浅谈如何培养小学生的习作兴趣

浅谈如何培养小学生的习作兴趣浅谈如何培养小学生的习作兴趣 曲阜市田家小学 李竹轩 在 新课程标准 实施建议中提出 写作教学应贴近生 活实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现 实 热爱生活 表达真情实感 作为老师 应该怎样指导学 生写好作文 让学生乐于表达呢 下面我就结合本人的作 文教学实践谈几点认识和体会 一 儿童文学阅读是培养小学生习作兴趣的潜在途径一 儿童文学阅读是培养小学生习作兴趣的潜在途径 儿童文学有幻想性 开放学生的思维 激发学生的创 造性 语言优美 生动 可感性强 可以潜移默化地培养 学生的语感和作文能力 儿童文学是儿童精神成长的 催化 剂 维生素 它所固有的鲜明性 奇特性 多变性以及绚 丽的插图 动听的音韵 与孩子好奇 好动 好模仿 好 想像 好表现情感的特点相吻合 因此 他们会非常喜欢 甚至有时会迷恋上儿童文学 同时 儿童文学的作品使孩 子难以捉摸 难以定位的内心体验得到语言的固化 这不 仅能帮助儿童识别情感模式的类型 还能帮他们表达内心 体验 由于儿童文学的独特性 小学生的习作从儿童文学的 阅读为突破口最为巧妙 因为这样可以达到水到渠成 事 半功倍的效果 当他们的阅读达到痴迷的时候 当他们照 着科幻故事画飞蝶的时候 当他们照着 丑小鸭 编故事 的时候 当他们抄了一大本故事集的时候 那也是他们在 习作的时候 借助儿童文学练习作文有多种方式 低中年 级 可以是看完故事后用自己的话讲下来 基本上是复述 可以是续写 如 卖火柴的小女孩 皇帝的新装 等 也 可以自己创造性地编故事 高年级 可以借助部分故事的 写作方式 方法去习作 难度不要太大 重在激发学生读 与写的兴趣 兴趣是最好的老师 阅读和习作从儿童文学 入手 什么都能迎刃而解 二 学生参与游戏活动实践 在娱乐中练习习作二 学生参与游戏活动实践 在娱乐中练习习作 好玩 是孩子的天性 小孩子们对于玩最感兴趣 不管 是什么 只要他们喜欢 那就是最好的玩具 由于孩子们 喜欢的东西 他们爱看 也爱玩 写起来 自然也有可写 之处 如 在一个雨天过后 我发现我班几乎每个同学的 文具盒里都放着蜗牛 有的同学把蜗牛包起来 有的把它 放在笔杆上让它爬 甚至有的把它放在自己的胳膊上 蜗 牛爬过后 在胳膊上留下一道痕迹 我看同学们对蜗牛那 么感兴趣 我就对同学们说 哇 今天我们班的同学有了 新朋友了 那你们对朋友了解多少呢 同学们一下子议论 开了 他们从哪里来的 在什么样的环境下生活 吃什么 他们的头和身子为什么会缩到壳里 同学们说个不停 下课后 他们就去观察 去查资料 同学们写了日记 有 几个学生还以蜗牛为主人公编了童话故事 非常精彩 三 充分利用儿童影视 图片等 为学生创造习作的三 充分利用儿童影视 图片等 为学生创造习作的 机会机会 儿童影视较之书本有个最大的优势 那就是活动的画 面和有声语言 这些更容易吸引孩子们 一部好的影视作 品对于学生作文的语言 思想 内容都将产生深远的影响 因此 借助儿童影视 图片对学生进行适时指导 相信孩 子们也是非常喜欢的 总之 提高学生的习作能力是个复杂