高效课堂阶段性总结

高效课堂阶段性总结高效课堂阶段性总结 备课阶段备课阶段 高效的课堂 是我们教育实践者的不懈追求 通过学习 我 对课堂教学的高效性展开了思索 在此谈谈自己的体会 如何通过 备课提高课堂教学的有效性呢 集体备课 用好 导学案 结构化备课 是开展有效教学的关 键 学校要求教师实行集体备课制度 集大家智慧创新教学设计 学校统一印制了 导学案 配发给老师和学生 教师坚持提前两周 印制 提前一周发放到老师书中 老师提前一天发给学生 备课组 长对教师的 导学案 坚持每周检查 并进行评价 在备课的过程 中 从以下几方面考虑 1 认真确定课堂教学目标 教师在备课前 应当认真阅读教 材 教师用书 对所教授内容的三维目标 教材编写特点等要了然 于胸 并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标 所拟定的 教学目标要具体 可操作 如果目标过高或过低 都容易使学生失 去兴趣 而应当处于学生的 最近发展区 即 跳一跳能摘到果 子 2 教学设计要关注学生学习过程 备课是上好课的前提 那 么备课 备 什么 教师备课的重要指导思想不是备教师怎样 教 而是备学生怎样 学 教师要关注学生的学习基础 学习状态 精心设计学生学习的过程 要充分预设学生对哪部分内容学习困难 大 应该如何实施 对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解 如何应对等 3 创造性地使用教材 课程改革实施以来 教师们都认识到 应该 用 教材教 而不是 教 教材 教师要创造性地使用教材 变 死教 教材为 活用 教材 使课堂教学生动而有效 而创造 性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一 教师要创造性地 使用教材 首先应当在认真钻研教材的基础上 能根据学情和教学 需要对教材进行改进和补充 使之更好地为教学 为学生服务 其 次是教师要勇于创新 大胆对教材进行 再加工 再创造 使教材更加切合学生的实际 提高课堂教学的有效性 总之 我们还要不断的学习理论知识 总结经验 为高效课堂 教学奠定基础 提高学生学习效果 修养其人格品质 高效课堂阶段性总结高效课堂阶段性总结 学习阶段 学习阶段 几个月来 我们立足学校实际 优化教学模式 构建高效课 堂 全面实施素质教育 经过前一阶段的辛勤付出 各年级的课堂 教学有了根本性的转变 师生面貌发生了可喜的变化 一 实施概况 2012 年元月被确定为实验校后 我校立即行动 一边添置必要 的设施 为实验开展提供物质保障 一边组织教师学习 实践 高 效课堂 教学模式的相关教学理论并开始在教学中实施 学校及时 成立教改实验项目实施领导小组 讨论制定了 优化教学模式 构 建高效课堂 教改实验实施方案 实验教师很快就基本掌握了该 教学模式的教学流程 在不断的探讨实践中 我校小组合作学习模 式常态化 并已初步体现课堂的高效 二 具体做法 1 学习培训 转变观念 实施 高效课堂 的教学模式 必须彻底改变教师旧的教学观 念 实现课型 教师角色 学生角色的相应变化 为了改变实验教 师的旧观念 旧思路 学校在实验开始的前一阶段 把学习培训放 在了首位 学校全体教师认真观摩了优秀的示范课 并详细聆听了教改辅导报 告 在分析学校现状的基础上 我校在推导培训会后 组织了一周 的校级教改项目培训周 重点就教师课中的行动策略等进行了学习 讨论 为了坚定大家开展实验的决心 提高实验的操作性 校长对有 关学习资料进行了整理 结合自己的学习体会 就 高效课堂 教 学模式向老师进行深入浅出地讲解和阐释 使实验教师放下了 教 师 的架子 转变了观念 同时学校又给每位实验教师印发了 高效课堂 有效教学模式 优化教学模式 构建高效课堂 实施方案 等 鼓励教师自学并自觉进行课堂反思 2 认真思索 规范操作 以学生为中心 先学后导 全面评价 其具体形式是采用小组 合作学习方式组织教学 建立合作 民主 团结的学习小组 在开 展初期 各班班主任对全体学生从性格差异 学习能力 语言表达 知识积累等方面进行全景式分析评价 将学生分成 6 人小组 鼓励 小组成员集思广益 为小组命名 确定小组口号 并选出学科长 小组长 学术助理等 明确了各自的职责和任务 3 狠抓落实 扎实推进 教改实验工作的好坏 关键在于落实 学校多次召开教师会议 提要求 共研讨 使教改实验一步步落到实处 骨干引导 交流研讨 为达到相互学习 共同提高的目的 学 校安排骨干教师上研讨课 其他教师观摩 课后交流研讨 从实实 在在的看 听 议 思中达到改进 共同提高的目的 开展调研 不断推进 为解决教改实验中遇到的新问题 四月份 校长和中层领导一起将前一阶段实验中遇到的问题 逐一精心梳理 将其中最有代表性的问题列举出来 分发到各备课组 并在教研活 动时间 要求各包抓领导和组内成员共同讨论解决 讨论中 教师 们各抒己见 把自己较好的做法与大家一起分享 同时把自己在课 改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询 形成更加有效的方法 不 断推进教改实施 总之 新的教改实验工作任重道远 我们将在实践中不断探索 克服困难 总结经验 扎实做好此项工作 用辛勤的付出换来丰硕 的果实 高效课堂改革阶段总结高效课堂改革阶段总结 实施阶段 实施阶段 中国有句古话 滞 则死 变 则通 课程改革是学习的 革命 教育的革命 只有更新教育观念 我们才能跟上时代前进的 步伐 才能在改革中继承 在改革中发展 回首走过的课改之路 有过迷惑 有过曲折 但我们也收获了希望 在新课堂教学中 我始终坚持学生先学后教 探究性学习 参与式学习 合作学习 自主学习这几种学习方式 建立适合学生 自主发展 发挥学生主动 互助的教学模式 对出现的问题积极应 对 比如对在课堂上存在的 假互动 现象 如何把握 学生自主 思考的时间 对学生 质疑 的处理 小组合作学习什么时候合 作 什么问题需要合作 怎样合作等问题进行了研讨 并明确对自 己提出教学应注意的几点 即 作业少一点 轻松多一点 同学交流 点 课后活动点 学得深一点 扩得广一点 纪律好一点 学得多一 点 在教学中热爱每一个学生 建立自主互助学习型课堂 让学生 在民主 和谐的课堂环境中健康成长 再就是课后积极进行反思 一是进行一节课后反思 一节课结 束后 回顾教学过程 体会在小组合作学习中的成功之处 得到什 么启发 总结成功的经验 并分析在合作互动中存在哪些 假互动 假问题 什么地方遏止了学生的思维 什么地方出现 低效现 象 二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思 对于从作业 辅导 讲评中反馈回来的信息 都要进行全面的分析 认真思考自学的实际效果 积累成功经验 找出有待改进的地方 要充分发挥各小组长的作用 互帮互学 共同探讨 共同讨论 使 每个学生共同发展 共同提高 在课堂上让学生充分发挥 展示自 己的才能 力争提高课堂效率 除此之外 认真领会教材的编写意 图 吃透教材 深入钻研教材 也是非常关键的 我结合本班学生 的实际认真备课 精心批改作业 把握教材的重 难点 做到课堂 上有的放矢 根据教材的不同内容 结合学生的实际情况 因材施 教 因人施教 在教学过程中 从拓宽学生的知识面入手 教给学 生学习方法 在阅读方面下功夫 弥补以往存在的不足 搜集有关 相应的知识服务于教学 使学生通过收集整理 更生动有趣地理解 课文内容 提高学习效率 在教学过程中 采取各种有利的措施 力求逐步缩小后进面 对那些纪律松懈 学习松弛 课堂上精力不 集中的同学 要加强教育 认真管教 让学生学有所得 成绩有很 大的提高 以上是我对高效课堂学习的一点心得 在以后实施中我将铭记 于心 大胆尝试 力争在新的一轮课改中有所突破 获得成功 高效课堂阶段性反思 学习阶段 通过认真总结 发现 高效课堂 活动中存在问题有 一 高效课堂 活动要想深入有效的开展 必须提高整体素 质 面对新课改新形势下出现的新问题新挑战 不能提出有效的解 决方案 提高课堂有效性的管理方法 教学方法急需改变 二 活动中 模仿得多 提出自己的见解少 讲究轰轰烈烈者 多 落实实效者少 活动总在低位徘徊 没有形成自己的特色 缺 少打造自己品牌的长远规划 三 小组合作就是课改 从形式上是必须这样承认的 但是落 实起来就有很多现实的问题需要面对 1 小组合作与独立思考的整 合问题 2 小组内部分工的问题 3 学生对于合作的认识和学校对 合作的要求以及老师对于合作的操作 这三者之间是否一致的问题 还有很多很多 觉得是真正要做的时候 必须有自己独立的思考 并能够在操作上觉得可行才成 高效课堂阶段性反思 备课阶段 在课余时间和老师们讨论起课改后的变化 都有很多感慨 的 的确确觉得不是一件在短期内就能见效的事情 有些还很懵懂 到 底要让课堂发生怎样的变化 一时很难说明白 仔细一想 好像是 做一件目的不明确的事情 已经出发了 但要到哪里去 并不清晰 甚至于有些渺茫 这样就很难有什么预期的效果 关于小组合作 大家也肯定了小组合作的好处 但同时老师们也提出了一些问 题 1 小组合作时 每个组员是否都在参加 2 是不是要贯穿课堂的始终 有没有必要性 3 如何对小组合作进行评价 4 怎样让更多的人展示 5 一味强调小组合作 也容易形成一种枯燥的模式 怎么办 6 怎样的位置编排更好 更有利于小组合作 总之 不管怎样 一定要让学生实现自主探究学习 高要求培 养学生 要以学生为主体 让其展示是教育学生的最好手段 在实 践 高效课堂 的过程中不要太着急 要静下心来多思考 多想办 法 这样总会走出一条属于我们自己的 高效课堂 的阳光大道 高效课堂阶段性总结高效课堂阶段性总结 实施阶段 实施阶段 一一 年年 级级 数数 学学 组组 在实践过程中 有尝试探索就有困惑反思 二者如影随形 一 段时间的探索实施我们既有收获也有困惑 一是个别班级人数 小组人数偏多 对学生自主学习 讨论的 有序组织更难驾驭 二是有的学生自主学习惯尚未养成 合作探究属于低层面 两 极分化现象严重 三是有效教学课堂的调控及时间把握难度较大 四是缺乏对合作学习系统化的评价体系 在不同的实施策略中 学生的合作方式是不同的 评价的方法应当随之发生相应的变化 对刚开始进行合作学习的学生和已经具有较多合作经验的学生 评 价的标准也应有所不同 五是在小组合作学习中 老师要如何找到合适的位置 发挥应 有的作用也是值得思考 进行小组合作学习 不是要放手不管 相 反 这更需要老师要依据学生的特点和学习内容的性质 灵活地组 织学生的合作学习活动 为学生的合作提供针对性的指导 对老师 的要求更高了 总之 对于如何提高小组合作学习的有效性 我还正处于摸索 阶段 需要不断地分析 探索 研究和总结 以达到优化课堂教学 提高学生自主学习的能力目的 从而提高学生的学习技能 提高教 师自身的科研水平和教学业务能力 最终使学生的成绩得到提升 用字母表示数 说课稿 说课的内容是四年级下册第 85 87 页的内容 用字母表示数 一 说教材 首先说教材 用字母表示数 是四年级数学下册 方程 一章中第一课 时的内容 在学习本单元之前 学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式 和运算律 对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉 这些都是学生 理解本单元所学知识的重要基础 同时本单元知识又是学生进入代数知识学习 的入门知识 是学习方程的基础 因此 我设立了如下的教学目标 1 借助生活中的实例 体会用字母表示数的必要性和重要性 2 在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流 知道字母所表示的 不同取值范围 3 在探索现实世界数量关系的过程中 体验用字母表示数的简明性 4 培养学生的数学意识 渗透归纳猜想等数学思想方法 教学重点 感悟用字母表示数的意义 能用含有字母的式子表示简单的数 量关系 教学难点 正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系 二 说教法与学法 一位教育家说得好 你怎样去教 也许比你教什么更为重要 为此 在教法上我做到三个 注重 一是注重创设具体问题情境 提供丰富感性材 料 激发学生求知欲 二是注重引导学生自主探究 学会从具体事例中逐步进 行抽象概括 三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法 在这一 系列活动中 学生主要通过观察 比较 思考 交流 概括 应用与反思等多 种学习方法进一步了解了字母可以表示数 含有字母的式子既可以表示数量关 系 也可以表示数量 再通过各种联系将其转化为解决问题的策略 发掘不同 层次学生的不同能力 从而达到培养学生挖掘问题能力 交流能力和解决问题 的能力 三 说教学过程 根据新课标理念 充分发挥学生学习的主动性和积极性 使自己成为学生 学习的组织者 引导者和合作者 为此本节课我设计了五个环节来组织教学 环节一 游戏激趣 引入课题 良好的开端是成功的一半 一节课的开始对整节课的学习是十分重要的 它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入角色 在这个环节中让 学生体会到符号化的语言在生活中的应用 所以上课开始我谈话后就出示扑克 牌 你们看老师给你们带来什么 你们喜欢玩吗 你能告诉老师这几张扑克牌 各表示什么吗 11 12 13 1 这几张扑克牌是用什么来表示数字的 今天 我们就来探究数学知识中用字母表示数 板书课题 用字母表示数 接着让学生回忆在以前的数学学习中 碰到过字母表示数的例子吗 根据 学生的学习经验把学生分成男女两组 以比赛的形式分别用文字和字母表示出 运算定律来 引导学生体会用字母表示数的简明性 环节二 师生互动 探索新知 感悟用字母表示数的意义 知道字母表示数的不同取值范围 是本课的重 点 新课标指出 数学是数学活动的教学 是师生之间 学生之间交往互动和 共同发展的过程 因此在这一环节 我预设了四个活动 层层推进 一个活动 就是一个不同层次的体验 活动一 初步感知用字母表示不确定的数 在这一活动中我创设了一则失物招领的情景 请同学们猜测一下 这里该填多 少元 失物招领 今拾得钱包一个 内有人民币 元 请失主速与大队部联系 少先队大队部 2012 年 5 月 12 日 学生可能猜的是一个具体的数 也可能猜的是一个字母 这时我就追问 为什么用字母表示钱数 通过学生的回答教师引导得出 对不是钱包主人的人 来说 钱包里的钱数是不确定的 如果我们用字母表示钱数 别人就不容易猜 到 这样可以防止冒领 来感悟用字母可以表示一个数的重要性 优越性 板书 用字母表示一个数 活动二 在儿歌中学习用字母可以表示数量 利用学生喜闻乐见 符合年龄特征 贴近生活实际的儿歌让学生感受到用 字母表示数的必要性 优越性 理解用字母表示数的意义 课堂上我是这样组织教学的 师 见到你们一张张可爱的笑脸 让我想起了小时候经常念的一首儿歌 一 只青蛙一张嘴 两只眼睛 四条腿 出示儿歌 1 只青蛙 1 张嘴 两只眼睛 四条腿 2 只青蛙 2 张嘴 四只眼睛 八条腿 让学生放开声有节奏的读儿歌 趁着学生不自觉地续读 老师追问 发现 规律了吗 引导学生横向比较发现青蛙腿条数是只数的四倍 为后面用字母表 示数量打下伏笔 如果这首儿歌继续往下读 读得完吗 让学生感受到这首儿 歌是读不完的 这时老师提出 用一句话把这首有规律的儿歌概括出来 由于 前面学生已经初步感受到了用字母表示数的优越性了 在这里学生可能有用文 字表述的也可能会想到用字母表示数量 a 只青蛙 a 张嘴 对能想到用字母表 示数的同学 予以肯定 这时我把自己放在和学生同等位置上 把自己当作学 生中的一员 说 给老师一个机会 说 a 只青蛙 b 张嘴 好吗 为什么 这一问 激起学生更深层次的思考 通过观察思考 学生理解了 青蛙只数 与嘴的张数是相同的 用同一个字母就能表示出这两者之间的对应关系 我又 提问 这里 a 表示什么 a 可以是哪些数 再接着提问 如果 a 3 那 儿歌就变成 3 只青蛙 3 张嘴 3 条腿 显然不成立 青蛙腿的条数和只数是不相 同的 不能用同一个字母表示 那青蛙腿的条数和只数是 倍又如何表示呢 学生想到用 a 只青蛙 ax4 条腿来概括 从而让学生明白在同一情境中 不 同的数量不能用同一个字母表示 字母所表示的数在具体情境中 范围是有所 不同的 接着代入一些具体数值 验证规律 让学生感受用字母表示数的必要 性 再让学生自主探索出 1 只青蛙 2 只眼 2 只青蛙 4 只眼 a 只青蛙 2 a 只眼 最后 请同学们利用我们刚学到的本领 用含有字母的话表示出 完整版的青蛙歌 活动三 故事中让学生掌握用字母表示数的简写 新课标指出 学生是学习的主人 要充分发挥学生的主体作用 要通过学 生的自主探究 让他们在活动中获取知识 所以在这个环节中我先让学生听故 事再放手让学生自学 83 页的相关内容 让学生明白字母与数相乘 字母与字母 相乘的时候 有一些书写上的规定应该遵守 第一 数与字母相乘时的乘号还 可以写成小圆点 通常都省去不写 但数必须写在字母的前面 第二 字母与 字母之间的乘号 也可以写成小圆点 通常也省去不写 接着通过小练习来检 查学生的自学情况 在通过考一考让学生再