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称赞 教学设计 一 教材分析 称赞 是一篇小童话 讲述了小刺猬和小獾互相称赞 给对方消除疲劳 增加自信 的故事 俩人的对话饱含温情又富有童趣 因此我设计的一个重点就是要带着真诚 体会 情意 读好人物的对话 识字写字是二年级的教学重点 本课要求认识 10 个字 会写 8 个字 但是二年级的学 生已经掌握了不少的记字方法 并有了一定的预习能力 因此我会在上课伊始了解学情 确定生字教学的重点 学生会的不教 体现 以学定教 顺学而导 二 教学目标 1 认识 刺 猬 板 凳 等 10 个生字 学会写 板 椅 等 8 个生字 2 正确 流利地朗读课文 学习把对话读好 3 在阅读过程中体会 称赞 可以给人以信心和快乐 三 教学准备 学生的准备 学生需要做预习 读熟课文 标出自然段的序号 课后的生字借助拼音读一读 在文 中划出不理解的词语和句子 上课时需带好课本和文具盒 教师准备 课件 词卡 小印章 环境设计 学生的座位纵向为偶数排 如左边四竖排 右边四竖排 让每个孩子都有 一个学习伙伴 除常规电教设备外 还需要实物投影展台 四 教学过程 第一课时 一 初读质疑 1 老师讲 称赞 故事引出课题 并请学生跟老师一起板书 2 听读感受 故事里谁称赞了谁 相机认识 刺 猬 两个字 3 请学生试读生字 分开哪些是学生已经会的 哪些是还不会的 4 自由读课文 质疑 二 学习 清晨 部分 1 自由读 1 4 自然段 2 相机解决学生提出的关于 1 4 自然段的疑问 3 图文结合 多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话 4 仿说 一个比一个好 三 学习 傍晚 部分 1 引导学生认读 傍晚 和 椅子 两个词语 2 抓住 不好意思 引导学生体会小刺猬的心情和语气 指导朗读小刺猬的话 3 对话朗读方法迁移 引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气 并引 导学生带着相应的心情和语气读一读 4 分角色朗读 5 7 自然段 5 引导学生用 体会人物心情和语气 的方法 采用多种方式把 8 9 10 自然段读出趣 味 6 师生合作 表演读 傍晚 部分 四 学习生字 1 生字认读反馈 同桌练读 点读 指名读 2 学写 4 个生字 板 椅 但 傍 巩固把左窄右宽合体字写规范 写美观的方法 3 学生练写 4 书写展示 评价指导 五 小结 下课 第二课时 一 复习生字 1 抽读生字卡片 2 听写生字 对改纠错 木板 椅子 但是 傍晚 二 朗读表演 1 朗读课文 在上节课读好对话的基础上 重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子 带着动作读 2 相机仿说 闻一闻 3 分小组演一演这个故事 三 学习生字 1 学写 4 个生字 采 背 清 消 发现 背 清 消 的共同部分 月字底 因为上面都背着一些笔画 所以 月的一撇要站直 变成竖
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