华东师范大学学前教育复试真题.doc

2000年教育心理学名词术语简释（每题3分，共30分）1. 知识结构 2. 问题空间3. 成就动机4. 精加工策略5. 态度6. 图式7. 强化8. 迁移9. 弱方法10. 动作技能论述题1.专家新手比较范型是当今认知教育心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究范式。（1）列举在这方面的研究中已获得的若干研究结论；（2）就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解与看法。 2.当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识与程序性知识，并从两类知识中又分解出若干亚类形式。（1）用图示活文字叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况；（2）对各种知识的形式、作用及相互关系作出陈述 3.学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可反过来提供学习产生想学的动机，因此动机与学习的关系是一种因果的双向联系。假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？ 2000年教育学试题名词解释1. 赫尔巴特的普通教育学2. 学制3. 教*略4. 道德两难问题 简答题1.“全民教育”的发生和发展 2.学会生存的主要内容 问答题1. 集体教育与发展个性的关系 2.你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点”2001年教育学试题概念解释（每题4分）1. 教学2. 智育3. 终身教育4. 继续教育5. 义务教育判断正误，并说明原因（每题5分）6. 捷克著名教育家夸美纽斯的大教学论（1632年）标志着教育学达到了科学化水平7班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效地组织形式。8 德育只能在思想品德课中实施。9 课程与教学是同一回事。 简答题10. 分科课程于活动课程有何区别？11. 教育区别于其他社会现象的特征有哪些？12. 我国当今颁布实施的教育目的是什么？13. 课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？ 论述题14. 从教育本质的理解和认识出发，18. 评析教育产业化的观点15. 试评论“教师中心论”与“儿童中心论” 2001年教育心理学对下列成对能力的界定及获得作简要阐述（每题8分，合计40分）1. 刺激反应与行为连锁2. 具体概念与定义性概念3. 规则与高级规则4. 有组织的言语信息与认知策略5. 陈述性知识与程序性知识对知识与能力的界定，无论在理论上还是实践中都令有一些不可能操做的说法，请：（1）依据当今认知心理学家的观点，对他们的界定与分类作出陈述；（2）并就他们之间的互动情况作举例说明。 人们通常不会把学生在写字时已能熟练控制自己的手部运动称之为动作技能的学习（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；（2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素作逐一描述。四、对于态度于品德的形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释，请（1）阐述这些理论的要点；（2）并据此对德育教育的特点提出您的建议。2002年教育心理学简答题（每题10分，共40分 ）1. 简述J.R.安德森的知识分类体系2. 简述R.加捏的5类学习结果3. 简述动作技能学习的进程及支持这类学习的内外条件4. 简述态度的形成与改变的心理机制 问答题5. 当今的认知心理学家不6. 仅对人的知识作了明确的分类，而7. 且还揭示了在这些不同8. 类型的知识间存在互动。（1）请阐明在各领域的专家头脑中具备9. 哪些知识方面的优势；（2）并就这些知识间的互动情况作出阐明。6. 学习前人积累的科学文化知识，11. 一是求理解，12. 二是将理解转化为能作用外部世界的能力，而13. 远非是简单的“拷贝”或吸收，14. 因此当今的认知心理学家非常强调其中的构建过程。（1）请根据这一学术观点分析Ausubel的有意义学习的通化理论与Gagne的认知技能获得关所侧重的方面；（2）他们在解释认知学习方面的力度。7.“知识创新”是当前颇为流行得用语，而在认知心理学家看来在解决问题中便有创新，因为他们所说的问题是指个体首次遇到而又无现成的知识可以直接利用来解决的情景。（1）请举例个体在解决问题中必须依赖的各类知识；（2）并对上述这种流行的用语作出在心理学上可行的解释 2002年教育学试题名词解释（每题4分）1. 教育主题2. 教育资源3. 德育的发展原则4. 体谅模式5. 泰勒原理6. 教学机智简答题（每题10分）7. 解读教育目的的主要维度有哪些？8. 办主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？9. 道德教育和政治教育的关系。10. 规范性用语和评价性用语在德育中的用法11. 怎样理解课程开发的过程模式？12. 怎样理解学校本位课程开发的内涵？ 论述题（每题20分）13. 论教育激励理论在教育实践中的运用。14. 试论教育是德育的基本途径。15. 联系实际论述分科课程与综合课程之关系及其对我国基础教育课程改革的启示。 2003年教育学试题第一部分：教育学名词解释（每题5分）1. 学校教育制度2. 设计教学法3. 认知性道德发展模式4. 隐性课程简答题（每题10分）5. 现代学校教育文化功能的表现6. 实用主义学校教育模式的基本思想7. 终身教育的基本思想论述题（任选1题30分）8. 什么是教师专业法展？联系实际论述如何根据教师的成长过程来促进教师专业发展？9. 师生交往的方式有哪些？联系实际论述各种师生交往方式的教育价值。03第二部分：学前教育学名词解释（每题5分）1. 学前教育2. 恩物简答题（每题10分）3. 幼儿游戏的基本特点4. 我国儿童享有的合法权利有哪些？5. 幼儿园教学过程的基本因素。论述题（30分）从理论和实践的角度对目前在学前教育领域比较流行的“园本课程”的概念于做法做一分析。2003年教育心理学第一部分：教育心理学简答题1.什么是问题空间？专家和新手在问题解决过程中能吏差异表现在哪些方面？2.什么是品德？品德形成过程主要包括哪几个阶段？3.什么是运动技能？简述运动技能形成的阶段。4.什么是认知结构？简述认知结构迁移理论对教学的含义。5.简述学校情境中成就动机的内驱力成分。 论述题1. 在当前学校的素质教育中，2. 创造性或创新意识的培养与发展成为广大教育工作者追求的一个主要目标3. 。请结合教育心理学中有关陈述性知识、智慧技能和策略性知识等三类知识的理论，4. 对如何培养学生的创造性谈谈您的体会。5. 为了更好地阐明知识的性质、习得过程和有效学习的条件，6. 研究知识分类成为教育心理学的一大课题。请对教育心理学中两大知识分类体系：加捏的学习结果分类和已安德森为代表的信息加工心理学的知识分类系统进行比较。第二部分：儿童心理学当代儿童发展心理学对婴儿只觉发展的研究主要采用什么方法？有哪些重要成果(试举两例)？这类成果有什么心理学意义2004年教育学试题教育学部分名词解释（每题4分）1. 双轨制2. 最近发展区3. 学校文化4. 教育的可持续发展简答题（每题8分）5. 要素主义的学校教育模式的基本思想。6. 赫尔巴特关于教学形式阶段理论的主要内容。7. 直接的道德教学的利与弊。论述题（每题20分）8. 学校教育的个体发展功能是什么？结合自身至今为止的成长过程，9. 谈谈学校教育对自身个体发展产生了哪些积极影响？从当前学校教育现状来看，10. 你认为还有哪些方面值得进一步改进以利于更好的促进个体的发展？9. 联系实际论述教师与课程改革的相互关系。04学前教育学部分名词解释（每题4分）1. 结构游戏2. 个体本位论3. 敏感期4. 最近发展区简答题（每题6分）5. 简述福禄贝尔的教育思想6. 简述幼儿园教学的组织形式及运用7. 简述婴儿教育的原则8. 简述学前教育与社区、家庭之间的关系9. 简述学前教育科学研究的步骤论述题（每题12分）1. 你是如何理解“儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程皮亚杰对此曾作了较具体的说明”的？2.试述观察与记录在学前教育中的运用。2004年教育心理学试题教育心理学部分简答题1. 什么是陈述性知识？陈述性知识的表征形式有哪些？2. 请比较讲授教学法和发现教学法的异同3. 。4. 什么是（先行）组织者？组织者技术的运用为什么能促进新知识的学习和保持？5. 简述维特洛克的生成学习模型。6. 简述学校情境中动机与学习的关系。论述题7. 什么是认知策略？请结合认知心理学中有关策略性知识形成过程的研究，8. 就如何在学校教育中加强策略性知识的教学提出自己的建议。9. 德育教育在学校素质教育中处于至关重要的地位。请结合教育心理学中有关影响态度和品德形成的条件，10. 就德育教育的艰巨性谈谈自己的体会。儿童心理学部分解释下列概念1. 自我中心2. 转换生成语法说3. 客体永久性4. 年龄特征简答题5. 如何判断幼儿观察力发展的水品？6. 谈谈影响婴幼儿安全性依恋形成的因素。7. 成熟和训练在婴幼儿动作发展中的作用。8. 用心理学观点分析婴幼儿“撒谎”的原因。9. 谈谈对幼儿进行正面教育的心理学依据。论述题1. 试述在早期教育中如何看待婴幼儿发展的阶段性与连贯性。2.试述皮亚杰关于儿童的道德判断从他律向自律过渡发展的特征。05学前 一.名词解释（20分）：母育学校；表演游戏；恩物；幼儿园的家长工作二.简答（32分）：1）幼儿园课程编制的依据？2）从幼儿游戏的特点来谈幼儿园的教学手段。3）谈谈发展幼儿思维能力的教育策略。4）社会发展对当代学前教育提出哪些挑战？三.论述（18分）：试述教育改革中的幼小衔接问题。心理 一.名词解释（16）：习惯化；感觉统合；安全型依恋；性别认同二.简答（24）1.说说心理发展速率与早期教育的关系。2.婴幼儿的动作发展与认知发展有何关系？3.什么是“词义扩张”和“词义缩小”？4.年龄越小记忆力越好吗？三.论述（30）1.谈谈婴幼儿感知觉发展的意义（10）2.试论自我中心、自我意识与幼儿的社会性发展（20）06年第一部分 教育学一、 名词解释（每题5分，共20分）1、学制 2、 教师专业发展 3、 赫尔巴特 4、 隐性课程二、 简答题（每题8分，共40分）1、 简要评述认知性道德发展模式2、 学校教育在个体发展中的特殊功能3、 认知教学理论的基本思想4、 学校班级管理的基本内容5、 教育平等对我国教育民主化推进的作用三、 论述题（20）结合实际谈谈全民教育和终身教育对于当代教育改革和发展的意义。第二部分 学前教育学一、名词解释（每题5分，共15分）1、陈鹤琴单元教学 2、蒙台梭利方法 3、设计法（project approach）二、简答题（每题7分，共21分）1、体育对儿童的心理发展有什么意义？2、简述促进幼儿的心理健康可做哪几方面的工作。3、简述独生子女家庭教育可能有的不利条件。三、论述题（每题17分，共34分）1、从掌握知识与发展智能的关系角度论述幼儿园适宜的教育应遵循哪些原则？2、怎样理解游戏是幼儿园的“基本活动”？ 06年第一部分 教育心理学一、 名词解释（每题5分，共20分）1、智慧技能 2、 专家-新手研究范型 3、 有意义言语学习理论 4、 精加工（elaboration）策略二、 简答题（每题8分，共32分）1、 简述托尔曼（E.C.Tolman）认知地图理论的主要观点。2、 简述3种促进态度形成与改变的方法。3、 简述动机作用的行为主义理论及其对教育的启示。4、 态度学习过程包括哪些内部条件和外部条件？三、论述题（每题14分，共28分）1、以数学问题解决过程为例，分析不同类型的知识在问题解决过程中的作用。2、在奥苏伯尔教育心理学理论中，认知结构的含义是什么？包含了哪些变量？该理论对课程的编排和组织有什么启示？第二部分 儿童心理学一、论述题（每题10分，共40分）1、请举例说明什么是纵向研究？ 2、学龄前儿童记忆策略的具体表现主要有哪几种，请简单说明。3、皮亚杰如何解释道德判断的发展阶段？4、你对埃里克森的人格发展理论如何评价？二、分析题（每题15分，共30分）1、莹莹3岁的时候，因为天气太热，妈妈把她的头发剪得短短的，象一个小男孩。莹莹一照镜子就嚷嚷了：“我不愿当男孩嘛”。为什么莹莹感到不舒服，你如何帮助她呢？2、请运用依恋理论，为应对幼儿园小班刚入园儿童的哭泣行为提供一些有益建议。07年复试比重：初试500+复试330（笔试120+专业面试150+英语口语听力60），笔试分（分学前教育学和分儿童心理学），面试流程是先中文的自我介绍，然后是两道英语的专业题，然后是抽签一道中文的专业题. （以下是根据前辈的帖子整理的）笔试考了个名词解释，个简答题，道论述题，在答题是一定要注意时间分配和论述的逻辑学前教育学主要考了关于幼儿公共教育的起源意义，人的发展问题，早期教育的目标定位问题等等儿童心理学还是很注重理论，如皮亚杰和艾里克森的理论，还有生态学理论等英语：（百度有一个教育学专业英语词汇的帖子，其余的总结学前领域里的高频词汇，用汉英字典或翻译软件解决）A“你认为对0-6岁儿童的教育重要吗？”“重要，因为这样有利于儿童的发展，使她们更全面的发展B“你认为早期教育中技能发展、XXXX、XXXX、XXXX哪方面更重要？”张口就答“都重要，因为这样有利于儿童的发展，使她们更全面的发展。” C“什么是游戏？”游戏是儿童的天性，可以让儿童学会更多的技能、更多的关于社会和自然的知识，更好的发展” D“什么是戏剧游戏 中文专业问题。“说出幼儿园活动中的三种教育活动并说说它们的意义。”生活活动、游戏活动、教学活动，然后分别说这三个活动对于儿童德智体方面的意义。英语题和中文题都是专业热点：双语教育，多元智能，设计一个教育活动，游戏等08学前复试之笔试（只记得大概意思了）-一.学前教育学名词解释（10分）：年龄特征，本位*（好象是，这个我没见过）简答（24分）：1.福禄倍尔创建的“幼儿园”与当时幼儿学校机构的区别。2.关于幼儿学校教育与家庭教育合作问题。3.幼儿园环境创设应遵循的原则。论述（二选一，16分）：1.对“DAP”的认知。2.从“敏感期”到“关键期”的过渡，谈教育对06对儿童的重要性。二.儿童心理学1.按皮亚杰的观点，比较3岁儿童与6岁儿童的思维特点。2.？（不记得了）09年以下是引用ressi在2009-4-20 16:10:00的发言：学前教育学，3道论述题1从社会宏观与幼儿园微观的角度谈课程的问题，并谈谈解决措施（15分）2对园本课程的看法（20分）3评述中外学前教育家（各一个）的教育思想（15分）儿童发展心理学 2道题1从皮亚杰的观点比较3岁儿童与5岁儿童的思维（20分） 注意，08年比较的是3岁与6岁。2 一篇英语短文，有关成人与婴儿互动对孩子感情影响的，读了后谈思考（30分）面试英文自我介绍英文回答读过哪些有关学前教育的书（最好如实说，没读过的就不要说，老师有可能叫你谈看法）抽题，我知道的有 你认为的理想的师幼互动学前教育研究方法 对课程管理的理解课程分为哪几个流派，你比较欣赏哪一个流派的观点，谈谈你的想法谈谈对基于主题的游戏的理解皮亚杰的思维发展观一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。不得不说，人是活在矛盾中的。既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢？人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是吗？人活一辈子，心怀梦想，苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。一生短暂如光影交错，有几个人能放下牵绊，有几个人能不难为自己，活的精彩呢！我们的一生，是匆忙的行走，谁的人生，不是时刻在被命运捉弄中前行。我想，我是无法和命运抗衡的，却又时刻想做真实的自己。眼下的生活是一面镜子，对照着卑微的自己，心有万千光芒，无法放弃的却总是太多太多。中年，人生的分水岭，不再有小女孩的浪漫情怀，撒娇卖萌，穿着也越发简单，舒适即可。年轻时可以穿紧身裙，牛仔裤，甚至小一码的高跟鞋，不惜磨破了脚板，夹痛了脚趾，依旧笑魇如花，人前卖弄。年少时，青春做砝码，别人的一句赞美能心头飘飘然，走在马路上，陌生男子的回头率，成了青春的资本，忘乎所以。年龄越大，对身边的一切似乎没了热情，争吵，攀比，打扮，都没了兴趣。有人说，女人要爱自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我却恰恰相反，正如有一天涂了口红出门，儿子吓了一跳，一句太庸俗，再昂贵品牌的口红你都不适合，让我哑然失笑。原来，他宁愿喜欢素面朝天的妈妈，也不想要矫揉造作的中年妇女，我必须保持最初的简洁，亦或简单。居家女人虽平庸，却总想活出真我。不喜欢的东西，学会舍弃，生活趋于安静。每天打理家务，照顾子女，空闲的时间看看书，散散步，陪婆婆去买菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便达到了想要的简单。人过中年天过午，流逝的时间不会等我的。不想为难自己了，几十年光阴里，不停做着事与愿违的选择，极力说服自己，多替别人想想，多顾及别人的感受，却忽视了委屈的自己。我承认，给自己负担，就是难为自己。不愿意放下，就是心态使然。其实，你大可不必为了别人改变自己，为自己活着，才是真理。从今天起，不愿意迎合的人，选择放手；卑鄙下流，虚情假意的损友，拒绝交往，只要随心随意，什么都不是难题。要明白，他们走近你的世界，只想利用你，却从不顾及你的感受，既保持若即若离，又想无偿索求，时刻为难着你，美其名曰这是一份难得的缘一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。不得不说，人是活在矛盾中的。既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢？人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总