小学教学管理干部个人跟岗学习计划

第 1 页 共 4 页 小学教学管理干部个人跟岗学习计划小学教学管理干部个人跟岗学习计划 近期 赣榆区教育局将组织全区小学教学管理干 部赴南通如皋跟岗学习 为期一周 结合区教师发展 中心的培训计划 本着能把先进的教学管理理念带回 去 运用到平时的教育教学管理之中去的原则 特制 订相应的个人学习计划 以保证跟岗学习科学 有效 地进行 一 教学管理方面的思考与反思 1 教研平台的建设思路 积极为教师搭建 校本 教研 的各种平台 创造条件让教师在适合自己的平 台上成长 让教师在发展学生的同时 也努力地发展 自己 成为教育的学习者 研究者 思考者 创新者 和促进者 让教师在互动中拓宽视野 在对话中分享 教学的快乐 在交流中丰富研究的思路 让教师的专 业水准在 校本教研 的大平台上得到提高 实现学 校教师队伍健康有序良性发展 如 建立校际联盟 为教师搭建与外校合作交流的平台 组织各类业务 比赛 为教师搭建自我展示的平台 邀请专家指导 与专题讲座 为教师搭建专业引领的平台 校本教 研论坛活动 为教师搭建思想碰撞的平台 建立教 师个人发展规划和发展记录 为教师搭建自我激励 第 2 页 共 4 页 的平台 开展教学反思活动 为教师搭建自我升华 的平台 利用网络资源开展教研活动 为教师搭建 快捷方便的交流平台 2 教研活动的组织方式 学校日常组织教研活动 时 基本上以如下几种方式组织 听课 评课式 任务驱动式 教法研讨式 说课式 教学比武式 经 验交流式 其中以听课 评课式最多 效果最明显 既有上课教师的上 说 也有听课教师的思 评 还 有学生的展示等 操作起来比较方便 便于组织者开 展研讨 并且目标和主题比较突出 3 课程体系改革与校本课程开发 三级课程管理 的基本模式是 国家制定课程发展的总体规划 确定 国家课程的门类和课时 制定国家课程的标准 宏观 指导课程实施 省级教育行政部门根据国家对课程的 总体设置 规划符合不同地区需要的课程实施方案 包括地方课程的开发与选用 学校在执行国家课程和 地方课程的同时 开发或选用适合本校特点的课程 即通常所说的国家 地方和校本 三级课程 体系 校本课程的开发在于学校 能够充分体现学校的办学 特色 校本课程主要有一下三类 显性校本课程与隐 性校本课程 筛选已有的课程 改编已有的课程 开 发全新的校本课程 个别教师参与的校本课程 部分 第 3 页 共 4 页 教师参与的校本课程 全体教师参与的校本课程 但 是受师资水平的限制 乡村学校校本课程的开发还存 在许多的困难和障碍 即使开发了 配套的教材等也 不完备 目前我们学校开设了多项校本课程 但是仅 仅编制了两种教材 快乐腰鼓 和 文明礼仪 同 时 还需要打通校本课程 选课走班 兴趣小组 社 团等通道 达到融会贯通 才能真正称得上 校本课 程 4 教学资源 教师 学生 设施等 的科学配置 师资的配备 5 课堂教学的有效组织与管理 6 拓展课程的开发与组织 7 教学质量的督导 考核与评价 二 个人跟岗计划 1 严格遵守跟岗守则 在跟岗学校领导的指导下 认真参与到学校的教育教学活动中 2 在跟岗学习期间 严格执行跟岗学校的各项规 章制度 按时上下班 认真学习该校的先进管理经验 虚心向该校教干 老师学习教学实践 积极与其他学 员交流互动 争取多听 多看 多思 多请教 力争 在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水 平 第 4 页 共 4 页 3 业余时间加强自主学习 多方收集教研教改信 息 努力吸收养料 力求将所学习到的先进理念与本 次活动实践结合起来 进而提升自身的理论素养和专 业技能 4 在跟岗学校教干 教师的指导下 保质保量的 完成以下学习任务 完成跟岗学习计划 写好跟岗学 习记录 积极参与教研组 备课组活动 认真听课 做好听课笔记 撰写 1 篇跟岗学习总结 在跟岗过程中将认真学习 把握 珍