爵士月精粹教学设计

爵士音乐赏析爵士音乐赏析 教学设计教学设计 课型 高中欣赏课 课时 一课时 授课教师 西宁市艺术实验中学 张杨玉蕊 授课对象 高一年级 一 指导思想与理论依据一 指导思想与理论依据 1 依据音乐新课程标准中 以音乐审美为核心 培养兴趣爱好 的理念 在教 学中 我主要强调音乐的情感体验 根据爵士音乐的特点 引导学生感受音乐 理解音乐 表现音乐 我没有以传统的介绍背景 代表人物及作品的欣赏教学 模式进行 而是以先聆听音乐 让学生围绕音响来感受音乐 从而引发他们的 兴趣 2 依据音乐新课程标准中 重视音乐实践 增强创造意识 的理念 通过音乐 艺术实践 增强学生音乐表现的自信心 在教学中 我设计了 节奏接龙 爵士动作即兴表演 环节 鼓励学生进行即兴创造 让他们在简单的表演活 动中享受创造音乐的愉悦感与成功感 带给了学生极大的快乐 进而产生持久 的学习动力 二 学生情况分析二 学生情况分析 本课教学对象是高一年级学生 这一阶段的学生具有一定的音乐鉴赏能力 但由于学生对爵士音乐接触比较少 没有太多的感性认识 虽然通过大量的资 料收集 但仍缺乏对音乐本身的感受和理解 因此在教学过程中要特别注重引 导学生感受和体验音乐 让学生初步了解爵士音乐的音乐特点 特别是即兴性 鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动 激发学生学习爵士音乐的兴趣 三 作品分析三 作品分析 1 圣路易斯布鲁斯 1914 年 布鲁斯之父 汉迪创作了这首享誉全球的作品 圣路易斯的布 鲁斯 奠定其在布鲁斯音乐史上的开拓者地位 这首歌曲由著名布鲁斯歌手贝 西 史密斯演唱 她的富有特色的演唱 包括各种滑音和颤音的运用 对早期爵 土音乐风格的形成有很大影响 布鲁斯又称 怨歌 是一种徐缓 音调忧郁的黑人歌曲 常表现某种寂寞 伤感 怀念的感情 在黑人心目中 蓝色是象征忧愁的色彩 所以布鲁斯又叫 蓝调 乐曲采用了标准的 12 小节布鲁斯的形式 开始 12 小节布鲁斯 中间一个 过渡 结尾又是一个 12 小节布鲁斯 音乐速度缓慢 它的音阶特点是 在调式 音阶中加入降 3 音和降 7 音 由于这种降半音与布鲁斯中滑音 颤音相结合 就给曲调分别增添了忧郁的色彩 2 枫叶拉格泰姆 枫叶拉格泰姆 是 1899 年最广为流传的 由于这种音乐在新奥尔良和美 国其他南部重镇风行一时 拉格泰姆音乐中最杰出的黑人音乐家斯科特 乔普林 他希望将该音乐风格转换为美国第一流的音乐 拉格泰姆音乐在演奏中它是以 左手 2 4 拍或 4 4 拍子的节奏为背景 右手则以复杂节奏与之交错进行 使传 统节拍重音位置发生变化 使听者领略刺激感受和摇曳反应 全曲共八十小节 均由十六小节为段落的五段体构成 2 4 拍 具有舞曲 的风格 3 蓝色狂想曲 蓝色狂想曲 是为钢琴和管弦乐队而写的类似单乐章的协奏曲作品 其 中主题的即兴式表达同交响性的发展有机地结合在一起 黑人布鲁斯音乐的调 式及和声因素 爵士音乐的强烈的切分节奏和滑音效果 都赋予这部构思独特 的作品一种与众不同的色彩 乐曲以独奏单簧管低音区里的一个颤音开始 这是一个上升音阶的基础 当音阶上升到最高一个音符时 作品的一个放任不羁的主要主题迸发了出来 接着 法国号和萨克斯管奏起了一个节奏性很强的主题 它和上述的单簧管主 题情调十分接近 就象是这个主题的变形或延续 只是较前者更加强劲有力 而且显然带有舞曲风格 钢琴又以另一个变奏加入 并引向一个辉煌的 重述各主题的独奏 现在 主要主题以果敢有力的音响出现在乐队齐奏的音乐中 明亮的小号又奏起了一 支开阔嘹亮的曲调 音乐就此掀起了一个异常活跃的新高潮 乐曲的中段是一首弦乐器奏出的美妙歌曲 这是全曲的中心 也是美国音 乐中最著名的段落之一 这段音乐宽广流畅 温柔感伤 有一种类似柴可夫斯 基 第一钢琴协奏曲 第一乐章基本主题的风格 一个速度变化带来了乐曲的 尾声 是钢琴与乐队之间十分默契的配合 整个乐队以雷鸣般的气势再现了乐 曲的主要主题后 就以一个渐强的和弦辉煌地结束了全曲 四 学习任务分析四 学习任务分析 1 对比聆听早期爵士乐蓝调与拉格泰姆音乐 比较 感受两种音乐形式的风格 特点 2 欣赏 蓝色狂想曲 片段 让学生认识到演奏家能够将自己手中的乐器发出 独特的声音 并通过自己对各种声音的模仿 来体会 独特的声音 这一特点 3 通过跟随音乐 mack the knife 进行身体律动 体验 摇摆 的特点 4 通过游戏 节奏接龙 以及欣赏爵士乐队演奏的 加鲁岛 片段 让学生感 受到爵士乐 即兴性 的特点 五 教学媒体设计五 教学媒体设计 1 根据教学内容自制课件 2 截取 圣路易斯布鲁斯 片段 3 截取 枫叶拉格泰姆 片段 4 截取 加鲁岛 片段 5 截取 歌舞青春 片段 六 教学预测与调控六 教学预测与调控 1 本科教学容量较大 教师要注意时间的把握 2 创造练习难度稍大 应给启发学生灵感的实例 3 教师要注意提问的准确到位和提问的有效性 并直指音乐本身 七 教学内容七 教学内容 欣赏 圣路易斯布鲁斯 枫叶拉格泰姆 蓝色狂想曲 mack the knife 等乐曲 八 教学目标八 教学目标 1 情感态度与价值观 通过了解学习爵士音乐 使学生们对爵士乐产生兴 趣 进而使学生们理解 热爱 尊重世界多元音乐文化 2 过程与方法 通过聆听 体验爵士音乐 使学生增强分析音乐的能力 3 知识与技能 能够了解爵士音乐的基本知识与特点 并能够参与体验爵 士动作表演 九 教学重点九 教学重点 了解爵士音乐的基本知识 分析爵士乐风格特点 十 教学难点十 教学难点 体验爵士音乐中的节拍强弱规律 以及创编爵士即兴动作表演 十一 教学用具十一 教学用具 钢琴 多媒体 十二 教学方法十二 教学方法 教法 比较法 演示法 学法 讨论法 联系法 十三 教学过程与教学资源设计十三 教学过程与教学资源设计 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导导 入入 师 在我们进入今 天的课题之前 请同学 们先来聆听两首乐曲 并跟随音乐的律动击掌 播放乐曲 茉莉花 和爵士版 茉莉花 师 刚才我们听到的两 首乐曲旋律是相同的 但给你的感觉肯定是不 一样的 谁来说一说为 什么呢 师 那你们知道第二首 乐曲属于什么风格的音 乐吗 师 我们今天就走进这 极具动感的爵士音乐中 一起体会爵士乐独特的 风格特点 出示课题 聆听音乐 并跟随音乐的律 动进行击掌 学生 第二首比第一首的节 奏感强 回答 爵士音乐 调动学生 兴趣 很 快导入到 爵士乐中 引出课题 爵爵 士士 乐乐 起起 源源 爵爵 士士 乐乐 起起 源源 综述爵士乐 师 同学们刚才听完爵 士版的 茉莉花 以后 呢 可能对爵士乐产生 了一些感觉 但什么是 爵士乐呢 上节课我请 同学们在课下查找有关 爵士乐的资料 哪位同 学愿意与大家交流一下 呢 师 看来同学们都在下 面进行了精心地准备 刚才同学们提到了爵士 乐就是美国的民间音乐 早期爵士乐是建立在民 间蓝调和拉格泰姆的基 础上形成的 分别介绍 Blues 和 Ragtime 师 那么什么是民间蓝 调呢 我们先来听一首 乐曲 感受一下蓝调的 风格 播放 圣路易斯布 鲁斯 师 听完这首乐曲 你 获得了怎样的感受呢 师 为什么会有这种感 觉呢 我们一起来看一 看什么是蓝调 出示幻灯片 我们感受了蓝调的风格 那么它的代表人物又是 学生进行资料展示 描述什么是爵士乐 美国民间音 乐 早期爵士乐是建立在民间蓝 调和拉格泰姆的基础上形成的 学生聆听 圣路易斯布鲁斯 体验布鲁斯音乐 生 感觉有些悲哀 学生边听老师讲解 边看幻 灯 民间蓝调即 Blues 布鲁斯 17 18 世纪大量的 黑奴被贩卖 黑奴怀念故乡和亲 人 常常唱一种哀歌表达痛苦的 心声 由于蓝色 Blue 在美国被 看作是忧郁之色 因此这种歌曲 又被称为布鲁斯 蓝调或怨曲 贝西 史密斯 Bessie Smith 1894 1937 是古典布 使学生对 爵士乐有 一个大概 的认识 先总后分 分别介绍 条理清晰 容易理解 和记忆 每介绍一 种音乐风 格 从音 乐感受和 理论讲述 两方面进 行 能够 对其风格 特点有更 好的理解 谁呢 简介贝西 史密斯 师 美国黑人除了有自 己的民歌布鲁斯之外 还根据自己的民间音乐 创造了一种新风格的音 乐 拉格泰姆 我们 来欣赏一首 枫叶拉格 泰姆 听听它带给我 们的又是什么感觉 师 这就是拉格泰姆 打出幻灯 鲁斯时期最著名的女性布鲁斯歌 手 1894 年出生于美国的田纳西 州 由于她在 20 世纪 20 年代主 宰了布鲁斯音乐的潮流 因此人 们将她称为 布鲁斯女王 聆听 枫叶拉格泰姆 体 验拉格泰姆音乐风格与特点 回答 钢琴曲 情绪欢快 活泼 拉格泰姆 Ragtime 的 音译 词意 参差不齐的拍子 又称为 散拍乐 它最初是 一种钢琴音乐 采用对比 的方法 使学生很 容易感受 到拉格泰 姆的情绪 爵爵 士士 乐乐 起起 源源 师 那么带给大家这种 愉悦感的作曲家又是谁 呢 打出幻灯 归纳总结布鲁斯与 拉格泰姆的特点与区别 师 同学们对早期爵士 乐有了一定的认识 那 么爵士乐真正形成以后 又是怎么样的呢 爵士乐的形成时间 及地点 著名的拉格泰姆作曲家有斯 科特 乔普林 Scott Joplin 1869 1917 詹姆斯 斯 科特 James Scott 1886 1938 等 斯科特 乔普林是一位美国 黑人钢琴家 被后人誉为 拉格泰 姆之王 1899 年因创作 枫叶 拉格 Maple Leaf Rag 而一举 成名 布鲁斯 歌曲演唱 忧郁 拉格泰姆 钢琴演奏 活泼 形成时间 19 世纪末 20 世 纪初 发祥地 美国南部路易斯安 那州的一个亚热带城市 新 奥尔良 巩固早期 爵士乐两 种音乐形 态的特点 爵爵 士士 乐乐 特特 点点 师 在爵士乐真正形成 后不久 出现了一部里 程碑式的伟大作品 随 着科技的发展 迪士尼 公司巧妙地将音乐与画 面结合 以动画地形式 演绎了这部经典作品 让我们来听一听这是哪 部作品 播放 蓝色狂想曲 动画 师 有没有同学知道这 部作品 师 这么一部伟大的作 品 他的作者又是谁呢 介绍格什温 学生观看 生 蓝色狂想曲 乔治 格什温 George Gershwin 1898 1937 美国作 曲家 钢琴家 格什温音乐创作的最大价值 是把美国通俗音乐与严肃音乐有 机地结合 创立了美国所特有的 音乐风格 即所谓的交响爵士乐 成为美国民族音乐的奠基人 引出 蓝 色狂想曲 通过作品 引出作者 爵爵 士士 乐乐 特特 播放 蓝色狂想曲 视频片段 思考问题 1 都有什么演奏 乐器 2 倾听演奏乐器 有什么变化 师 同学们观察地非常 仔细 由于小号使用了 弱音器 造成了自身音 色发生了变化 从而形 成了一种独特的声音 这就是爵士乐的特点之 一 出示幻灯 特点一 独特的声特点一 独特的声 音音 回答 1 单簧管 小号 萨克斯 鼓 钢琴 提琴 2 小号使用了弱音器 使用了滑音 颤音 爆裂吹奏等 夸张 对比强烈的表现方法 音响的特别处理方式被认为 是爵士风格的重要标准 爵士乐 演奏者试图让他们手中的每一件 乐器都演奏出独特的声音 于是 在演奏中任意变化其强度 并按 不同乐器随意升降音高 我们常 常可以从爵士乐的音响中听到从 提出问题 使同学们 主动思考 主动发现 爵士乐的 特点 有 利于课堂 知识的生 成 使学生初 步了解爵 士乐 独 特的声音 点点 爵爵 士士 乐乐 特特 点点 师 为了让大家进一步 感受爵士乐独特的声音 我们来欣赏一部有趣的 影片 大家来看一看演 奏家们是如何将自己手 中的乐器进行变化 模 仿了影片中的哪些声音 呢 那么你们能不能模仿一 些声音呢 师 同学们对爵士乐中 的第一个特点有了一定 的感受 不知道同学们 有没有注意到演奏者们 在演奏的同时 身体一 直在微微地晃动 是什 么原因造成的呢 我们 来做这样一个活动 请 两位同学跟随老师弹奏 乐曲的强弱拍 进行肢 体动作表演 教师弹奏 军队进 行曲 片段 教师弹奏 海上钢 琴师 片段 师 由于爵士乐采用了 大量的切分节奏 改变 了严肃音乐的强弱规律 爵士乐的摇摆感很大程 度上就是依赖这种节奏 来形成的 特点二 摇摆特点二 摇摆 swingswing 播放 Mack the Knife 让同学跟着音 乐摇摆 下面我们再进行一个活 粗糙到圆润 从阻塞到响亮 从 刺耳到优美 从野蛮到温和的变 化对比 强烈而引人入胜 学生欣赏 思考 学生进行各种声音的模仿 两位同学采用踏步的肢体表演 两位同学无法采用踏步的方式 改用身体摇摆的肢体表演 通常情况下 第 1 3 拍是强拍 2 4 拍是弱拍 而在爵士乐中 强弱关系正好反了过来 第 1 3 拍是弱拍 而 2 4 拍是强 拍 这些效果使得爵士乐具有 了非常明显的节奏特征 全体起立 随着音乐打节拍 打 响指 摆动身体 体会 swing 的 节奏 学生们进行不同节奏型的即兴敲 通过体验 加深对 独特的 声音 的 理解 学习的主 体 学 生参与进 来 亲自 体会爵士 乐的节奏 特点 动 节奏接龙 教师先做示范 这就是爵士乐的第三个 特点 即兴性 特点三 即兴性特点三 即兴性 击 形成即兴演奏的原因 早期 的黑人爵士乐师多不识谱 演奏 时只是凭着灵感 对所熟悉的曲 调自由地进行变化 所以带有 很强的即兴性质 由于人数不多 三五个乐手经常在一起合作 时 间久了 彼此之间也就自然地形 成一种默契 学生亲自 体验 加 深对摇摆 特点的印 象 教师主体 示范 引 起学生兴 趣 调动 情绪 学生亲自 体验 能 够很快了 解即兴性 爵爵 士士 乐乐 特特 点点 播放爵士音乐节现场即 兴视频 学生观看现场即兴视频 加深对即 兴演奏的 理解 学学 生生 体体 验验 师 看了演奏家们的即 兴表演 想必同学们也 一定想表现一番 下面 就请同学们进行爵士动 作创编 哪位同学如果 表现