学生解答或教师解答 师分题 如重点词组或句型练习 分组合作 小组成员板演 小组长领导本 组学生把自己分的题全部讲会 让全部组员掌握 展示提升 各 组派代表讲清本组的题目 其它小组同学提出疑问及不足 穿插 巩固 达标测评 拓展延伸 4 要做到 四精四必 精选 精讲 精练 精批 有发必收 有收必 批 有批必评 有评必纠 教师必须提高三种能力 即 提高备课中 的 厨师 能力 提高课堂上的 公关 能力 提高教学时的 导演 能力 其他使用要求 1 教师必须在实施课堂教学的前一天将 导学案 发给学生 学生预习 后交给老师 教师根据需要抽批或全批 导学案 了解学情 二次备 课 进一步优化教学策略 严禁组织学生代替教师的批阅 2 要求学生使用 导学案 时坚持主动性和独立性 不管课前还是课上 都要主动依据 导学案 进行自学探究 逐步培养自主学习的习惯和能 力 教育学生课前预习时切忌抄袭他人 弄虚作假 3 课堂上要求教师以学定教 灵活使用 课堂上要随时把握学情 灵 活进行调控 努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲 教师只讲学 生的疑点 引导学生总结规律 提炼方法 最大限度的减少多余的讲 解和不必要的指导 确保学生有足够的学习和训练时间 课后 教师 要在 导学案 上填写 教后记 针对课堂教学情况形成 错题集 4 定期的巩固复习 有针对地实施 周周清 单元清 等巩固练习 导学案导学案 的设计流程 的设计流程 编写 导学案 遵循以下原则 1 主体性原则 确立学生是学习的主体 让学生在做中学 2 导学性原则 具有指导学生学习的作用 师生可共同参与 3 探究性原则 尽可能设计可供学生在研究中学习的内容 有可供师 生丰富完善的 留白处 有利于培养学生创新意识 4 层次性原则 关照不同层次学生的不同需求 具体要求 第一 导学案 应该具备明确的学习目标 第二 导学案 应注意帮助学生梳理知识结构体系 第三 导学案 应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导 第四 导学案 应提供检测学习效果的适当材料 每周一检测 第五 注意 导学案 与一般教案 讲义的区别 不能把 导学案 写成 类似学习辅导用书的模式 第六 不同学科 不同课型的 导学案 应有各自不同的特色 导学案 的编写一般按课时进行 与教师上课同步 适合于不同课型的教学需 要 合作学习小组建立原则 分组的基本要求 1 各合作学习小组学习成员的学习能力 考 试成绩 平时学习态度 发展潜力 行为表现 思想状态 性格特 点等要保持基本平衡 2 注意男女搭配 女生较细心 听话 能按 老师的要求去做 而男生思路灵活 讨论积极 但比较粗心 往往注 重结果 这样男女生可以取长补短 再者 从思维方式上看 男生侧 重理性思维和抽象思维 而女生侧重形象思维 在学习中可以互帮互 助 共同进步 2 分组的方法 以学习成绩为主 将全班学生分成均等的 A B C 三个等次 在此基础上将各等次的学生平均分成七至八个合作学习小 组 每组最多 6 人 最少 4 人 小组内成员座位最好按 A1C2 B1B2 C1A2 对面而坐 使对面左右都能结成学习对子 二 课桌摆放 按东西走向摆放桌子 前面三组 中间两组 后面 三组 桌子离前后黑板的间距以不影响学生到黑板前展示为准 讲台 一律放在前黑板靠北墙处 每组桌面上除放盛粉笔的盒子 当节课的 学习用具外 其他一律放倒桌斗内 确保学生能无障碍交流 三 选好小组长 各组最好选 2 名学生任组长 一名负责 语 英 一名负责 数 政 分工负责 这样既可以减轻组长负担 又 有利于在小组内建立竞争机制 如何选呢 1 小组长必须有较强的 组织协调能力 语言表达能力 服务意识 强烈的集体荣誉感和大局 观念 2 小组长必须由学习能力强的同学担任 他要成为本组的 学习领袖 3 小组长还要有较强的自制力 能率先完成老师布置 的学习任务 不会因为自己的落后而影响本组的合作 4 小组长最 好采取个人申请或老师推荐 并由本组成员认可的方式产生 这样小 组长在本组才有号召力 5 小组长可以实行任期制 期满后实行组 内民主选举 可以连任 这样对小组长是一种鞭策 对其他同学也是 一种机会 合作学习小组 自主 合作 探究自主 合作 探究 学习的具体要求学习的具体要求 1 合作的形式符合实际学情 合作学习从内容的需要和学生的角度出发 不要盲目地去让学生 进行合作学习 不是为了合作而合作 在教学活动中注重合作学习的 实效 使我们的合作学习不是趋于形式化 浮于表面 而是落实到实 处 有利于学生的发展 2 有明确的合作任务或合作的任务有挑战性 课堂教学活动中 教师对学生的合作学习提出明确的学习任务 不是直接让学生去合作 无所是事 不知所措 只是几个人围在一起 漫无目的的合作 而是让学生进行合作交流 合作的内容具有挑战 性 3 学生在合作学习中的主体地位 在教学中放手让学生合作 相信学生的能力 学生的合作有自主 性 不是在教师的指导下按部就班 而在这里的互动中 教师由主角 转为配角 4 合作学习中学生良好个性的培养 合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同 体 我们在合作学习中不仅看重某一小组学得怎么样 也要重视小组 的组成 每个学生在小组学习中获得的发展 对每个学生良好个性 的培养 5 合作学习注意学生学习的差异性 学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系 学生 自己的不同的个人因素 自己原有知识水平不同的层次 学习能力的 不同层次 表达能力的不同层次等等 都决定了学生在合作中不同的 表现 加强对小组成员的培训 1 加强学生互助意识的培养 要让优秀学生明白 教会学习困难 的同学学习 让学习困难的同学把知识也学得懂的过程 也是自己系 统 深化知识 提高能力的过程 帮助学习困难的同学不但不会影响 自己 反而能提高自己的水平 2 在学习过程中要给学困生特别的关注 给学习困难的同学更多的学 习 答题 汇报 展示的机会 对他们的每一点微小的进步 都要给 与及时的肯定和赞扬 即使答错了也要肯定他们的精神 一点一点的 培养他们的学习积极性和自信心 让他们勇于参加到小组的学习和探 讨中来 3 转变传统的学生评价方式 在学习的每个环节 学生日常管理的每 个环节 都以小组为单位进行评价 个人的成绩不再凸现 而是以小 组为单位评价优劣和好坏 包括课堂上的表现 班级纪律 学习成绩 等等方面 让学生明白 个人的表现再好 成绩再优秀不是我们追求 的最终目标 只有小组的成绩才是自己的成绩 只有你的团队整体优 秀了 你才是优秀的 以此强化学生的团队意识 督促学生在小组内 开展互助 提高整个小组的水平 可以在班内开展优秀组长的评选 以此激发优等生帮扶差生的积极性 还可以开展学习小组竞赛活动 营造小组你追我赶的竞争氛围 4 通过班会和活动的开展 培养学生的团队精神 让学生明白只有大 家团结合作才能共赢的道理 5 培养学生良好的学习习惯 自主学习时要教会他们聚精会神 专心 致志 要动口 该读的要开口读 该问的要主动问 问老师 问同学 动手 不动笔墨不看书 要把重点知识在书上划下来 难点 疑 点做好记号 动脑 要学会思考 教会学生展示的方式 口头表 达要声音洪亮 声情并茂 书写规范 站姿端正 目视学生 如学生 在表述观点时 教师可为学生提供一些发表意见的模式 我认为 的意见是对的 但我有补充 我是这样认为的 这个问 题请同学们把课本打开 翻到 页 课本上是这样描述的 谁能用简 洁的语言概括一下 请同学们看黑板 对这道题我的解题思路和过 程是这样的 你们有什么高见请提出来 谁还有其他更好的方法吗 等 教会学生学会倾听 在别人展示时要关注每一个动作 声音和内 容 以此行程自己的见解 合作交流时 告诉学生要尊重对方 理解 对方 善于倾听对方的意见 有不同意见 也要等对方说完 自己再 提出 遇到困难 要心平气和 学会反思 建设性地解决问题 导学案评价标准导学案评价标准 1 学习目标的制定是教师授课的关键环节 只有制定符合实际的学 习目标 才能为顺利进行课堂教学提供保障 因而在制定学习目标的 时候必须遵循明确 具体 有可操作性的原则 同时注意重 难点突 出 难易适中 2 落实导学案的教学模式 最核心的环节就是落实学生自主学习的 习惯 养成学生自主学习的习惯 教的目的就是为了不教 对学生自 学习惯的有效培养关键在于平时教师有意识的引导 在导学案的设计 方面 自主学习的内容一定要具体 合理 并有必要的点拨 3 学生在自主学习的过程中 对于产生的疑难问题 应逐步具备合 作探究的能力 为了充分调动学生的思维 培养学生独立思考 解决 问题的能力 导学案中要体现教师主导 学生主体意识 4 为了及时了解每节课的导学情况 对当堂课的学习内容检验也是 必不可少的环节 在检验内容设计上 力求体现本节课重点知识 达 到当堂训练 当堂检测的目的 5 导学案的课堂小结部分 要体现对本节课重点知识进行归纳 总 结的作用 使其形成一个完整的内容 6 导学案是共性的 因为学情不同 每位教师在落实导学案的过程 中 应根据实际情况进行必要的个案补充 形成个性的导学案 使其 针对自己的学生 具有可操作性 所以 有符合自己所教班学情的个 案补充是一个优秀导学案必须具备的前提条件 也是一篇导学案合格 的基本条件 另外 教师还要注重反思在教学中的作用 每篇导学案 都应该有该堂课的教学反思 合作学习小组评价方案合作学习小组评价方案 1 教师评价内容与方法 1 教师评价学生的作业质量 优秀作业 良好作业 合格作业 较差作业分别赋 A B C D 2 教师评价学生完成导学案 保存导学案的情况 导学案完成 情况与作业等级赋分相同 3 教师评价课上小组合作学习氛围 对好的组为 A 评价学习 任务完成情况对好的组为 A 评价代表小组发言情况 好的组为 A 评价小组学生纪律情况 好的为 A 4 教师评价学生各类测试情况 测试成绩分 A B C D 四个 等级 2 组间互查内容与方法 组长课前检查相邻组的课前准备 重点检查导学案的准备 完成 情况 学具准备情况 知识复习巩固情况 准备不充分或未完成者 分别赋 A B C D 3 组长评价内容与方法 1 组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员情况 2 评价组内学生作业完成情况 自主学习情况 课前准备情况 桌上物品摆放情况 小组合作学习参与情况 课堂纪律作为评选优 秀组员的依据 附件 2 汪村学校课堂教学评价标准 试行 汪村学校课堂教学评价标准 试行 评价项目评价要素分值 得 分 教学思想 教师教学思想要体现 以学生为本 一切为 了学生的发展 以培养创新人才为宗旨 以 学生为主体 学生是学习的主人 面向全体 因材施教 教学目标 符合课程标