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第 1 页 共 3 页 圆环面积教学反思圆环面积教学反思 在今后的教学中能逐步改进 日趋完善 使自己 不断走向成熟 圆环面积是在圆的面积计算基础上 进行教学的 圆的面积计算学生接受并不太困难 但 圆环却要把握住外圆和内圆这个形成圆环的本质问题 弗赖登塔尔强调 学生在知识的学习过程中 应 有亲身体验 获得 做出来 的数学 而不是给以 现成的 数学 因此 我在认识圆环的设计中安排 了经历剪圆环的动手操作过程 剪切的设计目的是使 学生通过剪环形的过程知道环形是怎样得到的 从而 为下面求环形的面积作铺垫 在这个过程中学生们能 自主合作 探究新知 培养了动手操作能力及合作意 识 由于学生体验了剪环形的整个过程 所以在我提 出怎样求环形的面积时 学生能很快说出 大圆的面 积 小圆的面积 环形的面积 这个过程使我感到 在学习关于几何图形的知识 要让学生看一看 摸一 摸 做一做 在实际操作中学到的知识比我们直接传 授给他们记得要更清楚 牢固 环形的特征 必须是同心圆 其次 两个圆之间 的距离处处相等 在此提出了一个概念 环宽 让 第 2 页 共 3 页 学生在环形图中认识了 环宽 在此我有效的利用 课件进行对比演示加深学生对环形特征的理解 非常 的形象和直观 吸引了学生的注意力 激发了学生学 习的兴趣 虽然 在这个环节耗费了比以往更多的教学时间 但作业反馈很好 没有特别的错误问题出现 看来 做数学 确实能够增进学生对知识的理解和掌握 例题的处理由于学生有了前面的操作感知 所以 例题我采用自学的形式进行 让学生尝试计算 分析 验证 比较计算方法 归纳并优化计算公式 练习环节 是应用公式解决问题的环节 为了让 学生正确应用大半径 小半径 环宽 练习时 除了设计基础的练习与判断题还设计了 4 道对比练习 题 使学生在练习中学会处理大半径 小半径 环 宽 的关系 不足之处 1 练习题没能全部完成 导致没有实现练习的 层次性 其实 我准备了不同的有关环形的练习题 由于 在刚开始时为了照顾到大多数学生的学习程度 动手 操作的时间给的充足 所以到练习题时时间不充分 设计的一道求半环形面积和一道拓展题没完成 第 3 页 共 3 页 2 知识点拓展的深度不够 在认识圆环特征的时候提出了一个概念 环宽 只是让学生在圆环上指出了 环宽 但没有让学 生将环宽与大半径 小半径进行对比 从而得出了它 们之间的联系与区别 大半径与小半径都是从圆心 到圆上的线段 而环宽是小圆上到大圆上的距离 表 示环形的宽度 R 环宽 r r 环宽 R 为今后做题提 供很好的保障 这节课有许多欣喜的地方 也有令
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